创新罪犯教育改造工作——以重新社会化为切入点

随着监狱工作的发展和“首要标准”的贯彻实施,如何提高罪犯教育改造质量成为监狱工作的重要课题。教育改造是监狱的核心任务,把罪犯改造成为合格的守法公民,是监狱工作的最终目标。从社会学的角度看,教育改造罪犯的过程,实质上也是罪犯重新社会化的过程。以罪犯重新社会化为切入点．调整充实现行的教育改造内容、强化罪犯人格教育、创新教育改造工作方法与评价办法,将有助于破解监狱在提升教育改造罪犯质量方面创新的难题。     

罪犯教育改造中国范式的建立与发展——关于教育改造中国范式的价值思考（一）

以劳动改造为主要特色的中国教育改造范式,在中国监狱教育改造罪犯中取得巨大成就。中国教育改造范式具有独特的自我完善意识和自觉,在新时代国家治权与社会法治目标下,需要重新审视监狱罪犯教育改造的方向和目标,坚持其中国文化的底蕴和价值观,坚持中国道路,以引导罪犯顺利复归在社会终极目标,将罪犯改造成为适格的“社会人”。     

论现代罪犯教育改造模式的构建

教育改造是对罪犯再犯罪的一种预防,是改造罪犯的根本措施和手段,也是执行刑罚的目的所在。随着监企分设体制的确立、实施,构建符合现代刑罚需要的教育改造的理论体系、教育改造的实施体系是当务之急。罪犯教育改造模式,是在一定的理论指导下建立起来的较稳定的教育活动结构框架和活动程序,它既是教育改造理论的具体化,又是教育改造经验的一种系统概括。     

教育改造工作科学化探析

教育改造工作科学化是推进监狱工作"三化"(法制化、科学化、社会化)建设的必然要求.当前,我国监狱机关应针对教育改造工作中存在的突出问题,打造专业化的民警队伍,探索科学的教育改造方法,建立科学的罪犯教育改造质量体系,努力实现教育改造工作的科学化.     

监狱谈话口才表达技巧谈

教育改造罪犯,是监狱机关的重要任务;把罪犯改造成为守法公民,是法律赋予监狱的重要职责。监狱对罪犯实施个别教育,则是教育改造罪犯的基本手段。文章从监狱谈话口才概念入手,探讨了监狱谈话口才四个方面的表达技巧:一是把握对象,揣测心理;二是感化明理,有机结合;三是言辞简洁,话语明快;四是语调多变,语气灵活。同时,重点指出了监狱人民警察运用谈话口才表达技巧应注意的问题。     

"首要标准"背景下如何推进罪犯心理矫治工作的思考

目前，我国把刑释解教人员重新违法犯罪率作为衡量监管工作的首要标准，以确保教育改造工作取得实效。罪犯是心理问题高发的人群之一，罪犯心理咨询与矫治是新形势下深化教育改造工作的又一具有科学性、针对性和前瞻性的重要手段。因此，加强罪犯心理咨询与矫治标准化建设势在必行。     

美国的几种非监禁刑

社区矫正,有的国家称之为“社区矫治”,它是一种不使罪犯与社会隔离并利用社区资源教育改造罪犯的方法,是所有在社区环境中管理教育罪犯方式的总称。     

罪犯素质改造与预防重新犯罪

通过对罪犯素质的重构,努力提高罪犯素质,才能预防和减少刑释人员的重新犯罪。提高罪犯素质,有利于罪犯适应社会,增强社会适应力;有利于罪犯获得劳动技能,增强就业竞争力;有利于罪犯遵纪守法,增强规范遵守力;有利于提升罪犯的人文素养,完善罪犯人格,增强融会贯通力。树立"大教育"与素质教育理念,确立罪犯在教育改造中的主体权益和地位,建立素质教育的新体系。     

新时期监管改造难点根源探析

伴随着时代的发展和社会的进步,我国对服刑罪犯的管理方式也日益进步和文明,法制教育和人性化执法收到了良好的教育改造效果。但少数服刑罪犯恶意维权、消极抗改、暴力抗法、自暴自弃、拉帮结伙、隐蔽抗改的现象仍给监管工作带来极大的难度。究其原因,社会大环境变化,加之服刑罪犯文化水平较低、素质低下、性格缺陷,少数监管干警自身不足以及监法监规有待完善和细化是根源所致。     

谈监狱谈话口才的表达方法

教育改造罪犯,是监狱机关的重要任务,而监狱人民警察对罪犯实施个别教育,是教育改造罪犯的必要手段之一。文章以监狱谈话口才的概念为切入点,探讨了对症下药法、利弊权衡法、虚实相间法、事实服人法、激励情感法、因势利导法六种常见的谈话口才的表达方法,并指出了运用谈话口才表达方法应注意的问题。显然,这对于提高罪犯改造质量、构建和谐社会,具有一定的现实意义与理论价值。     

"5+1+1"监狱管理教育罪犯模式的立法研究

在贯彻把刑释人员重新违法犯罪率作为衡量监狱监管工作的首要标准要求的过程中,形成了旨在提高监狱教育改造工作质量的“5＋1＋1”管理教育罪犯模式。“5＋1＋1”管理教育罪犯模式的创新之处在于把罪犯每周1天课堂学习教育固定化。“5＋1＋1”管理教育罪犯模式需要立法保障,使教育改造罪犯工作成为一项“硬任务”．进而不断发展完善。使监狱更好地履行所承担惩罚、教育和改造罪犯的重要职责,充分发挥监狱有效消除和减少社会不安全、不稳定、不和谐因素,维护社会和谐稳定的重要作用。     

“5＋1＋1”模式与罪犯科学施教探析

“5＋1＋1”模式，是司法部关于服刑罪犯每周的劳动教育、课堂教育和休息时间而作出的新规定、新标准。这一模式的形成和运行，对创新罪犯教育改造方法，着力推进正规化、系统化的课堂教育，确保提高罪犯教育改造质量以及依法保障罪犯合法权利等方面。都具有深远的意义。监狱必须抓住这一契机，着力探寻对罪犯科学施教的新方法和新途径。首先。应当突出罪犯的劳动教育。即把罪犯的劳动过程纳入思想教育的轨道；其次，应当抓好罪犯的课堂教育，即着重抓好罪犯文化、法制、道德的课堂教育。     

政协专门委员会工作与提案办理协商融合的探索

<正>近年来,湖北省政协社会和法制委员会在履职实践中,按照杨松主席的要求,努力增强系统联动意识,积极整合专门委员会工作和提案办理协商工作,提高了工作合力,收到了较好效果。一、把重要的调研、视察成果转化为提案,通过提案的办理,促进调研视察成果转化。如,对判处管制、缓刑以及假释的罪犯依法实行社区矫正,这是现代法治文明的表现,有利于罪犯的教育改造,有利于降低教育改造成     

谈监狱“三课”教育口才的表达技巧

教育改造罪犯,是监狱工作的重要任务。而监狱对罪犯实施＂三课＂教育,则是教育改造罪犯的基本手段。文章从＂三课＂教育口才概念入手,探讨了＂三课＂教育口才灵活使用教师言语、综合运用语音语调、准确把握态势语言三个方面的技巧,并指出了监狱人民警察运用＂三课＂教育口才表达技巧应具备的身心素质。显然,这对于提高罪犯改造质量、构建和谐社会,具有一定的现实意义与理论价值。     

罪犯自卑心理的表现、形成原因及矫治

在对罪犯进行严格管理的同时,科学管理更加不可或缺,而要科学管理罪犯一个很重要的前提就是要真正地认识罪犯.当前,在改造罪犯工作中,掌握罪犯的心理变化,尤其关注他们的一些心理疾病,对认识罪犯,提高教育改造罪犯的质量具有非常重要的意义.笔者通过日常改造罪犯的实践,分析了罪犯自卑心理的具体成因及矫治方法.     

“5＋1＋1”模式长效机制之构建

深入贯彻落实“首要标准”，提升教育改造工作科学化水平，必须有切实可行的措施和办法。2010年，按照省局统一部署，监狱在罪犯中全面推行每周5天劳动教育、1天集中教育、1天娱乐休息的“5＋1＋1”管理教育模式。新的工作模式，对监狱教育改造工作的发展提出了挑战，也为监狱教育改造工作的创新迎来了机遇。广大监狱民警应以此为契机，着力激发罪犯服刑和改造的积极性，并通过构建长效机制，确保新的模式取得成效。     

监狱“三课”教育口才表达方法谈

教育改造罪犯,是监狱工作的重要任务。而监狱对罪犯实施＂三课＂教育,则是教育改造罪犯的基本手段。文章从＂三课＂教育口才概念与特征入手,运用比较的方法,探讨了＂三课＂教育口才讲授、谈话、演示、实验、实习作业、练习这六种常用的教学方法,特别是分析了各种教学方法的特点及优越性,并指出了在运用＂三课＂教育口才表达方法时应注意的问题。显然,这对于提高罪犯改造质量、构建和谐社会,具有一定的现实意义与理论价值。     

社会信任视域下的监管改造工作建议——基于对FJ省294名罪犯的信任调查分析

信任在社会生活中发挥着重要的作用。就监管改造工作而言，罪犯的信任问题将影响到监管安全和教育改造质量。通过对FJ省部分监狱罪犯问卷调查和访谈资料的分析，可以了解当前罪犯信任的现状，探讨其影响因素，进而为有效提升罪犯信任度提供有参考价值的资料和途径。     

限制减刑罪犯矫正激励的制度建构

目前,限制减刑罪犯的矫正激励主要体现在五个方面:分级处遇制度、内在激励——公平、内在激励——尊重、内在激励——鼓励、给予适当的物质奖励。这些矫正激励措施并没有突破传统教育矫正的藩篱,我们在罪犯的教育改造工作中存在一系列困局:缺乏统一规范的制度设计;矫正目标过于泛化;激励失衡引发监管客体之间的矛盾。因此,必须构建基于需要理论的经济激励制度,包括罪犯适度工资制度、最低限度的社会保险制度;构建基于目标管理理论的行为导向制度,包括罪犯改造生涯规划制度、罪犯内部管理制度;构建基于强化理论的文化矫正制度,包括内部文化建构、外部文化建设。     

自学考试在服刑人员教育改造体系中的定位和功能探析

服刑人员自学考试是国家自考制度和监狱罪犯教育改造体系的有机结合,是自考制度向前发展和监狱教育改造体系进步的体现。服刑人员自学考试在监狱教育改造体系中的地位,强调它对服刑人员自身和社会的功能和价值,以期推动这一活动的制度化建设和发展。