新媒介环境下碎片化信息对青少年价值观影响及对策思考

当前,碎片化信息已成为社会生活中新媒介环境里的重要组成部分,其内容、形式和属性等各个方面对青少年价值观的形成和发展都具有不小的影响.这些影响有积极的部分,也有消极的成分.从积极的影响来看,新媒介环境下的碎片化信息为青少年提供了快速获取大量知识和信息的新途径;其传递的双向性对青少年价值观的形成和发展具有促进作用;其多元性为青少年看待问题提供了多个角度和多种解决思路.而从消极的影响来看,其产生的亚文化与学校道德教育的伦理指向产生了断裂;其不当内容会对处于青少年叛逆期的价值取向推波助澜;其多元性会使青少年价值观在困惑中徘徊不定.通过新媒介环境下碎片化信息对青少年价值观积极和消极两个方面影响的探究,进而引申出:对青少年价值观的引导应注重工具理性和价值理性的融合统一;对消除碎片化信息的消极影响应标本兼治,即注重社会管理的同时更注重青少年新媒介素养能力的培养;对青少年价值观的教育应开始注重以教育需求带动科技创新的理念等三个方面的思考.     

浅谈青少年"流行语"中体现的社会心理与文化特征

本文通过展示一系列中美青少年“流行语”，初步分析青少年社会心理及文化的基本特征。与此同时，本文还描述了作者对一些在中国留学的美国青少年有关“流行语”的问卷调查情况，并分析了“流行语”所折射的青少年嘻哈文化、校园文化的特征。     

大众文化环境中青少年社会主义荣辱观教育

大众文化对青少年既有积极的影响,又对其价值观念、道德选择和人生发展等方面具有严重的消极影响。社会主义荣辱观是社会主义道德的系统概括和总结,引导青少年树立社会主义荣辱观,提高他们的思想道德素质,对于他们自觉抵制大众文化的消极、不良影响,健康地成长有重要的价值。     

改革开放条件下青少年成长发展的现状分析

通过实证研究，从政治思想、人生信仰、社会参与、现代意识、人际交往、道德理念、娱乐消费七个维度对改革开放背景下青少年的成长发展现状进行分析和概括，认为青少年成长发展的总体状况积极、健康、向上，符合国家与社会的预期，但也存在两极化价值取向、价值判断与价值行为失调、同一性危机萌发等问题，在青少年成长发展的过程中应予以更多的关注和更加积极的教育引导。     

网络对青少年成长的影响及对策分析

青少年已经成为网络使用的主体,网络使用对青少年的影响是双向的.其积极影响包括能促进青少年的人际交往能力,促进个性成长,激发学习动机,提高学习兴趣和拓宽视野.网络对青少年的消极影响主要包括两个方面:网络成瘾对青少年的影响、网络不良信息对青少年的影响.应积极分析网络对青少年的积极影响和消极影响,并在此基础上提出对策.     

漫议青年流行语言(笔谈)

青年流行语言的使用是多数青少年日常生活中的普通现象 ,目前已经成为青少年表达生活感受与自身需要的一种重要符号 ,从而也就成为作为一种“亚文化”形态的青年文化的一个重要组成部分。为了考察“青年流行语言”现象 ,透视青少年的价值观念和这一时期特定的社会文化心态 ,由本刊与上海青年管理干部学院联合推出了这组漫谈文章 ,从中可反映出流行语背后当代青少年特有的、流动的、真切的社会文化心态。     

论青少年发展指标体系的建构及其意义

青少年发展指标体系具有针对性、直观性、动态性、综合性特点和描述、解释、监测、评价、导向和预测的功能。应在遵循基本指标建构原则、筛选原则的前提下,建构出从生理、心理、社会、文化本质规定性层面上综合反映青少年发展状况的指标体系。青少年发展指标体系不仅包括反映青少年主体发展的指标,而且包括反映青少年组织发展、青少年发展环境等指标。指标体系的建构对于丰富青少年发展理论有重要意义,对于青少年群体的良性发展、青少年事务工作的优化、青少年研究工作的深化具有实践意义。     

脑科学研究对青少年心理发展的启示

当代脑科学研究的最新成果是实施学校心理教育的重要理论基础之一。青少年正处于人生的黄金时期,其心理的发展变化独具特色。教育者应充分借鉴脑科学研究成果,促进青少年心理健康发展。首先,教育者要掌握大脑可塑性原则,积极推动青少年智力发展;其次,引导青少年利用大脑活动特点,有效提高记忆;再次,重视情绪情感教育,激励认知过程;最后,教育者要积极为大脑的可塑性发展创造条件。     

“非主流”文化背景下的青少年德育

“非主流”文化是青少年精神生活中不可或缺的元素。但是，以非积极元素为主的“非主流”文化在青少年的推崇与社会各种因素的作用下，已经成为青少年成长过程中影响青少年身心发展的一种不可忽视的力量。青少年狂热追求“非主流”，有其心理原因。学校、家庭和社会都应负起共同的责任，以帮助青少年健康成长。     

脑科学研究对青少年心理发展的启示

当代脑科学研究的最新成果是实施学校心理教育的重要理论基础之一。青少年正处于人生的黄金时期，其心理的发展变化独具特色。教育者应充分借鉴脑科学研究成果，促进青少年心理健康发展。首先，教育者要掌握大脑可塑性原则，积极推动青少年智力发展；其次，引导青少年利用大脑活动特点，有效提高记忆；再次，重视情绪情感教育，激励认知过程；最后，教育者要积极为大脑的可塑性发展创造条件。     

星座热:值得关注的青少年网络迷信

青少年星座热是伴随着网络流行文化而来的一种值得关注的网络迷信现象。其产生与青少年心理需求及学业、工作压力密切相关。家庭、学校和社会应进行积极的疏导和干预,以利青少年健康成长。     

青少年网络依赖现象与其自我表露

随着网络的发展,网络依赖现象成为整个社会广泛关注的问题。对青少年而言,在目前由应试教育向素质教育转变的过程中,不少学生正承受着学习成绩带来的巨大身心压力。为宣泄和释放这一压力,他们选择了自主性较强,又可以在某种程度上满足其心理需要的网络虚拟世界。可以这样认为,网络是青少年自我选择的表达内心感受和体验,缓解现实与理想要求冲突的重要方式之一,即自我表露。它对青少年的成长与发展有着极其重要的影响,对此我们应持有客观的态度,一方面应积极利用网络的有利因素,另一方面绝不能因噎废食,而要因势利导。     

论艺术美的审美价值与青少年审美能力的提高

艺术具有现实美所无法替代的特殊审美价值.艺术美能怡情养心,激活想象力和创造欲,使人受到感化和教育.现实生活中对青少年的艺术美教育容易被忽略,应积极培养青少年对艺术美的审美兴趣、鉴赏能力和创造能力,以唤起和发展青少年潜在的审美需求,树立青少年高尚的审美理想和审美趣味,从而促进青少年创造性思维的健康发展.     

家长群体对青少年网络游戏使用的认知与管理行为——一项基于全国调查的实证报告

家长作为与青少年子女联系最紧密的初级群体,其态度和行为深刻地塑造了子女的网络游戏使用形态.基于全国性的大规模问卷调查,本文考察了家长群体对于青少年子女网络游戏行为的认知情况和管理方式.数据结果表明,在认知层面,家长群体对于青少年子女的游戏使用类型、游戏使用地点、游戏接触时间等方面的认知与青少年实际情况存在偏差;在管理层面,家长群体对青少年子女的游戏管理行为包括游戏时间管理、游戏设备管理和游戏下载管理,其中初中阶段青少年的家长对孩子管控最为严格.本文认为,现阶段家长群体对于青少年网络游戏存在“重态度而轻行为”的特征,家长群体若希望积极有效地引导青少年子女使用网络游戏,首先必须加强对子女网络游戏实际使用行为的了解.     

如何正确认识网络文化对青少年品德形成发展的影响

网络文化对青少年品德形成发展的影响不容忽视。一方面,它对青少年个性发展、民主平等思想观念形成、健康心理品质培养等产生积极作用;另一方面,某些网络文化内容、网络交往方式等对青少年学生思想行为带来的消极影响。青少年教育工作者要积极参与网络文化的建设与管理,趋利避害,更好地发挥网络文化对青少年思想品德形成和发展的积极作用,减少它的消极负面影响。     

青少年性犯罪动机类型分析与针对性预防对策

情感型、冲动型和好胜型的动机分类整体上涵盖青少年性犯罪人群,针对类型化的青少年性犯罪动机建构预防措施,具备理论与实证指导价值。应细心缝合青少年的感情迷茫,填充其思维空间,帮助情感驱动型青少年性犯罪人树立正确的感情观念。以社会压力为前置力量、自我控制为终极推动的对合式自我控制,可引导青少年解除性神秘感。应努力理解好胜驱动型青少年性犯罪人的文化挫折情绪,协助其生成与个人发展相契合的社会法则。     

论网络无政府主义对青少年德育工作的挑战

网络无政府主义是与互联网的迅速普及相伴而出现的一种社会思潮和思维倾向,其表现形式多样,对于青少年道德品质的发展有着严重的负面影响,从而对青少年德育工作形成了严峻挑战.应对这些挑战必须积极推进文化现代化,加强虚拟社区伦理的研究和建设,促进传统德育向公民教育延伸,充分运用社会化媒体等现代信息技术手段.     

社会支持对学校心理健康教育的作用及实施

积极的社会支持对青少年的心理健康发展有着重要的影响。笔者对学校心理健康教育中社会支持参与的缘由及作用进行论述，提出了在学校心理健康教育中应分别从建立综合性的支持网络，引导青少年的主动参与，构建高危人群预警机制以及结合教学提升学生社交技能等几方面促进青少年心理健康的实践措施。     

基于优势模型的青少年犯罪干预探讨

青少年犯罪干预是诸多学科广泛关注的研究与实践课题。对青少年发展本质的理解在很大程度上影响着青少年犯罪问题的干预模式及措施。传统的基于缺陷模型的青少年犯罪干预一直未能打破青少年人群中危险行为高发生率的稳定势态,20世纪90年代以来,以优势模型为基础的青少年积极发展观由于关注青少年自身的优势和社会希望他们拥有的积极品质和发展结果,而对当今青少年犯罪干预产生了重要的启发和指导意义。     

青少年冒险行为研究综述

青少年冒险行为,又称反社会行为、问题行为、不良行为、违反规范行为或偏差行为.解释青少年冒险行为的理论主要有人格特质理论、问题行为理论、决策理论、生物模型以及原型/自愿模型.青少年冒险行为的研究视角有四个方面认知发展与冒险行为、情感发展与冒险行为、冒险行为的生物基础以及社会发展与冒险行为.目前该领域有关预防、干预冒险行为的研究已取得阶段性成果.但措施还不完善,未来应多关注政府、社会对于冒险行为的干预力量以及青少年思想意识层面的塑造.