浅谈导师制下大学生自主学习能力的培养

导师制对培养大学生的自主学习能力有着重要作用,导师是大学生自主学习的帮助者和监控者,通过激发学生的学习兴趣、选课、作业、科研等多种方式提高大学生的自主学习能力,注重个性化教育,实现终生教育,从而更好地适应社会的发展。     

军校大学生自主学习能力培养初探——以《当代世界经济与政治》课为例

军校大学生自主学习能力的培养具有重要意义,是个人、社会和国家三者实现可持续发展的共同需要,也是适应时代发展的需要,更是全面履行新世纪、新阶段军队历史使命的需要。当前,军校大学生自主学习能力较弱,主要表现在两方面:一是学习目标不明确,不想学习;二是学习方法掌握欠佳,不会学习。为培养军校大学生的自主学习能力,军校教员有必要从教学环节和考核环节两方面着手,一方面,转变教育理念和教学模式,采用多样化的教学方法,对学员加强学习方法上的指导;另一方面,改革考评体系,将理论知识考核与能力素质考核相结合。     

大学生社会实践的自主管理创新

大学生社会实践本质上是一种自主管理的实践。自主包括意识、能力、方法、视野等方面的自主。社会实践自主管理的路径是:增强自主管理意识,提高自主管理能力,总结自主管理方法,开阔自主管理视野。如何提高大学生社会实践的自主管理意识和能力,不仅关系到大学生的成才,而且关系到大学生事务管理的有效性。     

论自主学习策略在英语教学中的作用

为适应社会的发展,满足时代需要,学会自主学习成为每个人终身学习、生活、发展的必备能力。因此,学会自主学习对大学生来说有着非常重要的意义。从自主学习的概念、自主学习能力培养的迫切性和具体如何在大学英语教学中进行学生自主学习能力的培养提出一些看法。     

默会知识与大学生自主学习能力培养

与传统知识论相区别,通过默会知识角度透析大学生自主学习能力的内涵、个性化特征及培养途径,突出获取自主学习能力的非恒定性、非量化、非预期性等因素,从而分析大学生自主学习能力欠缺的原因,探讨引导大学生自主学习的方法,小议提升大学生创新能力的可行之道。     

论公安院校学生自主学习能力的构成

个体学习中,自主学习能力是影响其学习效果的直接因素。自主学习能力是大学生必须具备并要着重培养的一项基本素质,它是个体自主学习过程中各项能力的总和,全面深入分析自主学习能力,有助于个体对自主学习的把握和自主学习能力的培养。     

网络环境下大学生自主学习:问题及对策

网络技术的发展不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式,而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式。网络环境下自主学习成为必需,但当前大学生在自主学习中存在的各种问题影响了大学生自主学习能力的培养和提高,必须正确应对和解决这些问题,才能从根本上培养大学生的自主学习意识和自主学习能力。     

理工科女大学生创新人才培养模式新探索——以山东女子学院信息技术学院为例

提升国家综合竞争力的重要举措即为造就创新人才、加强自主创新能力建设。当前形势下,理工科女大学生是女大学生中一个特殊的群体。如何构建理工科女大学生创新人才培养模式,培养新型理工科女大学生,值得思考。为创新人才培养模式,在实践中进行不断探索,根据女大学生需求,量体裁衣,为不同专业学生制定《大学生成长图表》等系列图表,从培养自主学习能力、实践能力和提高综合素质入手,培养理工科女大学生的创新能力。     

大学生学习压力与其心理健康状况相关性研究

大学生是国家的高素质人才,是我们国家的栋梁之才,关系到国家的前途和命运,因此大学生的健康问题就显得尤为重要.这里的健康不仅指身体健康,也包括心理健康.近年来,高校大学生的自杀率逐年上升,社会学、心理学等方面的专家越来越关注这一问题.本文主要就学习压力这一因素对大学生心理健康的影响展开分析,并提出相应的对策,以期提高他们的心理素质、心理承受能力、心理自我调节能力等,使他们更好地适应社会发展的需要.     

大学英语自主学习与能力培养

学习者自主这一概念由Henri Holec于1981年正式提出。自从该概念诞生以来,国内外学者围绕其展开了大量研究。如今大学生自主学习成为又一热门话题。自主学习建立的理论依据,能力培养的策略和教师角色转换是大学生自主学习能力培养的三个主要方面。     

基于网络环境的行业英语自主学习研究

探索网络环境下的英语教学模式,积极培养学生的自主学习能力是大学英语教学的核心问题。网络环境下的英语教学不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的自主学习能力。本文对网络环境下行业英语自主学习情况进行了研究,提出了网络环境下学生自主学习行业英语的现状及存在的问题,并提出改善对策,以提高大学生自主学习行业英语的效果。     

教育信息化环境下大学生自主学习现状调查研究——以兰州大学为例

在教育信息化背景下,对我校部分本科生做了自主学习情况调查,分析结果发现我校本科生确实有一定的自主学习能力,但也有很多不足之处,如自我控制能力比较低,容易受到外界环境的影响等。试图从学习动机、学习归因、自我效应、教师角色四个维度对我校大学生自主学习情况进行详细阐述,并对我校本科生自主学习水平进行分层分析,并在此基础上对我校大学生自主学习能力低下的原因进行系统地分析,以促进大学生更好地进行自主学习。     

新形势下师范院校学生公寓文化研究

学生公寓是大学生日常生活和学习的重要场所,是课堂之外对大学生进行思想政治教育和素质教育的重要阵地。加强和完善学生公寓文化建设,加强学生思想政治教育,是新形势下高校学生公寓社会化改革的一项重要内容。从教育管理的研究视角对师范院校学生公寓文化进行了深入系统的分析和研究,并针对目前在学生公寓文化建设中所存在的问题提出若干建议,希望能够有益于师范院校学生公寓文化的建设和发展,有助于师范院校思想政治教育环境的优化,促成育人目的的最终实现。     

地方性师范院校教师教育课程改革研究——以宁夏师范学院为例

地方性师范院校教师教育课程改革不仅关系到学校自身的发展,同时也影响着当地合格师资的培养。结合教育部《国家教师教育课程标准(试行)》等文件的颁布实施,以宁夏师范学院为研究对象,提出地方性师范院校教师教育课程改革的建议:优化课程结构,体现教师教育特色;改革教学模式,调动学生学习的积极性;加强教育实习环节,提高实习效果。     

网络环境下大学生自主学习行为实现路径研究

多媒体网络技术的迅速发展,大学生利用网络进行自主学习的人数越来越多。通过分析网络环境下大学生自主学习的情况,结合现阶段我国网络环境的利弊状况,针对大学生自身学习的情况提出自主学习的能力培养途径如下:自我计划;自我监督;自我探究与合作交流有机结合;自我筛选;自我激励。     

基于英语学习策略的大学自主学习模式研究

培养学生的学习自主性是现代教育目标的需要,是学生各项能力综合发展的保证,是进行大学英语教学改革的关键。以大学英语自主学习模式为目标,以英语学习策略,特别是元认知策略为研究途径,对学生进行英语学习策略培训,提高学生的元认知能力,从而提高其自主学习能力,提出一种适合大学生英语自主学习的模式,旨在从根本上解决大学生英语学习效率低,投入大产出少的问题,最终为学生终身学习和继续发展奠定基础。     

网络环境下大学生自主学习问题及对策研究

自主学习就是学生自觉确定学习目标、监控学习过程、选择学习方法、评价学习结果的过程.网络环境给学生带来了更多的自主、协作学习的条件和空间,对学生的自主学习起到了较大的促进作用,同时也凸显许多不足.网络环境下高校加强大学生自主学习策略有:提高大学生自主学习能力;完善网络环境下的硬件载体设施;提高师资队伍的信息素养;设计有利于学生网络自主学习的平台.     

基于语言磨蚀的大学英语教学策略研究

语言磨蚀是制约大学生英语学习能力提高的重要因素,英语教学中忽视大学生学习能力的保持是语言磨蚀的重要成因。在阐述语言磨蚀及其影响因素的基础上,分析了语言磨蚀的内在规律,探讨了提高大学英语教学效果的策略:(1)重视课堂明示式教学,授课时侧重学生的读写能力;(2)授课时减少母语的使用,提高英语学习强度;(3)引导学生了解英语文化,激发其学习兴趣;(4)优化英语能力评价体系,增强学生的自主学习能力。     

大学英语自主学习过程中教师的角色

大学英语自主学习强调学生的主体性,但并不是不要教师介入学习过程,事实上,在大学生自主学习过程中的确定学习目标,选择学习内容和确定学习进度,选择学习方法和技巧,监控学习过程及评价学习效果、营造学习环境等环节中,教师都应该扮演着不同的角色,发挥着重要作用。教师这些角色扮演成功与否是大学生自主学习成效高低的重要影响因素。     

对非外语专业高年级大学生英语自主学习的调查与研究

在对高校非英语专业高年级大学生英语自主学习的调查研究中发现,这部分学生课外英语自主学习能力普遍很低,尤其是表现在对自主学习的自我监控和自我评价方面.