马克思主义哲学的实践性与实践的马克思主义哲学

马克思主义哲学是人类优秀哲学思想的结晶,是哲学不断时代化的结果,它以其“实践唯物主义”的崭新面貌实现了人类哲学思想的革命变革,把一个“伟大的认识工具”给予了人类,成为指导人们科学地认识世界和革命地改变世界的强有力的思想武器。同一切哲学一样,马克思主义哲学也是时代的产物,它必须扎根于时代,并随着时     

用马克思主义哲学指导监察工作

<正> 联系实际,自觉运用马克思主义的立场、观点、方法,解决监察工作中存在的一系列问题,可以把监察工作做得更好。一、正确运用马克思主义哲学的基本规律, 不断改进工作方法提高工作效率马克思主义哲学,不仅给我们提供了正确认识事物的世界观,也为我们做好工作提供了科学的手段和方法。当前,监察工作的任务很多很重,如何正确运用马克思主义哲学的基本思想,有意识地解决监察工作中的种种矛盾,是监察干部学习马克思主义哲学的重要任务。     

运用马克思主义哲学指导贫困县的工作

我是一九八六年八月从中央党校毕业到新蔡县工作的。先任县委副书记、县长,后任县委书记。邓小平同志指出:“二十年的历史教训告诉我们一条最重要的原则:搞社会主义一定     

马克思主义与哲学真善美统一

人类几千年的哲学发展史,从根本上说,就是人类从理论上争取自身解放的思想斗争史。历史上的哲学大师们无不就这一使命提出自己独特的解决方法。他们解决这一问题的答案,集中地表现在对作为哲学体系核心的本体的论证和阐述中。可见,一定的本体论的提出,其中隐含着一定的哲学家解决真善美统一的思路;一定的本体论提出的背景,是一定的时代赋予哲学家解决这一问题的使命和真善美三者统一自身发展的逻辑要求。但是,这一点长期以来为国内哲学界所忽视。人们习惯于单纯从认识论角度,把思维与存在的关系仅仅看     

马克思主义哲学与现代科学技术

马克思主义哲学是一个严密完整的科学体系,但不是封闭的学说,而是反映时代精神精华的科学思想。现代科学技术所取得的一系列重大的成果,并没有超出唯物辩证法揭示的规律,而是象列宁早就指出的那样:“灿烂地证实了马克思的辩证唯物主义”.1、现代科学技术深化了人们对自然界的认识,证明了马克思主义哲学自然观的无比正确性和生命力。马克思主义哲学根据其创立时的自然科学成就,描绘了自然界辩证发展的图景:“我     

现代宇宙学与马克思主义哲学

现代宇宙学作为人们对宇宙认识发展的一个环节,具有重大的历史意义和现实意义,正如有些同志著文所说,现代宇宙学丰富和发展了马克思主义宇宙观。(见王传宗《现代宇宙学丰富发展了马克思主义》载《求索》1982年第二期)但是,也有的同志,对现代宇宙学不甚了解,抓住其个别结论,横加指责。我们认为以这种只看现象不看本质,只见树木不见森林的态度对待现代科学研究成果尤其是现代宇宙学是不可取的。     

马克思主义哲学与形而上学的关系

近年来,我国哲学界出现了一种把马克思主义哲学形而上学化的倾向。彭维民的《对“实践唯物主义” 的几点质疑》(载《求索》1990年第1期,以下简称《质疑》)一文,相当典型地表现了这种倾向。由于这种倾向具有很大的普遍性,且又关系到对马克思主义哲学基本性质的理解,在此,我们拟提出自己的看法,以期共同探讨。     

中国传统哲学与马克思主义哲学的融合发展

对包括传统哲学在内的中国传统文化实行创造性转化和创新性发展,离不开马克思主义科学世界观和方法论的指导。然而,马克思主义哲学与传统文化的关系似乎成了令人困惑的问题。因此,要破解这一问题就必须努力发掘和传播中国传统哲学,并通过改造和创新,使其更好地为今天的治国理政服务。     

马克思主义哲学与老子哲学的总体面貌比较

在哲学的整体面貌上对马克思和老子的哲学思想进行比较不仅可能而且必要,在世界观、方法论、认识论三大方面进行整体分析和深入比较研究,对于老子哲学现代化以及马克思哲学中国化都具有重要意义.     

科恩论马克思主义与科学哲学

美国马萨诸萨州波士顿大学哲学系教授R·S科恩于1988年10月13日访问了上海社会科学院,作了题为《马克思主义与科学哲学》的报告。科恩教授指出,近三十年来,西欧与美国的马克思主义研究可以说是一个文艺复兴。在美国所有大学中都没有马克思主义的课程,如经济、     

素质教育与马克思主义哲学教育理念

我国素质教育先后针对应试教育的弊端和专业教育的偏失而推行,要求教育的公共性与人本性、工具性与目的性、公共职能与个体职能有机结合。与之相应,马克思主义哲学教育应确立思想政治教育和通识教育之双重定位,树立适应素质教育的新理念,即确立培养实践唯物主义立场、观点和方法的教育本质观,哲学思维培育、德性涵养和生活境界提升的教育目的观,哲学的知识、品格、能力三位一体之养成教育的教育功能观。     

核心价值体系与马克思主义哲学教学

哲学是时代精神的精华与反映,马克思主义哲学教学应实现这一功能,积极推动马克思主义哲学教学理论的提升,将核心价值体系问题引入哲学教材和教学体系之中.马克思主义哲学课程的教学必须贯彻理论创新精神才能适应时代需要.     

核心价值体系与马克思主义哲学教学

哲学是时代精神的精华与反映,马克思主义哲学教学应实现这一功能,积极推动马克思主义哲学教学理论的提升,将核心价值体系问题引入哲学教材和教学体系之中。马克思主义哲学课程的教学必须贯彻理论创新精神才能适应时代需要。     

时代化与马克思主义哲学教育研究

马克思主义哲学时代化具有重要的价值,有利于马克思主义哲学理论的创新,有利于提升大学生哲学素养和培养创新型人才。然而,目前马克思主义哲学教育的一些课程不能体现哲学精神,内容受到时代课题的挑战,理论工作队伍的素质需要进一步提高,必须转变哲学教育理念,完善教育管理制度,优选综合教育方法。     

马克思主义哲学可吸收东方哲学结晶

<正> 在北京市哲学学会召开的“马克思主义哲学在新中国40年”座谈会上,有同志说,中国哲学在整体把握性上很强。马克思曾认为中国佛教中有丰富的辩证法思想。佛教的辩证法与马克思主义辩证法不同,马克思主义辨证法是肯定辩证法,即肯定、否定、     

谈马克思主义哲学在思想政治工作中的应用

马克思主义哲学是我们党的思想政治工作坚实的理论基础 ,为思想政治工作提供了科学的方法论。学好马克思主义哲学有利于现实中思想政治工作的科学化。     

加强马克思主义哲学学习——党建工作的重要一环

新时期的党建工作必须重视思想建设。坚定理想信念,坚守共产党人精神追求,必须把加强全党的马克思主义哲学学习作为重要一环,这是科学理论武装之要,善于把握规律之本,富有创新精神之源。     

加强马克思主义哲学学习——党建工作的重要一环

新时期的党建工作必须重视思想建设。坚定理想信念,坚守共产党人精神追求,必须把加强全党的马克思主义哲学学习作为重要一环,这是科学理论武装之要,善于把握规律之本,富有创新精神之源。     

乡镇人民代表大会会议工作程序

乡镇人民代表大会会议工作程序□介满盈一、会议的筹备工作地方组织法规定，乡镇人民代表大会和每届第一次会议均由上一次人民代表大会主席团召集。乡镇人民代表大会召开前，乡镇人大主席应召集主席团会议，研究决定代表大会的筹备工作。第一次主席团会议研究决定召开乡镇...     

马克思主义哲学大众化初探

马克思主义哲学之所以能够对20世纪中国新民主主义革命、社会主义革命、社会主义建设和改革开放产生难以估量的重大影响,其主要原因就在于其在传入中国后,能够在中国共产党人的努力下实现了它的中国化、时代化和大众化。进入21世纪,为了顺利实现中国在经济、政治、文化、社会、生态等方面的既定发展目标,仍然必须继续推动马克思主义哲学的"三化"工作。在内涵上,马克思主义哲学大众化主要包括"马克思主义哲学化大众"和"大众化马克思主义哲学"两个层面,体现了马克思主义哲学和人民群众之间存在着双向互动关系。在同马克思主义哲学中国化、时代化的关系问题上,区别主要体现在概念的界定上,联系则是它们均体现了理论与实际的紧密结合。在总结历史经验方面,中国共产党人推进马克思主义哲学大众化的宝贵经验有:马克思主义哲学理论必须同中国的实际紧密联系起来,而不是脱离中国的实际;注重宣传教育的针对性和通俗化,从而提高对理论知识的接受程度;做好对反马克思主义哲学的社会思潮的揭露和批判工作,而不能任其在中国泛滥;注意充分利用各种途径来进行宣传教育,扩大宣传教育的覆盖面;不能忽视宣传教育内容的与时俱进性,尽量展现马克思主义哲学发展的全貌。