素质教育与教师素质

从应试教育向素质教育的转变,给教师素质提出了更新更高的要求,努力提高教师素质,是实施素质教育的前提和保证。 一、提高教师素质的紧迫性 素质教育要求,教育必须面对未来社会,围绕学生学会求知的能力,教会学生学会做事的能力、学会共同生活的能力、学会生存和发展的能力。这些要求对于长期在传统的应试教育模式下工作的教师来说,是一个严峻的挑战。近年来,在各级教育部门和广大教育工作者     

关于教育现代化的几个问题

一、教育现代化的概念和特征(一 )教育现代化的概念和历程。关于教育现代化 ,目前学术界并没有统一的界定 ,一般认为 ,教育现代化是社会现代化的重要组成部分 ,是由工业化引起、由信息化推动并与之相适应的由传统教育向现代教育整体转换的过程。这一定义包括三个相互联系的内容     

新公共管理范式对我国公共管理教育的启示

新公共管理是从20世纪80年代各国政府改革实践和传统公共行政的发展中演化过来的一种新的公共事务管理范式。这一理论范式要求公共管理教育以学生为主体,逐步实现由专业对口教育向基本素质教育、由知识传授为主向能力培养为主、由重视理论的系统性向倡导应用的综合性转变,培养具有强烈的服务意识和"厚基础、宽口径、强能力"的高素质、创新型复合人才,以适应社会对公共管理专业人才的客观要求。     

学会关心——唤醒和释放教育的人性光辉

"学会关心"和"学会生存"是全球21世纪教育的共同主题。学会关心的教育内容是:学会关心他人,学会关心自己,学会关心社会,学会关心动植物和自然环境。教师应建立关心的教育模式,教育学生学会关心,还要学会接受关心。教师们要学会关心,唤醒和释放教育的人性光辉。     

多元性教育评价与创新教育

教育评价模式直接影响着教育行为和教育效果 ,由应试教育向素质教育转轨 ,就必须改革现有的教育评价模式 ,构建一套完整的、科学的教育评价体系。     

新形势下青少年思想政治教育工作转型的若干思考

当前青少年思想政治教育工作面临着新的挑战与机遇。新形势下青少年思想政治教育转型的基本路径包括：教育目标由高调笼统向分层分类转型;教育内容由突出意识形态向统筹政治信仰、国家民族意识、公民道德转型;教育方式由自上而下的说教灌输向尊重主体的潜移默化转型;教育手段由传统单一向时尚多元转型;教育途径由课堂为主、社会为辅向课堂、社会、网络＂三位一体＂转型。     

对民族地区实施素质教育的探究

基础教育由应试教育向素质教育转变是我国目前教育改革的一项重要内容。由于历史、地理、经济等原因,我国民族地区三分之二左右的地区教育落后于内地,三分之一的地区教育发展尤为困难。这些地区的基础教育由应试教育向素质     

我国经济的三大转变对高校教育的新要求

当前,我国经济正从计划经济体制向市场经济体制转变,由粗放型经济增长方式向集约型增长方式转变,由完成工业经济的单一目标向同时完成知识经济的双向目标转变。经济基础的这三大转变与我国的高等教育的矛盾日益突出,高等教育必须从办学模式、办学主导思想等加以调整,以适应新时期经济特点。一、市场经济要求我国高等教育由统一教育走向特色教育我国现代高等教育始于一百多年前。当时,由政府创建了一批现代高等学校,从而奠定了我国高等教育的基本管理体制,即高等学校由政府兴办,政府拨款,政府管理,隶属于政府。后来,虽然私人和教会也兴办了一…     

高中低收入阶层和谐共处的多元治理

我国收入差距的扩大已经影响了高中低收入阶层的和谐共处,影响到和谐社会的建设。因此,必须在多元治理主体的共同参与下构建一种利益协调制度,实现各阶层的和谐共处。     

通识教育：高等教育大众化时代的新人才观及其实践探索

“培养什么人、怎样培养人”的问题,是教育工作的永恒主题。对这一问题的探讨在我国高等教育由“精英教育”向“大众教育”转型、我国社会发展由“传统社会”向“现代社会”转型的过程中显得尤为突出和迫切。香港高校实施的全人教育与大陆实施的通识教育有着相同或相似的培养目标,是适应高等教育大众化时代要求的新的人才观。北京印刷学院据此进行了有益的探索。     

论教育的理想

教育价值的取向,从本质意义上讲,来源于教育的理想。提高教育的价值品位,核心在于升扬教育的理想。教育的理想具体体现在教学生学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存四个方面,只有如此,才能塑造出高品位的教育,实现教育的理想。     

关于德育课教学观念转变的思考

目前我国中等职业教育中的德育课教法单一,内容陈旧,教育思想保守,教学观念落后,重智轻德现象严重.因此,德育教学必须实现由应试教育向素质教育的转变,由教师中心型向学生中心型转变,由理论灌输型向动手实践型转变,由单一型教法向多样型教法转变.     

素质教育呼唤创新型教师

目前,我国教育正进行着一场激烈的变革,就是由应试教育向以培养创新意识为核心的素质教育转轨,这是顺应时代要求和世界教育发展趋势,面向21世纪改革和发展教育的必然选择。素质教育作为一种崭新的教育体系,与传统的应试教育相比较,从教育思想、教育目的、教育内容、教育方法乃至教育评价等方面都有着本质的区别。实施以培养创造性人才为主的素质教育对教师的素质提出了新的要求:即必须由传授型转向创新型, 否则就难以实现素质教育的培养目标。     

知识军事初始阶段的军队干部工作改革

军队干部工作适应知识军事时代的要求必须实现四个转变一是转变工作重点,实现由重干部人事管理向重人才资源开发转变;二是创新选用人才机制,实现由自我封闭的用人机制向开放科学的用人机制转变;三是完善教育培训体系,实现由粗放式教育体制向集约式教育体制转变;四是建立健全法律法规,实现军事人才资源的开发、利用和管理由人治向法制化转变.     

关于创新团干部培训的探索

目前团干部培训应努力实现五个转变:从经验型向科学型转变,从单向灌输型向双向交流型转变,由单一说教向多种方式转变,由粗放型向精品型转变,由有形教育向隐形教育转变.只有这样,团干部培训才能与时俱进,满足团干部求真、求知、求实、求进、求新的需求,不断提高团干部的思想政治素质、理论素养和实际工作能力,为团的各项工作的顺利开展提供重要的思想政治保证和人才、智力支持.     

加强团干部培训实效性的新探索

创新团干部培训，提高培训的实效性，应努力实现五个转变：从经验型向科学型转变；从单向灌输型向双向交流型转变；由单一说教向多种方式转变；由粗放型向精品型转变；由有形教育向隐形教育转变。只有这样，我们才能增强团干部培训的实效性，为团的各项工作的顺利开展提供重要的思想政治保证和人才、智力支持。     

创造力的培养是塑造跨世纪人才的关键

英国教育家洛克先生说过：教育的目的在于使学生增强心灵活力而不是增加心灵的所有物。乌克兰的苏霍姆林斯基强调：学校的首要任务是“教学生学会学习”。联合国教科文组织国际教育发展委员编写的《学会生存》一书中提出：“学会生存的首要条件是学会学习，包括创新性学习，以创新性学习迎接未来。”1989年底教科文组织和国家教育发展研究中心联合召开了“面向21世纪教育”国际研讨会，从21世纪社会变迁的角度探讨了未来教育的变化。会议通过的报告指出：“传统的教育现是建立在教师和教材是知识的联系，学生是被动的接受者的这样一种学习现…     

国内外大学人才培养模式变革取向分析

国内外人才培养模式的变革取向表现在如下几个方面：（1）教学制度：由学年学分制向完全学分制转变;（2）培养规格：由通识教育向通识教育＋专业教育转变;（3）学习方法：由教师主体向学习者中心转变;（4）教学组织：由学院（系）全程管理向分段式管理转变;（5）过程与管理：由课堂＋专业向科研＋导师制管理方式转变;（6）考核与评价：由课堂学习时间＋考试向考试＋升学就业能力多方面考核转变。     

全国“接力奖”教育小论文征文揭晓

历时一年的全国“接力奖”少先队和少年儿童教育小论文征文,近日在北京揭晓。 这次征文活动由中国少先队工作学会和中央团校《少年儿童研究》杂志编辑部联合举办,目的是深入贯彻党中央关于加强少年儿童德育工作的指示精神。征文以90年代少年儿童特点、学赖宁活动、思想品德教育和少先队工作等方面的研究为主要内容。全国2300多名     

构建高校大学生创业教育模式及其教学改革研究

随着高等教育由精英教育向大众教育转变,创业教育这一种新的教育理念,新的教育模式的重要性越来越受到高校、企业和政府的重视。高校积极开展大学生创业教育体系探索,开展构建与创业教育教学相适应的课程体系、教学模式和评价体系的探索和实践。培养大学生创业素质、创业能力和创业品质,适应时代和社会发展的需要。