培养学生非智力因素也是德育的一个环节

在中小学生能力与智力的发展与培养中，我们认为一个突出的措施，是抓学生的非智力因素的培养。所谓非智力因素，又叫做非认知因素，它是指除了能力与智力之外又对智力活动产生效益的一切心理现象。例如，与智力活动有关的情感、意志、气质、性格和个性意识倾向性（特别是兴趣、动机、理想）等因素。非智力因素的各种成分在能力与智力发展中的作用是不尽相同的，但它们之间又是相互影响相互联系的，且表现出共同的功能，即对智力活动产生效益，换句话说，能调动学生学习的积极性。北京通县六中在80年代前几年是一所出了名的基础薄弱校，1986…     

论语文听话能力的培养

听是人类使用频率最高的交际手段,听话能力是人们最必需的交际能力.培养学生听话能力必将有力地促进其心智能力和语文能力的全面发展.听话能力由接收能力、解码能力、反馈能力、听话心态构成.培养听话能力的方式方法多种多样,应遵循积累语言、发展智力,"四能"并举、学习交际,创设情境、激发兴趣,精讲多练、循环递进四原则.     

元认知在中学英语阅读理解中的应用研究

在信息革命和知识爆炸的21世纪,阅读已成为获取知识和科学技术新信息的一条必不可缺的重要途径。在中学课程标准中,阅读理解是英语学习中的一项重要技能和目的之一。在新课程改革下,英语教学和学习应该以学生为中心,更强调学生自主学习性的培养,学生应该形成自己的学习策略来进行学习。元认知,是一种学会学习的能力,其理论核心强调学生的自主性,使学生能够对自身学习进行自主计划和自我监控,自我调节和评估。成功的阅读理解过程既是一个认知活动过程,也是一个元认知活动过程。     

小议我国可持续发展的立法保障

(一)1987年,世界环境与发展委员会(WECD)提出的研究报告——《我们共同的未来》,正式提出了“可持续发展”的概念,得到国际社会的普遍关注和重视,可持续发展问题的研究也由此勃兴。根据WECD的界定,可持续发展是指“既满足当代人的需要,又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。”[1]国际社会对于“可持续发展”的共识性理解是:经济发展与人口、资源、环境间的持续协调发展。可持续发展,主要聚焦三大问题:人口、资源、环境“。总的来说,可持续发展包含两大方面的内容:一是对传统发展方式的反思和否定,二是对规范的可持续发展模式的…     

实施研究性学习 培养学生自主实践能力

2 1世纪呼唤创新性人才。研究性学习已成为全面推进素质教育 ,培养学生创新精神和实践能力的有效组织形式。作为一名体育教师 ,在体育教学中如何实施研究性学习 ,培养学生自主实践能力 ,这是值得我们探索的问题。     

中共湖北省委办公厅 湖北省人民政府办公厅关于加强县级工商联工作的意见

<正>(2009年7月22日)鄂办发[2009]40号根据《中共中央关于巩固和壮大新世纪新阶段统一战线的意见》(中发[2006]15号)、《国务院关于鼓励支持和引导个体私营等非公有制经济发展的若干意见》(国发[2005]3号)和《中共湖北省委、湖北省人民政府关于进一步加强工商联工作的意见》(鄂发[2005]16号)精神,经省委、省政府同意,现就加强县级工商联     

元认知能力功能探析

元认知作为心理学对个体自我能力探索的新理论,指向人最高级的自我意识思维。元认知能力在人的智力活动中处于支配地位,有一般性元认知能力与特殊性元认知能力的区别,一般包含特殊。在个体的认知活动过程中,元认知能力有着重要的导向、调适、激励的功能。     

《社会发展简史》(前言)

教学目的与要求一、教学目的通过教学,使学生初步了解社会发展史要讲述的内容,明确学习目的,从而提高学习这门课的积极性和自觉性。二、教学要求1.使学生初步知道学习社会发展简史将回答哪些问题,知道社会发展史是怎样一门课程,从而对这门课发生兴趣。2.使学生初步知道,学习社会发展简史对于培养青少年正确观察和认识社会现象的能力,提高思想觉悟,健康成长的意义,从而引起对这门课的重视。     

活用差异教学

<正>课程实施方案要求,“凸显学生主体地位,关注学生个性化、多样化的学习和发展需求,增强课程适宜性”。由于学生智力水平、社会环境、后天教育等多重因素的影响,学生在学习上的个体差异是一种客观存在,这要求我们把差异作为资源,关注、正视、理解、接纳、善待学生的差异化表现,帮扶结合,因材施教,分层教学,使每个学生都能得到自由全面的发展。1.分层导学,从“异步”走向“共进”。基于学生知识基础和学习能力的差异,我们设计导学案,不搞“一刀切”,不划相同的“等高线”,针对学生的差异,根据分层目标设计不同层次的导学内容回应学生需要,使学生各得其所,经营出自己的“一方天地”。     

浅谈小学一年级语文教学中听说能力的培养

随着教学改革不断深入地向前发展，一个改进教学方法的崭新局面已经展开。国家教委颁布的九年义务教学大纲中明确规定：“听话、说话训练是语文教学的重要任务，培养学生听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展。”通过学习和领会大纲的精神实质后，深觉我们教师肩上的责任重大，尤其是九年义务教育的起始年级，教师更应注意讲究教学方法，利用课堂教学，开发学生的智力，进行科学地引导，严格地训练学生的听说能力，这将对今后获取新知识打下良好的基础。听说能力的发展与思维的发展是密不可分的，有一句谚语说“…     

提高思想政治作业质量的策略

学习政治,解题之所以重要,是因为学生通过解题能力的训练,可以加深对所学知识的理解,从而牢固掌握所学知识,逐步形成和完善合理的认知结构,以达到对知识的灵活应用。为此,通过题精量适的政治作业训练,不断提高学生学习的效率,应是各位教师必须积极探索的问题。本文试从作业的选择、设计、讲评等方面,就提高政治作业质量作一些探讨。一、明确作业目的是提高作业质量的前提奥相涅加在《中小学数学教学法》一书中,对作业的选择与设计提出了11条原则,其中有4条原则应特别引起我们的关注:1.这道习题要达到什么目的?2.需要的正是这道题吗?3.学生能…     

乐学、会学、善思、能用——《保护未成年人是国家和社会的共同责任》说课方案

一、说教材1.本框地位和作用。(略)2.教学目的和要求。认知目标:准确把握四大保护的含义和重要性，充分了解四大保护的具体规定;能力目标:能结合生活实际，列举分析现实生活中违反《未成年人保护法》的现象，能积极配合社会各方面的力量，运用所学知识实行自我保护;觉悟目标:激发学生的爱国主义、集体主义和社会主义情感，激励学生以实际行动报答父母、回馈社会、报效祖国。3.教学重点和难点。(略)二、说方法1.教法。(l)直观演示法。即借助于多媒体课件，演示案例、漫画、图片资料，激发兴趣，加强感性认识。(2)“三自一导”法。即指导学生…     

《依法保护消费者的合法权益》说课稿

一、说教材1.教材的地位和作用(略)2.教学目标(1)认知目标:识记消费者依法享有的合法权益、维护消费者的合法权益的机构和途径;理解保护消费者合法权益的必然性和必要性;运用所学知识保护自己的合法权益。(2)能力目标:培养学生分析问题、解决问题的能力,特别是培养学生透过现实经济生活中纷繁复杂的现象,认清问题的本质,提高参与经济生活的能力。(3)情感、态度、价值观目标:通过教学,培养学生的法律意识,提高学生学法、懂法、守法、用法的自觉性,并同各种侵害消费者合法权益的违法行为作斗争。同时也要遵守社会公德,尊重经营者合法权益。3.…     

坚持“双主”教学原则创建中国特色的平行式外语课堂教学模式

该教学模式以并行的行为主义学习理论与认知学习理论为依据 ,坚持教学中的双主体原则 ,既重视中国外语教学环境下教师的指导作用 ,又注意充分发挥学生在学习中的自主作用。无论是强调交际性还是自主性 ,都离不开教师和学生这两个主体间的信息和情感的交流、输入和输出的平行、传授知识和发展能力的培养。     

“台山侨乡传统文化”研究性学习

一、研究缘起文化是人类特有的精神现象,深深影响着我们。素有“中国第一侨乡”和“文化之乡”美誉的台山,它的传统文化现状是怎样的呢?我指导研究性学习课题组对此进行了调查研究。二、研究设计(一)研究目的1.培养资料搜集、筛选、分析、整理能力;学会自主学习;对台山侨乡传统文化有一个整体、全面的学习和认知。2.培养理论联系实际的学风;学会分工合作,培养团队精神;掌握调查研究的基本方法;达到接触社会、锻炼胆量、增长社会见识,从而提高社会实践能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。(二)研究思路1.全盘把握和综合研究:通过网络…     

中共广州市委办公厅广州市人民政府办公厅关于发展和规范我市社会组织的实施意见

<正>中共广州市委办公厅文件穗办[2010]3号(2010年3月2日)为深入贯彻《中共广东省委办公厅、广东省人民政府办公厅关于发展和规范我省社会组织的意见》(粤办发[2008]13号)和《中共广州市委、广州市人民政府关于学习借鉴香港先进经验推进社会管理改革先行先试的意见》(穗字[2009]13     

体育锻炼对青少年非认知能力的影响、差异及路径分析——基于CEPS数据的实证研究

体育锻炼具备多重社会价值,对个体的认知及非认知能力均可能存在积极影响,投资于青少年体育锻炼就是投资于国家的未来。文章基于中国教育追踪调查数据探究了体育锻炼对青少年非认知能力的影响,结果发现：（1）体育锻炼能够显著提升青少年的学习毅力、积极情绪、学校融入及开放能力,引入工具变量解决内生性问题后结论依然成立;（2）体育锻炼在提升青少年的开放能力方面存在“天花板效应”,对其学习毅力、积极情绪和学校融入的影响则存在“培优补差效应”;（3）体育锻炼对青少年非认知能力的影响以父母、同伴及自我三个维度为路径,能够提升亲情质量、好友数量、与父母和同伴的体育交往以及未来信心,进而提升青少年各项非认知能力。据此,文章提出切实保障青少年课内课外体育锻炼、将体育锻炼融入“双减”政策要求、重视亲子关系和同伴关系构建以及提升学生未来信心等建议。     

“把握事物运动的规律”教学实录

一、教学设计【教学内容】本课为《生活与哲学》第四课第二框第二目(运动是有规律的)教学内容,围绕"五水共治"主题展开,引导学生理解"规律的普遍性与客观性",树立"尊重规律按规律办事"的理念。【教学目标】(一)知识目标1.理解规律的客观性、普遍性及其要求。2.懂得规律是可以认识和利用的。(二)能力目标1.批判与反思能力。"反思"是哲学的重要功能,哲学课教学不仅要指导学生理解和领会抽象     

国内招聘信息

1、福州美利园房产代理有限公司。业务助理1名:1、男性,25岁以上,大专以上学历,1年以上相关业务工作经验。2、性格开朗,积极向上,能吃苦耐劳。3、条理清晰,思维敏捷,具有良好的沟通协调能力和文字处理能力。4、上进心强,能承受工作压力。5、语言表达能力和沟通能力佳。6、具备良好的再学习心态,有敬业精神。见习主任10名:1．大专及以上学历,应届优秀毕业生;2．极强的再学习能力,有志从事房产销售行业,勇于挑战自我。房产销售专员15名:1．中专或以上学历,1年以上社会经验。:2．性格开朗,积极向上,能吃苦耐劳;欢迎应届优秀毕业生加盟。     

“作为目的本身的人类能力的发展”——经典作家关于人的全面发展的一个重要论断

人的全面发展是马克思主义的基本命题.根据经典作家的论述,人的全面发展乃是"作为目的本身的人类能力的发展".这一论断为重新思考人的全面发展及其与人类能力发展之间的关系提供了一个崭新的视角:人类能力的发展是人的全面发展的现实诉求;人的全面发展是人类能力发展的终极目标."以人为本"的科学发展观则为深入研究人类能力的发展问题指明了方向.