政治复习课也能上岀“味道”

有人说,复习课上得好与否,是衡量一位教师真功夫的试金石。由于学生有了新授课作铺垫,复习课对他们来说,俨然吃剩的饭。如果我们老师热衷于炒剩饭,对原有知识进行昨日重现,其教学效果,可想而知。笔者认为,复习课难上,但只要精心预设,动态生成,复习课也能上出味道来。     

思想品德“建构——拓展”协同发展复习课模式探究

新课改提出要转变学生学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,提倡自主、探究、合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。复习课是课堂教学的重要形式,但在教学实践中,复习课就是炒旧饭或者老师满堂灌而学生貌合神离的现象屡见不鲜。为了让复习课也能上得精彩,我校政治教研组初步建立了建构—拓展协同发展课堂复习模式。这种模式是指在初中思品复习教学中,     

“案例式复习法”的运用

案例式复习法是指在思品课复习中,借助一些典型案例,以精心配置的相关探究问题为主线,通过引领学生对案例和问题进行深入剖析和研究,使学生加深对知识和原理的理解、巩固和消化,达到知行     

如何能事半而功倍？

对于多数人来讲，考研过程中政治的复习可能是一件比较痛苦的事情。因为这些理论性的东西比较抽象，记忆起来比较困难，再加上时间比较紧迫，其他科还有大量的单词、公式等需要记忆，所以如何在考研政治复习中收到事半     

变观念,促成效——创设“问题情境”复习教学的策略

在连续几年担任初三政治教学的工作中,与同行一起研讨时,发现面临相同的问题在复习阶段,学生的学习积极性不高,分析问题、解决问题的能力欠缺,导致学生的成绩不理想。本人通过不断思考与借鉴,发现,复习课之所以低效,根本原因在于教师的教学观念陈旧,依然用传统的方式复习。在传统的复习模式下,学生总是在被动、被迫强记、机械模仿的操作中学习,学生学习的积极性肯定低,也很难内化知识,这必然导致学生的知识迁移能力弱、分析问题、解决问题能力差。     

如何应考会计职称“财务管理”

财务管理是一门综合性边缘科学,同时也是一门应用型学科。复习应考时应牵引主线,理顺脉络,彰显特点,清理障碍,澄清杂质,把握课程的精髓。在复习的过程中,读透教材是必要的,但光死读教材还不行,还要在此基础上多做习题来进行知识的消化,最终真正掌握知识。此外,若能掌握一些具体的学习方法和应试技巧,必能让你如虎添翼。     

让学生真正参与复习课——以“文化传承与创新”为例

在深化课改的大背景下,许多教师在复习课中仍墨守成规,导致学生参与度不高。笔者结合自身的教学实践,通过创设适宜情境、突出设计层次、立足学生整体、转变师生角色等措施初步实现了学生在政治复习课上的"真参与"。     

行政职业能力测验试题特点及复习对策

行政职业能力测验的内容涉及面很广，要在有限的时间内达到良好的复习效果，正确的复习思路和有效的复习方法极其重要。     

考研政治复习方法谈

对正在辛苦备战研究生入学考试的考生来说，最直接的帮助莫过于听一听过来人的复习经验。在距离考试仅剩两个多月的时间里，怎样复习政治才能达到事半功倍的效果呢?本刊记者何艳采访了几位中国人民大学的研究生．他们都在研究生入学考试的政治科目上取得了不错的成绩。     

精准复习为二次选考增效

二次选考复习要着眼于"增效"的目标,既要力争复习结果的实质性进步,又要关注复习过程的"新鲜感"与"获得感"。为此,教师可以借助精准复习进行精准定位、精准活动、精准指导提高复习的针对性和实效性;帮助学生通过问学、讲学、悟学等活动弥补知识盲点和能力弱点,激发学习动力培育高阶思维,获得有效进步。     

如何能事半而功倍？

对于多数人来讲，考研过程中政治的复习可能是一件比较痛苦的事情。因为这些理论性的东西比较抽象，记忆起来比较困难，再加上时间比较紧迫，其他科还有大量的单词、公式等需要记忆，所以如何在考研政治复习中收到事半功倍的效果，就是一件值得我们去深思、探讨的问题。下面结合本人在复习考研中的一点心得，谈一谈对政治复习的看法。     

浅谈高三政治复习课的课型构建

新授课、复习课与讲评课是高三政治课教学中最常见、最重要的课堂类型。就复习课而言,高三政治复习一般进行三轮复习。与新授课相比,各轮复习课虽然在教学对象、教学内容方面相同,以教师为主导、学生为主体、着力培养学生学科能力的教学理念基本相同,但在教学目标、教学方法和教学过程等方面还是有很大的不同。一、一轮复习课与新授课的不同一轮复习课不是新授课的重复,需要根据     

思想品德中考复习课存在的问题及对策

中考前期,对思想品德学科中考复习进行了摸底考察。通过调研,对该学科的中考复习情况有了深入的了解,为有针对性的开展研训活动,提高教育教学质量提供了依据。一、中考复习课存在的主要问题1.师质素养的局限,影响复习课的教学质量。复习课对教师的教学能力要求更高更全面。调研中,发现一些教师达不到复习课的教学目标要求。主要在四个方面:(1)对学过知识的简单重复。(2)对学科知识的零散堆砌。(3)重知识     

“个人收入的分配”高三一轮复习教学设计与反思

一、教学背景与内容分析(一)背景交代这是一堂高中政治课,而且还是一堂高三政治一轮复习课,这样的课能让学生改变对政治的刻板印象而体验到幸福感吗?世上无难事,只怕有心人。只要教师能做到定位准确、精心准备、用心设计、联系实际、规范训练、讲求实效,即使是高三的复习课也一样能让学生因知识获     

2014年考研政治复习的三个“务必”

对于考生来说,好的复习方法,可以起到事半功倍之效。为了帮助考生更好地复习,现将2014年考研政治复习中的重点事项及复习方法总结归纳为三个"务必",供大家参考。首先,务必要以理解为核心,重在掌握基本概念。政治学科的学习,不是"背"字当头,而是"懂"字当头,既要知其然,更要知其所以然。通过研究历年考题可以发现,政治学科考查的不是对概念的单纯记忆,而是要求考生根据原理、概念对某些社会现象或理论现象进行判断分析,因而必须注意点、线、面的结合。     

改革政治课的提问方法

政治课在教学过程中,往往把复习提问当做每节课的第一个环节。但是,由于目前学生对政治课不够重视,这个环节很难达到预期的目的。因为:有些学生认为学好数学、语文、外语就行了,政治课不必下大功夫,只要在考试前临时突击一下就行了,因此下课后不复习,在复习提问时临时翻书找答案,有些问题也不会答;各班人数较多,复习提问的人数时间均有限,因此有些学生认为反正不会提问自己,也没有好好复习;对学习吃力的学     

运用系统复习法提高政治课的复习效率

每当九年级进入复习阶段,在考试中学生就开始出现会而不对,会而不全的现象。究其原因,就是学生用没有联系的散乱知识或部分有联系的知识去解决以检测学生综合分析、归纳运用能力为目标的综合类试题,力不从心是必然的。针对上述情况,我在复习中采用系统复习法,效果很好。一、引导学生构建自己的知识系统,为复习搭建平台构建知识系统,在教师们的教学中已经屡见不鲜。但是为九年级复习建立的这个知识系统要达到下面四方面的要求(1)学生必须参与知识系统制作,教师只能引导制作不能直接呈现教师自己制作的知识系统。直接呈现的知     

办好“农村教育烛光行动定点学校”

近日，民盟邯郸市委“农村教育烛光行动定点学校”揭牌仪式暨高三复习教学讲座在临漳县第二中学举行。赵林明主委在揭牌仪式讲话中指出，要本着“发挥优势，尽力而为”的原则，在师资培训、教学交流、学生互动等方面发挥民盟的群体智力优势，切实把“农村教育烛光行动”办实办好。     

基于学习力提升的复习增值课堂

复习课不是知识的低层重复,更不是新课的简单叠加,但同样要借鉴新课的核心元素,要"生""法""情""趣"。由此及彼,以问促"生",凸显学习活力;去粗取精,境中求"趣",激发学习动力;由表及里,归导方"法",提升学习能力;去伪存真,引领有"情",培养学习毅力。基于学助提升的立体复习课堂,能够因复习增值而增强其吸引力。     

考研政治复习技巧

考研复习也许是一个艰难而痛苦的过程，下面请看一看两位成功的“过来人”当年的技巧和方略，也许会对你有参考作用——