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在大众文化影响下,大学生的阅读出现了世俗功利化、休闲娱乐化、趋众同一化和视听化的不良倾向.高校应通过加强人文素质教育、开设阅读课程、为学生推荐阅读书目、开展大型校园读书活动、利用网络新型媒体指导阅读等方式激发学生的阅读兴趣,引导学生建立正确的阅读取向. 相似文献
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美国数字出版业发展呈现数字阅读产品增长迅猛,有声读物如雨后春笋大量涌现和电子书分拆销售已成为新趋势。表现为阅读终端多屏化、阅读终端移动化、阅读内容呈现形式多样化、阅读内容海量化、阅读内容收费低廉化、阅读行为社交互动化、阅读内容修改即时化、二维码应用广泛化、阅读内容的读者与作者角色重叠化和数字化出版涉足教育领域规模化。其启示在于注重创新、内容为王、版权保护、出版与信息技术融合、营销策略和培养数字出版人才以及关注云计算在出版领域的应用。 相似文献
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<正>“延伸阅读”栏目内容丰富,包含各种典型案例、党的方针政策等等,涵盖了大量信息,可读性很强,吸引力很大。教师要掌握高中生的认知规律,重视学科素养,用好“延伸阅读”栏目,使课堂学习成为高中生自主交流互动的平台、共同成长的乐园、多方面展示的舞台,从而全方位促进师生共同成长进步。1.融合衔接定议题,提高学生参与度。《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(高中)》(以下简称《读本》)中的“延伸阅读”数量众多、类型丰富,这就要求教师全面统筹思政学科的教材内容,进行有效衔接,设计富有情境化的议题从而激发学生的学习兴趣。在坚持“三贴近”原则即贴近学生、贴近生活、贴近实际的系列化议题设计过程中,将《读本》内容与统编教材相融合,并且在此基础上运用“延伸阅读”栏目素材深化议题的设定,提高学生的参与度,让学生进行深度学习。 相似文献
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当前高校教育发展过程中,重视专业教育而忽视文学教育,教师教学的随意化、知识化、机械化以及大学生阅读的功利化、娱乐化等原因导致了文学教育的边缘化.大学文学教育需要从培养学生的文学兴趣、提倡文学经典阅读、回归纸质文本、更新教师文学修养和教育理念、加强学校制度建设等五个方面进行改革与重建. 相似文献
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阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。正确的阅读方法和良好的习惯不仅影响着学生在校语文学习的有效性,而且会对学生的学习产生深远的影响,对于学生的终生学习将起到重要作用。初中生正处于人生习惯和意志品质培养的塑形阶段,教师要采取有效措施来培养学生的阅读习惯和提升学生的阅读能力。目前的阅读现状却不容乐观,学生阅读时间不够,自觉阅读性差,毫无阅读兴趣的任务性阅读,而这些都直接影响着初中阶段阅读教学的高效开展。为此,我在教学实践中进行语文阅读的有效尝试,取得了不错的效果。 相似文献
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本文着重介绍了提高职业学校学生的英语阅读能力的方法,即转变英语教学思路和方法,重视英语阅读技巧的指导,增加英语阅读的趣味性,培养学生的英语阅读兴趣,创造条件,让学生快乐阅读英语,做好学生的课外英语阅读指导工作,积累词语和注重文化差异。 相似文献
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提升全民阅读能力、建设智能智慧化阅读空间,构建全民阅读建设与服务指标和标准体系,是推动全民阅读可持续发展的重要策略和路径。以安徽全民阅读标准化建设为例,通过案例和数据分析,从法规、文件、标准、规划、指标等方面梳理当前全民阅读标准化建设现状,提出构建全民阅读标准化建设体系和可持续发展策略,为全民阅读标准化建设提供多维视角,为实现全民阅读的科学发展提供标准引领。 相似文献
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在原著阅读中重构马克思主义的魅力——马克思主义原著阅读方法笔谈 总被引:1,自引:0,他引:1
对马克思主义原著的阅读实践是重构马克思主义魅力的重要基石,在“马克思主义原著选读”课程中,教师需要依次在学生的阅读实践中,解决学生阅读马克思主义原著的兴趣层次、能力层次和知识层次的问题。但就具体阅读马克思主义原著的方法而言,需要避免《圣经》式阅读、断章取义式阅读、应景式阅读等片面的阅读方式,原著的阅读是文本内容、使用情景和主体性之间的三维的结构。 相似文献
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阅读期待是一种迫切求知的心理状态。是通过悬念的制造,情境的创设,激起学生体验的欲望和探究的欲望。从阅读功能看,阅读是搜集、筛选、发现信息的过程;从阅读心理看,阅读是期待产生,期待实现,同时又产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。在学生拥有主体地位的阅读活动中,学生从接受到读物的第一个信息时,他的阅读思维活动就自动开启了。他要对这个信息进行询问,作出猜测,产生期待。正是这种询问、猜测、期待,成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。那么,如何在阅读教学中运用"阅读期待"来提高阅读质量呢? 相似文献
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徐兴好 《安徽警官职业学院学报》2011,10(4):95-97
英语阅读理解着重考查考生对各种题材和体裁书面材料的理解能力,以及从各种材料中获取信息的能力。同样,对大多数将英语作为外语的学习者来说,一生中最常用的英语技能就是阅读了,因为阅读是语言积累和输入的主要途径,在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。只要稍加留意就会发现,国内外各种语言测试中阅读理解占考试内容的很大比重,这说明阅读能力的高低是检验学习者水平的一个主要方面。培养学生阅读理解能力一直是英语教学的重点,对学生的阅读能力提出了更高的要求。阅读能力的提高离不开大量的阅读实践,更需要一定的理论作指导,由于阅读是从文字系统中提取信息的过程,读者要进行复杂的心理活动,如联想、预测、推理、评价等方面的信息加工,而考生却因为缺少语言基础,阅读技能和不好的阅读习惯而深感困惑。本文旨在表明今后英语教学活动中加强学生阅读策略和阅读习惯培养的教学发展趋势及其重要性。 相似文献
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一、阅读与思考,鼓励学生发现问题。 现在的学生缺少的正是提出问题的意识。而提出问题恰恰是创新的基础。“学起于思,思源于疑。”教师可以在进行每一堂课时,先让学生自学,布置适当的思考题;或鼓励学生质疑问难,让学生阅读教材、发现问题。读的本身就是感悟、理解、消化。阅读能力是学习、研究的先决条件和必备条件。通过阅读,学生可以发现问题、提出问题。而思考是在阅读的基础上所进行的积极的思维活动,是对基本概念、原理的分析与理解。在思考的基础上质疑调动了学生的自主性。学生经过自己的思考,提出自己不懂的问题,教师再… 相似文献
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大众"悦读"与出版的后现代转型 总被引:1,自引:0,他引:1
吴燕 《南京政治学院学报》2008,24(2):111-115
随着数字和网络技术的普及,人们的阅读方式正由传统阅读向大众"悦读"嬗变.大众悦读具有浅表化、娱乐化、视觉化等特点,是后现代主义的现实表征,体现了消费主义的倾向,预示着印刷文化向视觉文化的转型.面对大众悦读时代,出版业应加大"媒介融合"力度,以"内容产业"重新定位自身;加大文化创新力度,大力开拓畅销书和细分化的小众市场. 相似文献
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本人在承担英语泛读教学课程的过程中发现,在各种英语证书和技能考试中,阅读理解所占的题量和分值比重均有所提高,对阅读的速度和效率提出了更高的要求。在各种专业英语的教学大纲中都把泛读定为必修课,其目的就是培养学生的阅读技巧,帮助他们有效的选择和使用最适合完成阅读任务的策略,为提高学生阅读能力提供一个有利的平台。要达到既定的教学目标,教师需要掌握以下几个基本要素:一、真正了解学生的需求,做到"授人以渔"1.学生需求的变化现在的学生对于自己学习英语的动机与以往有所不同,大多数人不再以通过考试为学习目标,他们越来越认识到英语对他们今后的学习和工作的重要 相似文献