我有一本“教学案例集”

我从事思想政治教学已有20年的教龄了。我在10年前的政治教学中就开始重视教学案例的搜集和储存,着手建设自己的"教学案例集"。     

开学第一课教学设计

【教学设计思想】兴趣是最好的老师。针对刚进入高中学习的高一新生,从学生生活的实际出发,力求围绕"生活处处皆政治,政治时时现生活",注重案例教学、体验性学习,层层深入,重在启发学生,贵在学生主动参与,真正体现学生为主体的教学思想。     

思想政治课案例探究教学实效性的课堂观察

一、观察背景随着新课改的深入,案例探究教学因其切合新课程的基本理念而倍受政治教师的推崇。但是,目前案例探究教学中出现的问题泛、方法泛等现象,又影响了教学的有效性。为此,笔者以张老师校内公开课"发展生产满足消费"为例,通过本组老师观察该框教学,试图从学生学习、教师教学、课程性质及课堂文化等领域找寻有效教学的元素,并提出针对性的建议。二、观察准备:2010年10月11日,30分钟。     

思想政治案例教学的组织与实施

案例教学法，以案例为导入，以问题为导向，关注现实生活经验，兼具知识传递与行为能力训练的功能，在法学、商业等专业教育中广为使用。近来，我国思想政治、道德与法治课程标准修订，强调使用案例教学法。思想政治案例教学的组织与实施需要做到：制定案例分析框架，明确各阶段学习任务；安排案例教学三环节，促成深度学习；与其他教学方法组合使用，提升案例教学效果。     

思想政治理论课案例教学中教师的工作任务

在思想政治理论课案例教学中,相对于讲授教学法,教师的工作重心发生了转移。按照教学程序,案例教学中教师的工作任务主要有四个部分:选择案例,编写材料;分析案例,设计问题;呈现案例,组织讨论;总结案例,归纳提高。每一部分任务的完成都对案例教学的效果具有重要影响。     

治安管理学课程案例教学法探析

治安管理学课程作为公安院校的专业基础课,具有较强的实践性。目前案例教学法在治安管理学教学的实际运用中存在一定的问题。从治安管理学教学的需要来看,其案例教学可从以下几个方面作出改进:采用"案例+理论"的综合教学模式,并以连续场景的方式展现;重视教师在案例教学中的"规定性指导";科学设定案例教学程序;不断完善案例教学评估体系。     

政治课中案例教学的操作

一、选编案例选编好案例是顺利实施案例教学的基础。案例不是学习的终极目标,而是用于揭示政治原理和规律启迪学生思维、引导学生自主学习培养学生能力的载体。因此,教师只有建立在对案例作用和地位准确认识的基础上,充分研究教材和学生广泛关注社会实践、时政热点,才能选编出最新颖、最适合特定学生、特定内容的案例。选编案例通常要注意以下几点。1.典型性和复合性共存。案例用于表述政治理论的典型特征、基本观点和普遍规律,因此案例要有典型性和复合性。首先,案例要具有典型意义,否则难以代表政治理论的普遍性,往往会误导学生以偏赅全地…     

案例引导型方法在“现场勘查”教学中的应用研究

<正>"现场勘查"是侦查学专业教学中的主干核心课程,它兼具理论性和实践性。案例引导型教学法以案例为主线,引导学生将实践理性与理论思维紧密结合,解决了当前"现场勘查"教学中存在的理论与实务脱节的问题。案例引导教学法不仅要遵循一般教育教学规律,更需要设计一套贯穿教学过程始终的方案,对教学内容和过程进行标准化的质量控制,提升教学效果。在案例引导     

警务战术案例教学法研究

"课前准备、课堂研讨、模拟实训、考核讲评"的案例教学模式不仅能够促进学员对警务战术行动的感性认识,更能提升对法理或战术理论的理性认识。当前,需要进一步夯实警务战术理论基础和完善理论体系、促进警务战术案例加工精细化和编制规范化,加快警务战术案例教学库建设,合理安排课程体系中的案例教学运用,进而推动警务战术案例教学的科学化发展。     

走近委员

正丁志春,省政协委员,江苏农林职业技术学院副教授,民进会员。2017年获镇江市十佳教师称号;2018年获江苏省高等职业院校信息化教学大赛一等奖;2019年获全国林业职业院校思政课程"十佳教学案例","从诗词里走出的家国情怀"被团省委评为省级示范公开课,主编教材《思想政治理论课实践教程》被评为"十三五"江苏省高等学校重点教材;     

生活·逻辑·探究——活动型课堂的着力点

新课标倡导高中思想政治"围绕议题,设计活动型学科课程的教学",力求实现学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合,进而培育学生的学科核心素养。结合浙江省高中思想政治优质课精彩片段,探究议题式活动型课堂的可行路径:精选教学素材、呈现生活特质,重组教学过程、构建认知逻辑,强化教学体验、彰显探究价值。通过详实的案例剖析与片段呈现,以期提升教师的教学活动设计能力,为活动型课堂的常态发展提供借鉴。     

论高校思想政治教育中的“开放式教学”模式

"开放式教学"理念是当下教育领域一个十分流行的重要概念,该理念要求把教育乃至高等教育置于"开放性、发展性、全面性、联系性、系统性及协作性"等"全景敞视"之中,从而使师生实现自然、自由、全面、健康的发展。思想政治教育是我国高等教育的重要组成部分,对高校思想政治教育"开放式教学"模式的研究和探讨意义重大。思想政治教育的"开放式教学"应遵循主体性原则、个性化原则和合作性原则,我们应从教学理念、师资队伍、教材内容、教学时空、教学方法以及教学评价等方面加强对高校思想政治教育"开放式教学"模式的研究和探索,切实增强思想政治教育的吸引力和时效性。     

监狱“讲师团”政治改造教学的改进与创新

政治改造是一切教育改造工作的统领,政治改造"讲师团"教学自实施以来,既有成绩,又存在一些不足和问题,必须对其重新再认识。政治改造教学独特且重要、罪犯期望"接地气"有内涵的教学、摒弃泛化独大虚化的实践倾向,这是对"讲师团"政治改造教学的认识定位。具备"讲故事"的能力、选拔专业的民警、建立激励保障机制是当前政治改造教学的改进方向,而"讲、析、仪、影、评"五位一体的创新教学模式则已得到实践的验证。     

政治课堂教学注重案例引入

案例引入是进行政治课堂教学的前奏,是教师通过甄选紧扣教学目标或教学内容的经典名言、典型题材、图表、漫画、故事、影像资料等,其目的是设置生活情景和悬念,激发学生兴趣,是承前启后导入新课的一个重要的环节。我们在新课改的试验中,创立了"新课程高中思想政     

在教学中培育学生的法治意识

法治意识是指公民应当具备的法律素养、法律精神和法律价值观念。法治意识是公民实现有序政治参与的条件,构成了现代公民素养的核心。本文结合具体教学实践,论述了培育学生"法治意识"的具体途径,即通过法律概念的辨析、法律案例的研讨、法律情境的模拟以及法律文化的浸润来培育学生的法治意识。     

略论案例教学法在提升思想政治理论课教学实效性中的运用——《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学改革探索

在思想政治理论课教学中运用案例教学法,可以做到理论联系实际,激发学生学习兴趣,提高学生综合素质,提升思想政治理论课教学实效性。运用这一教学法,必须精心准备、认真组织、师生互动、注重总结。     

略论案例教学法在提升思想政治理论课教学实效性中的运用——《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课程教学改革探索

在思想政治理论课教学中运用案例教学法,可以做到理论联系实际,激发学生学习兴趣,提高学生综合素质,提升思想政治理论课教学实效性.运用这一教学法,必须精心准备、认真组织、师生互动、注重总结.     

MPA公共危机教学案例开发的路径研究

正案例教学作为现阶段被广泛应用在课堂中的一种教学模式,主张理论与实践要紧密结合,充分满足教学管理目标的实现。我们需要通过对MPA公共危机教学案例进行设计与开发研究,规范教学案例的设计流程,优化教学案例的开发路径,扩大案例在教学过程中的积极作用,进一步促进教师教学质量的提升。一、MPA公共危机案例开发的必要性"案例是对已发生事件过程的反映,兼有议论和说明,通过对某个具体事例的讲解来解释理     

政治案例教学浅议

案例教学法作为一种启发式、互动式的现代教学方法,给传统教学注入了新的活力。它最大的特点是理论与实际的紧密结合,并注重学生综合能力的培养,目前在政治课堂教学中被广泛运用。作者通过在课堂中的实践,谈谈对案例教学法的一些认识。一、案例教学概念的界定所谓案例,就是为了一定的教学目的,围绕选定的一个或几个问题,以事实为素材而编写成的对某一实际情况的客观描述。所谓案例教学,就是在教师的指导下,根据教学目的要求组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给他们分析问题和解决问题的方法或道理,进而提高分析…     

良性互动:青年网络政治参与的发展新趋势——基于“躲猫猫”等典型网络事件的分析研究

本文通过对"躲猫猫"等几个典型案例的分析,揭示了当代青年网络政治参与的发展新趋势,即基于网络政治参与平台的政府与青年的良性互动,并在此基础上深入分析了网络政治参与互动性的三个特点及其发展新趋向.