教育公平是社会和谐的基石

一、教育公平对于构建和谐社会的重要意义教育公平指的是接受教育的机会和接受相同教育质量等方面的公平。促进和保障教育公平是构建社会主义和谐社会的必然要求,也是我国教育改革和发展不懈追求的目标。教育公平问题是社会公平问题在教育领域的延伸,教育公平是社会公平的体现。没有教育公平就没有社会公平。     

公平正义是社会和谐之本

胡锦涛同志将社会主义和谐社会的基本内涵归纳为民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处六个要素。我认为,公平正义是实现社会和谐的根本性要素。和谐社会是一个有序的、富裕的社会,同时,和谐社会必然要以公平正义作为社会最高价值目标。公平正义同时也是用以处理和解决社会利益矛盾和对立的最高的、根本的指导原则。但是,公平正义原则的内涵是极其丰富的。由于社会利益主体是多样的,社会利益涉及的客体、对象是多样的,社会利益矛盾本身也是多样的,所以,公平正义要相对地具体化,要成为人们处理具体的利益矛盾…     

教育公平是建构学习型社会的重要保障

教育公平问题是人类永恒的追求,是人类永恒的价值理念.本文主要阐述了教育公平思想的理论渊源及其内涵,并阐明了阻碍我国现阶段教育公平发展的主要因素及探讨促进教育公平发展的方法,从而为"学习型"社会的建立奠定良好的社会文化基础.     

教育公平是建构学习型社会的重要保障

教育公平问题是人类永恒的追求,是人类永恒的价值理念。本文主要阐述了教育公平思想的理论渊源及其内涵,并阐明了阻碍我国现阶段教育公平发展的主要因素及探讨促进教育公平发展的方法,从而为"学习型"社会的建立奠定良好的社会文化基础。     

教育公平:社会公平的砝码

按照罗尔斯在《正义论》中有关社会公平的表述,一个教育公平的社会最关键的问题是:怎样才能使人享有教育平等的机会和权利,怎样才能使这种平等的机会与教育的差别原则得以维持,并在此基础上体现教育的自由、效率和福利优先的原则,除非存在一种教育权利的分配有利于最缺乏教育者。这种教育公平的价值观是教育现代化的基本价值观。当然,这种教育公平的价值观是教育公平的比较理想化的状态,实现它,需要一个比较长的历史时期。我们现在急需要解决的是一个最基本的问题:怎样才能使人享有教育平等的机会与权利。教育的不公平状态与社会公平在某种…     

立德树人是教育之本

<正>党的十八大报告提出了"深化教育领域综合改革";十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》进而对"深化教育领域综合改革"作出了部署,明确了教育改革的攻坚方向和重点举措,对促进教育事业科学发展、努力办好人民满意的教育,具有极为重要的指导意义;十八届四中全会则又进一步强调了依法治教、依规治校的精神。这一系列会议精神,都强调教育的重要作用,强调教育改革的重要性,其最后的着眼点     

发展均衡教育是社会公平和谐的基本取向

基础教育公平是社会和谐的起点,发展均衡基础教育是教育公平的基本取向。《义务教育法》从1986年实施到今天,已经取得了很大成绩,但是,义务教育的现实情况仍然不容乐观。城乡教育经费投入悬殊,在“以乡镇为     

教育公平与社会和谐

胡锦涛同志将和谐社会概括为“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”这六大基本特征。它们相互依存,相互贯通,辩证统一,全面体现了和谐社会的本质,也充分体现了构建社会主义和谐社会的目标指向。社会主义和谐社会所需要的公平正义,其首要内容就是机会平等,保证社会成员有大致相同的发展机会,保证他们都能够接受教育,都能够平等地参与竞争和社会生活,不能因主体之间的差别而存在某种特权。只有机会平等,才能保证社会成员的基本权利,才能使活动的结果更符合效率要求。否则,不仅会严重打击竞争主体参与竞争的…     

公平是现代社会的压舱石

<正>改革开放三十多年来,中国人生活水平发生巨大变化,但收入差距令一些人诟病。人们并不愤怒市场经济,而是愤怒权钱交换的市场关系。市场经济需要竞争,需要有结果的不平等。但如果说竞争是社会这艘船前行的引擎,那么公平就是这艘船的压舱石。用美国政治哲学家罗尔斯的话说,这就是"公平的正义"问题,正义是一个社会合作体系里的最高价值。这里的正义主要指社会合作产生的利益划分方式,也可称作分配正义。社会不平等的合理存在,但这个不平等必须是可控的,符合社会整体的合作发展的。对此,不应只是考虑让权力退出市场,同时还应发挥政府对社会再分配的调节作用。     

社会公平是和谐社会的基石

构建和谐社会的关键在于维护社会公平。社会公平是人们对于维持社会公共秩序、维护自我及群体利益关系最基本的理念,它涉及人们社会生活的各个方面、各个领域,包含公正、正义、平等诸多相关范畴,是人们向往和追求的理想的社会利益关系状态,是和谐社会的本质与基石。     

以教育公平促进社会和谐

教育是民生之本,涉及千家万户,直接关系人民群众的切身利益和长远利益,关乎国家的未来、民族的振兴。党的十七大报告明确指出,教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础,教育公平是我国构建社会主义和谐社会的迫切需要。     

减负的核心是教育公平

每年的五、六、七、八月份,随着气温的不断攀升,考试、入学等话题也在不断升温。小升初、中考、高考,甚至入小学、入幼儿园,都在燃起熊熊战火。家长、孩子、学校、媒体,仿佛上了一辆轰隆隆前行的战车,只能随着滚滚车轮前赴后继。在这硝烟弥漫的背后,是孩子们不堪重负的学习压力。中国青少年研究中心分别在1999年、2005年、2010年对全国少年儿童的发展状况进行了三次大调查,每次均在全国相同的10个省(广东、福建、山东、广西、吉林、湖南、安徽、河南、四川、贵州)40多个区县进行。对获得的数据纵向比较发现,虽然教育部门一直在为减负做着各种努力和尝试,虽然媒体对     

教育不公平的社会公共政策治理

近年来,我国教育存在的种种教育不公平现象引起越来越多人的注意,专家学者对此进行研究和探讨,媒体也开始呼吁促进平等教育的公共政策出台。教育公平是涉及多学科、多层面、多因素的复杂问题,仅从某一方面难以把握全貌,本文主要从以下几方面进行探讨：一、中国教育不公平的主要表现教育公平问题与我们今天所仅导的教育改革与发展的重要内容息息相关,已经成为世界各国政府和人民所关心的重要问题。关于教育公平较为系统的理论阐述很少,西方主要有麦克马洪(McMahon)的三类型说：(1)水平公平(horizontalequity),指相同者受相同对待。(2)垂直公平     

论公民社会中的现代教育公平

竞争规则平等、机会均等、分配公平、结果平等是现代社会公平的四个主要维度。而教育公平作为社会公平的一个重要分支,具有公平的一般含义,是社会公平在教育领域的延伸,也是达到社会公平的重要手段。教育公平内在地蕴含着对人的关怀、教育利益的分配、教育现实的超越三重理论向度。从教育实践主体看,教育公平直接表现为师生关系的公平;从教育活动过程看,教育公平包括受教育权利的公平、教育资源分配的公平;从教育操作看,教育公平包括教育原则公平、教育操作公平、教育结果公平。     

社会共生视野下的教育公平

从社会共生论角度来谈论教育公平,则涉及教育资源的分享问题.教育公平的基本性质就是每个主体在合理范围内分享教育资源.这其中包括获得教育资源的机会和途径.如果讲得细一点,就涉及到学前教育、义务教育、中学教育、大学教育和特殊教育等.不同阶段的教育公平应该有不同的标准,不能一概而论.     

教育公平：社会幸福的基石

今年全国各地的＂两会＂频传民生幸福指数,一时间幸福指数大有盖过GDP之势.比如北京提出＂让人民过上幸福美好的生活＂,广东提出＂把保障和改善民生作为建设幸福广东的出发点和落脚点＂,重庆宣示要成为＂居民幸福感最强的地区之一＂……给人一个突出的感受是,幸福指数不仅挂在政府官员的嘴上,而且白纸黑字上了政府的规划,更重要的是政府自我加压,让＂幸福＂正变得更加具体、更加实在.     

德是为官者之本

古人曰：“聪察强毅之谓才．正直中和之谓德”。德是指人们的人格、品行、道德修养．胡主席在十七大报告中明确要求全党同志特别是领导干部都要讲党性、重品行、作表率：党在考察任用干部时，强调“德、勤、能、绩、体”五个方面，“德”始终排在首位：爱因斯坦曾经说过：“一切人类价值的基础是道德。“这说明在当今社会“德”对我们每个人、每名官、每个群众乃至整个社会都至关重要。     

人才是竞争之本

在向国有商业银行转轨的过程中,面对着日益激烈的同业竞争,中国银行湖南省分行近几年来一直保持着比较好的经济效益。资产和负债形成了一定的经营规模,人民币存贷款特别是外币存贷款充分体现了中行的经营特色和优势,为湖南的经济建设特别是外经贸事业的发展作出了重要的贡献。     

就业是民生之本

党的十六大报告明确提出:“就业是民生之本”。这是我们党对建设中国特色社会主义就业理论、方针、政策的高度概括。深刻领会这一科学论断,对于新时期开创劳动就业工作新局面,全面建设小康社会,具有重要的现实意义。