探析综合实践活动课程的特点

综合实践活动课程是第八次基础教育课程改革的亮点之一,它作为小学至高中的必修课程,在改变学生的学习方式,增强学生的探究精神和创新意识,发展学生综合运用知识的能力和实践能力等方面起着重要的作用,其特点体现在以下几个方面;综合性、实践性、活动性和课程性。这些特点体现在综合实践活动课程的设计、实施、地位和管理等方面。     

信息技术在中职物流课程教学中的应用

随着信息技术的迅速发展,将其应用于教育领域已成为教育改革的重要方向。文章旨在探讨将信息技术与中职物流课程进行有机融合的教学方法,以提升教育质量和培养学生的综合素质。通过将信息技术与物流课程相结合,可以激发学生的学习兴趣,培养其实际操作能力,加强职业素养的培养,进而提升学生在未来物流行业的就业竞争力。     

浅谈技工学校的创业教育

正当前我国生产方式正由密集型向技能型转变,现代化的生产手段使大批劳动力闲置;另一方面,每年有大批毕业生走出校门充实到社会各个岗位。面对严峻的就业形势,是观望等待还是积极应对、奋力拼搏,是每位技校生面临的首要问题。20世纪70年代一些西方国家和部分发展中国家,已经关注着经济社会中的两个热点:中小企业发展和就业问题。这给技工教育提出了新的课题,即如何培养一大批具有开创精神的小企业家,如何使那些具有一定文化知识和职业技能的毕业生自主就业。解决问题的重要思路之一是对技校学生进行创业教育,塑造良好的创业品质就成为技工教育的重要组成部分。创业教育是指以开发和提高青少年的创业基本素质,培养具有开创性个性的人才为目的教育。现从以下几方面谈谈本人的感悟:     

基于EOP的高职公共英语课程改革研究——以文化产业类专业为例

高职公共英语课程教学目标是培养学生的英语语言基础知识与学生的综合职业英语能力;其课程教学改革方向是“以就业为导向”,走职业英语课程（EOP）与专业和行业背景相结合的道路.本文以文化产业类高职高专公共英语课程改革为例,探讨研究了在文化产业类专业的院校如何形成以EOP为教育理念指导下的课程改革方案等若干问题.     

高职就业导向课程开发的思考

培养千百万高技能性人才 ,实现就业导向性高职教育的核心是课程建设。构建就业导向的高职课程体系 ,必须树立综合的课程观 ,完善质量、效益和发展的三维课程目标体系 ,积极实施课程开发策略。     

基于人格本位的高职课程模式改革探析

伴随着现代社会生产方式与价值观的变迁,我国高等职业教育经历着由“知识本位”向“能力本位”,又由“能力本位”到“人格本位”的深刻调整.人格本位的教育观警惕工具理性的偏狭,注重学生全人格的塑造,契合了社会发展的方向.因此,从人格本位视角深入探讨高职人格本位课程改革的实践路径,不仅是我国经济、社会发展的必然要求,更是职业教育自身发展的内在要求.     

基于人文关怀理念的高校大学生就业教育探析

就业教育是高校教育中的重要一环,也是准毕业生教育中不可缺少的内容。就业教育能够弥补全面素质教育的空白,帮助大学生提高就业能力。随着新课程改革的持续推进,学生素质教育的标准也在不断提高,各高校都在加强提升学生的综合能力。在当前的社会发展环境中,各高校应注重对大学生的人文关怀,并将其融入就业教育中,全面提高就业教育效果,提高学生知识内涵,加强学生专业能力。     

枝枝叶叶总关情

新一轮课程改革强调情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个方面的整合,确立了情感体验在德育课程中的重要地位。思想品德课的教学过程,既是学习知识的过程,是知、情、意、行的变化过程,也是开启学生心灵的情感过程。苏霍姆林斯基曾说过:"没有情感,道德就会成为枯燥无味的空话,只能培养伪君子。"情感在学生从知到行的转化过程中起着重要的媒介作用。情感教育有助于促进人的认知的发展,有助于促进     

大学生职业生涯规划课程改革雏议

目前,我国很多高校的就业指导教育体系存在着连贯性及系统性较差的情况,多数停留在毕业环节的择业指导上,就业指导教育对象主要是应届毕业生,就业指导教育现处于安置就业阶段,对大学生的潜能开发、职业生涯规划和决策能力、心理健康的维护等都很少涉及,导致高校就业指导工作不能适应市场的需求,从中也体现出大学生职业生涯规划课程丞待改革的迫切性需求。     

以科学发展观为指导提升中职学生的就业质量

“以服务为宗旨,以就业为导向”,是改革发展中职教育的落脚点。从某种意义上来说,中职教育就是要为中职生提供好的就业岗位,力争学生满意、家长满意。而目前,中职教育在创新人才培养模式下的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要,这其中一个重要方面是学生就业质量不高。因此,面对中职教育的新机遇、针对中职学生的新特点,我们应以科学发展为指导,加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养,提高他们的就业能力、工作能力、职业转换能力以及创业能力,以增进社会环境的和谐。     

就业导向下提升学前教育专业学生能力的思考——以“幼儿园教育活动设计与组织”课程为例

“幼儿园教育活动设计与组织”是学前教育专业中的一门核心课程,具有较强的应用性和综合性,提高这门课程的教学质量和水平对于学生未来适应工作岗位尤为重要。文章立足于学生的特点、就业和职业生涯发展,从本课程目前教学中存在的主要问题着手,提出促进该课程教学的具体策略。     

大学生职业生涯规划课程改革雏议

目前,我国很多高校的就业指导教育体系存在着连贯性及系统性较差的情况,多数停留在毕业环节的择业指导上,就业指导教育对象主要是应届毕业生,就业指导教育现处于安置就业阶段,对大学生的潜能开发、职业生涯规划和决策能力、心理健康的维护等都很少涉及,导致高校就业指导工作不能适应市场的需求,从中也体现出大学生职业生涯规划课程丞待改革的迫切性需求.     

公安院校法学课程考试改革研究

素质教育的全面推进过程中,考试改革是不能忽略的重要方面。法学课程是公安院校课程体系中专业基础课的重要组成部分。法学课程教学效果不仅关乎学生对相关知识的把握和法律素养的积淀,而且直接涉及到学生终生职业发展能力的培养。在素质教育背景下,结合法学教育的规律和公安业务的实际需要,我们应该建立一套适合公安院校法学课程的全程性多元化考试模式和体系。     

公安高等职业教育课程体系建设的若干问题思考

公安高等职业教育（简称高职教育）课程体系的建设与发展,是公安高职教育教学改革的支撑点与突破口,是提高教学质量的关键所在,必须集中体现公安高等职业教育的目的和指导思想。当前,公安高职教育的课程在相当程度上已经不能满足行业发展和就业岗位的需要,课程内容脱离公安现实,所学与所用严重脱节。为此,公安高职教育必须加强符合行业需求的课程建设,树立能力本位、岗位目标的理念,根据岗位能力的要求,科学合理地构建公安高职教育的课程体系,     

简析高职基础美术课程的综合化

课程综合化是21世纪课程改革的重要趋势,而基础美术课程综合,应该是一种以美术为本体,以培养学生情感、意志、能力、创新精神和关注学生人格的形成,体现于课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等环节之中的教育教学行为。     

跨学科视域下职业院校课程思政教学改革

将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,是职业院校课程思政教学改革的重要任务。职业院校课程思政教学改革应以习近平总书记关于教育的重要论述精神为指导,以跨学科整合为途径,积极吸纳教育学与心理学等其他学科成果,围绕习近平新时代中国特色社会主义思想教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、职业道德教育等核心内容,明确课程思政教学目标的制定与落实、完善课程思政教学内容的设计与实施、创新课程思政教学方法的选择与运用,着力塑造学生正确的世界观、人生观、价值观,实现理论逻辑、实践逻辑与教育逻辑的统一,更好地落实立德树人根本任务。     

教师的文化积淀及其对校本课程开发的影响

一个学校的校本课程开发、实施状况与教师的文化积淀密不可分。教师文化积淀具有特定的职业性、差异性、教育性、群体性，影响校本课程的开发理念、资源积累与选择、实施策略、实施能力，影响师生关系和学生的发展特色。应坚持文化积累的导向策略、文化适应的引进策略、文化融合的传播策略、文化创生的激励策略，促进校本课程的开发与实施。     

新思维、新理念——高校体育为大学生就业助力培养综合能力的思考与研究

教育改革为提高高校体育教师素质和教学质量提供了新的契机。使高校体育教学模式体系和内容上有新的理念与创新。随着社会对复合型人才的需求,大学生就业竞争力的较量已经从过去的单学科比拼发展到今天的跨学科的较量,而补充和培养综合能力是决定大学生求职成功的重要内在因素。大学生在校期间是全面发展、完善、提高自我的最佳时期,培养良好的创造性思维能力以及社会所需的本专业以外的各种补充能力和综合能力将成为一个新课题。本文从社会需要、高校体育改革与创新及培养综合能力开创就业公共服务的思考与研究。     

合作体验教学法在经侦校内实训教学中的运用

公安高等教育逐渐从学历式教育向职业化教育转型,经侦课程教学也应与时俱进。合作体验教学法强调团队合作、共同体验公安经侦工作角色,注重在合作体验中培养实践能力。     

课程论视阈中的高校模拟法庭课程教学

从课程论的视阈来看,模拟法庭课程的设置动因是法律应用型人才培养目标与提高我国高校法学教育质量的需要,其教学理论依据为活动中心课程模式理论与范例教学理论;模拟法庭课程具有能动学习、知识迁移、专业技能与法律素质养成、社会化等功能,其一般教学步骤为精心选定案例、学生分组准备开庭材料、模拟开庭、综合讲评、卷宗材料整理归档、评定参加者的成绩。