江苏沭阳县人大常委会建言要加快教育均衡发展进度

近日，江苏省沭阳县人大常委会在对义务教育法进行执法检查时，针对城乡教育差距大等问题，提出要加快教育均衡发展进度：一要加快研究制定深入推进义务教育均衡发展方案，对义务教育均衡发展进行全面部署。二要稳妥推进中小学布局调整，加快义务教育学校标准化建设，切实缩小校际差距，加大力度解决“择校热”问题。三要进一步深化义务教育经费保障机制改革，提高保障水平，完善保障内容，向农村学校和薄弱学校倾斜。     

发达国家调节收入差距“招数”

收入差距是一个世界性问题。无论是发达国家还是发展中国家都不同程度地存在收入差距问题。美英法德日等发达国家通过采取税收制度、社会保障与义务教育等“主要招数”和措施进行调节,收到了比较明显的效果。     

推进昆明市义务教育均衡发展的建言

<正>要保证义务教育的公平性,最根本的途径是实现义务教育的均衡发展。我国义务教育发展存在着诸多不公平现象,主要是:长期的城乡分割体制造成城市和农村的义务教育发展不均衡、不公平;东西部地区经济社会发展差距导致地区间义务教育发展水平上的不均衡、不公平;义务教育阶段的重点学校和非重点学校资金投入和人力资源配置的不均衡、不公平;甚至同一所学校中重点班与非重点班的不均衡、不公平等等。     

教育公平：突破会否还有蹊径？

许多专家认为：由于出生率的降低，城市流动儿童的不断增多，我们破解义务教育领域存在的地域差距、城乡差距，促进教育公平的“战场”有很大一部分应当转移到城市，彻底转变城市对流动儿童的态度已经成了这场“战役”的一个非常重要的着力点。     

中国生育率下降背景下义务教育的发展

自20世纪80年代以来,在计划生育政策强有力的实施下,中国的妇女生育率大幅度下降,少年儿童数量和学龄儿童数量逐年减少.学龄儿童数量的减少使得普通中小学教育规模缩小,不仅减轻了中国普及九年义务教育的压力,也为提高义务教育的质量创造了有利条件.但是义务教育水平在城乡之间和地区之间仍然存在着很大的差距.应当充分利用学龄儿童数量下降的时机,调整学校布局,合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展.     

国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见

国务院文件国发[2012]48号各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,巩固提高九年义务教育水平,深入推进义务教育均衡发展,现提出如下意见。一、充分认识义务教育均衡发展的重要意义1986年公布实施的义务教育法提出我国实行九年义务教育制度,2011年所有省(区、市)通过了国家"普九"验收,我国用25年全面普及了城乡免费义务教育,从根本上解决了适龄儿童少年"有学上"问题,为提高全体国民素质奠定了坚实基础。但在区域之间、城乡之间、学校之间办学水平和教育质量还存在明显差距,人民群众不断增长的高质量教育需求与供给不足的矛盾依然突出。深入推进义务教育均衡发展,着力提升     

以国为主的农村义务教育投入体制思考

目前我国推行的“以县为主”的农村义务教育投入体制因县级财政负担沉重、地区间发展差距过大以及中央和省级政府对农村义务教育转移支付过少而面临窘境,深化现行投入体制的改革已是当务之急。笔者建议,应推行“以国为主”的义务教育财政投入新体制,农村义务教育经费投入的主要责任由中央政府承担,从而切实保障农村义务教育经费投入的稳定来源,减弱经费的短缺程度,从根本上解决农村义务教育发展的瓶颈问题。     

关于逐步缩小收入分配差距的建议

收入分配差距拉大已成为近期社会关注的焦点（收入分配差距集中体现在城乡收入差距、城市居民收入差距、行业收入差距、地区收入差距等方面）。造成收入分配差距扩大的原因很多，主要有四个方面。     

促进义务教育阶段教师均衡配备

[现状]目前城乡之间义务教育阶段学校在师资配备方面,仍存在较大差距,突出表现在农村学校教师中学科带头人少、高级职称教师少、学科教师不配套等。促进教育均衡发展,必须合理、均衡配置教师资源,有效遏制优质教师资源大量向城镇学校、重点学校流动的势头,切实解决农村学校、薄弱学校教师资源短缺、结构欠合理的问题。     

均衡与明责——发展京郊义务教育

远郊区(县)教育的发展与城区比,有其自身的特点.1993年,北京市在全国率先普及九年义务教育之后,市政府将"双高普九"重点放在提高农村义务教育的整体水平上.按照"地方政府负责、分级管理、以县为主"的农村义务教育管理体制要求,将农村中小学教师工资管理上收到区(县)政府,实行统一发放.重新颁布全市统一的《普通教育事业公用经费定额标准》,致力于缩小城乡差距.     

高度重视革命老区农村义务教育

近几年来,随着科教兴国战略的实施,我国的教育事业,尤其是九年义务教育取得了历史性跨越式的发展。然而必须看到,这种发展极不均衡,地域之间、城乡之间、学校之间的差距较大。2006年我们专程赴红安、麻城两县市     

一路前行：广西义务教育十年发展--十六大到十八大广西科学发展系列报告

党的十六大以来，广西壮族自治区党委、政府着力保障和改善民生，全面推进社会各项事业全面发展。在教育发展问题上采取有效措施，增加义务教育投入，积极推进全区义务教育均衡发展，逐步缩小了城乡之间、区域之间和校际之间的教育差距。十年来，经过各地各部门的共同努力，广西义务教育一路前行，取得令人瞩目的成绩。     

试述新《义务教育法》对义务教育公平实现的保障

教育公平是社会公平的基础，义务教育公平是最基本的教育公平。我国普及和发展义务教育的主要目的就是要缩小社会差距，实现社会公平，构建和谐社会。尽管近年来我国的义务教育有所发展，但不公平现象依然严重，公平问题仍然是社会和公众关注的焦点。令人欣慰的是新修订的《义务教育法》以公平为立法理念，为义务教育公平的实现提供了一系列保障机制和制度。     

择校问题的经济学分析

我国义务教育阶段由于优质义务教育资源供给相对不足与社会过度需求之间的矛盾、就近入学政策与义务教育发展不均衡之间的矛盾、政府对义务教育投入不合理等原因,导致择校问题普遍存在、乱象丛生。政府应当通过完善义务教育择校机制、优化择校政策、增加义务教育投入、推动义务教育均衡发展来规范和引导义务教育择校行为。     

城乡教育差距与收入差距

城乡教育差距是影响城乡收入差距的重要因素.本文分析了中国的城乡教育差距和收入差距,并构造了城乡教育差距指数,使用2000年的跨地区截面数据进行了回归分析.计量结果表明,城乡教育差距可以很好地解释城乡收入差距.在此基础上,提出了农村教育优先发展战略.     

农村义务教育投融资法制困境及破解路径

农村义务教育投融资法制是农村义务教育法制的重要组成部分,农村义务教育投融资法制经过近三十年的发展,已取得了阶段性的进步。但其存在问题也是不容忽视的,农村义务教育经费投入不足是制约农村义务教育发展的根本原因,直接影响着中国农村基础教育的健康发展。该文通过界定农村义务教育和农村义务教育投融资概念,对农村义务教育投融资现实困境进行分析,挖掘其深层次的原因,从立法、执法两个层面提出完善农村义务教育投融资法制的对策。     

黑龙江省人民政府关于实施义务教育学校标准化建设工程的意见

大兴安岭地区行政公署,各市、县人民政府,省政府各有关直属单位:2007年我省通过了国家两基(基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲)验收,完成了普及九年义务教育任务,义务教育进入新的历史发展时期。为全面实施素质教育,进一步提升义务教育质量,促进义务教育均衡发展,省政府决定在全省实施义务教育学校标准化建设工程。现提出如下意见:     

义务教育与青少年犯罪预防

义务教育是近现代各国普遍实施的一项教育法律制度。我国近些年在义务教育方面取得较大发展,但是义务教育制度在设置和实施上仍不完善,存在一些问题,直接或间接地引发了青少年犯罪。要从构建良好的工作机制,建设学校教育与家庭教育、社会教育的联防体制,在义务教育阶段加强法制教育、道德教育使义务教育对象学会自制,恢复和完善工读教育制度等五个方面完善改革我国的义务教育制度,以更好地预防青少年犯罪。     

义务教育均衡发展将有效缓解“择校热”

中小学生择校入学问题一直是教育领域令人关注的问题。我国义务教育发展不均衡，学校之间差距过大，使得择校成了必然，成为各方力量的一种博弈。目前，义务教育阶段的经费投入是中央和地方各级政府的主要责任，怎样使有限的财政投入更好地解决义务教育均衡发展的问题？我认为，应在不减少对好学校投入的同时，     

论我国现行农村义务教育财政体制发展趋势

农村义务教育财政体制是确保农村义务教育健康发展的关键,在建设社会主义新农村的新时期,农村义务教育的发展至关重要。但是,我国目前农村义务教育的发展却面临着许多问题,农村义务教育的普及存在着许多薄弱环节。要促进我国农村义务教育的进一步发展,必须对我国现行农村义务教育财政体制进行改革。