民事诉讼法学课程教学目标及其实现

本文首先以程序价值理念为参照对象,阐明了程序价值理念内容及构成,进而主张法学本科生的民事诉讼法学教学应当以培养程序价值理念和程序法律思维为主题内容,以培养程序法律思维为最终目标,最后就如何实现这一教学目标提出了自己的建议。     

论本科法律实践教育的目标及其实现途径

高等法律教育机构对法律本科生进行实践教育的目标 ,应使法律本科生具有能够适应未来各种法律职业需要的职业基本素质。这一基本职业素质从总体上看 ,包括基本的职业认同感和基本的职业技能两个方面。为其实现 ,应对法律本科生进行社会认知教育、职业伦理教育、职业技术教育以及职业适应性教育等。     

司法考试背景下本科刑法教学的改革

司法考试的强大影响将推动本科刑法教学的改革。在教学内容上,司法考试将推动我国刑法学知识去苏俄化而渐行德日化;在教学方法上,课堂上的案例教学将变得越来越重要;在实践教学上,模拟法庭成为本科教学必不可少的一门课程。     

司法和谐的内涵、价值目标和实现途径

肖扬首席大法官在今年召开的第七次全国民事审判工作会议上首次提出了“司法和谐”的理念。该概念一经提出，便迅速成为法律界和社会各界关注的热点。业内普遍认为，实现“司法和谐”是人民法院回应构建和谐社会的时代需求与司法发展规律的必然选择。在构建和谐社会的时代背景下，和谐司法理念的提出及时地回应了现实的需求，是对新时期司法发展规律的全新的、科学的认识。     

浅析刑事诉讼模拟课程的教学目标、方法和考核体系

刑事诉讼法课程是一门对理论性和实践性要求都比较高的课程,在传统的理论教学模式下也对实践性提出了很高的要求,因此目前刑事诉讼模拟教学已被大多数的高校法学教育所接受并且推广,因为这样的教学方法和教学手段既能够提高法学专业学生的基本理论知识,又可以培养他们的实务操作能力、法学思维方式和案例解析能力,但是作为一门独立的课程,就不能沿用理论课程的辅助课程来简单示范即可,需要多元化教学方法并且配置以全面、科学的课程考核标准,多方位的提升教师业务能力和学生的专业素养.     

论我国民法理念的弘扬及价值的实现途径

就民法而言,发展最快的是西方国家,以私权神圣、私法自治为理念的民法进程早已经发展成熟。目前我国的民法理念很多来源于西方国家,然而,我国并不是生搬硬套、照搬照抄,因为我国民法的传统始终影响着我国民法的发展。我国的民法理念的弘扬不能离开我国的国情,尽管我国的民法已经取得了长足的发展,但是还有很多值得完善的地方。随着民法典的酝酿,物权法草案的公布等一系列的法律活动,我国民法理念的价值逐步地具体化在各种制度中,但是民法理念的弘扬和价值实现仍然任重道远。     

法学本科实践教学的反思与深化路径

传统的法学本科教学模式在教学目录中列有实践教学课程,但是,来自于司法实务界和社会实践的反馈表明,法学本科重理论说教、轻实践操作运用的教学模式培养出的法学本科生大多都难以适应国家法治建设和经济建设发展的需要。面对新世纪国家法治建设和经济全球化的现实,本文认为,高等学校法学院应当转变传统的教学模式,进一步深化和完善法学本科实践教学机制,以培养符合时代需求的应用型法律人才。     

经济法价值目标实现理路重构的诱因、基础及取向

在社会转型的语境下,沿用经济法价值目标传统实现理路范式（市场失灵—政府干预）无法实现经济法的应然理想,现有经济法价值目标的实现理路与转型中国的社会环境产生背离与张力,难以实现经济法的价值目标——社会整体利益.只有回到“转型中国”语境之下,以我国经济法价值目标即社会整体利益实现理路重构的诱因作为问题的逻辑起点,从宏观层面上探讨社会转型期我国经济法实现利益结构意义上平衡与协调的基础,为最终实现社会整体利益提供方向性的制度设计与实施框架.     

论法学本科教学对"学生正义感"的培养

传统法学本科教育在传授专业知识方面战功赫赫,但却忽视了培养学生正义感。它一味急于求成地培养法学专业知识人才,而对学生的道德培养流于形式,走过场。这样久而久之埋没了学生心中的正义感。这些缺少正义感的高校学生在日后的职业生涯中不免流为腐化恶化的官僚政客。因此,为激活学生心中沉睡的正义感,法学本科教育应更换传统教学理念,刷新教学内容,改进教学方法。为我国的社会主义法治现代化培养出一代代具有强烈正义感的法律人而努力奋斗     

公正·效率·效益——当代刑事诉讼的三个基本价值目标

<正> 公正、效率和效益实际上是现代法律制度共同追求的价值目标,刑事诉讼当然也不例外。那么,三个目标在刑事诉讼中各自是如何体现的?如何协调三者之间的关系?我国刑事诉讼存在的主要问题和改革方向又是什么?对此,我们必须作出科学解释。一、刑事诉讼与公正     

浅议中职计算机硬件教学的方法与思路

中等职业学校计算机硬件教学是计算机专业的一门必修课程,本文作者结合多年从事计算机硬件课程教学的经验及对相关教学过程的总结与反思,简单的提出一些提有助于高计算机硬件课程教学质量的方法与思路.     

论案例教学法在法学本科教育中存在的主要问题及对策

我国法学本科教育案例教学中存在着教学案例的设计不够精细、师生角色扮演方面难以进入案例教学要求的状态等主要问题,应当通过建立案例教学库、缩小班级规膜、摆正角色定位并拓宽案例教学平台等方法完善我国的法学案例教学。     

法律逻辑教学的三个注重

法律逻辑学是一门兼具形式逻辑训练与法律思维能力培养双重功能的交叉性学科。该课程体现出知识性与技能性、普适性与专业性、逻辑与经验相结合的特点。本文认为目前教学中存在重前者轻后者的问题，指出在教学中应当把握三个注重：在传授逻辑知识的基础上，注重逻辑分析能力的训练；在进行通识教育的同时，注重法律思维能力的培养；在掌握逻辑理论的前提下，注重培养学生解决实际问题的能力。     

知识、理念与技能的结合——宪法学教学目标及其方法新探

宪法学教学在法律人才培养过程中承担着重要职责，但目前的宪法学教学存在课程地位不高．学生兴趣低迷、实践环节开展困难等问题，不能充分实现其应有价值。宪法学教学应实现知识、理念与技能的结合，并革新教学方法，实现从单一的课堂教学到教学载体的多元化、从学生的个体学习到团队合作、从学生被动接受知识到积极参与教学各环节、从注重理论讲解到宪法事例与理论的紧密结合。     

论《政府采购法》的法律价值目标及法律原则

《中华人民共和国政府采购法》已正式出台 ,本文从法理学的角度分析了政府采购的基本法律问题 :法律价值目标及法律原则 ,分析了二者的具体内容 ,并对其作了初步的探讨     

环境法教学的困境及出路探析

当前,我国高校环境法教学存在着诸多应然与实然的矛盾,严重影响了教学效果、制约了学科的发展。把握环境法的学科特点,合理调整课程设置,注重教师基本素质的培养,坚持相应的教学原则,采用多种新型教学方法,有助于走出环境法教学的困境,取得较为理想的教学效果。     

浅析国际经济法双语教学“渐进性”的实现途径

国际经济法双语教学是国际经济法教学改革的必然趋势。由于对＂双语教学＂理念认知不足、教学方法单一与教学环节设置简化等问题导致双语教学＂形式化＂。深究之,主要是忽略了国际经济法双语教学的＂渐进性＂及其包涵的理论与实践基础。通过对国际经济法双语教学的渐进性进行分析,并提出＂渐进性＂的实现途径。     

司考刑法卷的最新特点及改进刑法学教学的对策

近年来司考刑法卷的最新特点及趋势有:一是在知识的价值取向上更加注重法律思维的考察;二是在理论的体系风格上更加倾向于超越传统的刑法学理论体系,日益向当代主流的刑法学理论体系靠拢;三是在专业知识的广度和深度上日益超出了传统教材的知识范围。司考背景下改进刑法学教学的对策:一是教育部门或单位在观念上要认识到法律思维在法学教育中的核心价值和重要地位;二是刑法学教师在自身专业素养上要进一步拓展知识摄取的深度和广度;三是刑法学教师在教学中要密切关注并结合司法实践以及司法改革的现实状况和最新动向。     

论涉外侵权法律适用法的价值目标及实现路径

涉外侵权法律适用法除追随实体法价值目标以外,还应遵循冲突正义与实质正义平衡、法律选择灵活性与公正性兼备等固有的价值目标。我国在涉外侵权法律适用法立法上,应当借鉴国际社会的先进做法,在侵权行为地法原则的基础上,引入最密切联系原则和当事人协议选择法院地法原则,吸收有利于受害人的原则,区分一般侵权行为和特殊侵权行为的法律适用,在特定事项上重叠适用法院地法,设计我国现代完备的侵权法律适用规范,以实现侵权实体法和冲突法的价值目标。