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1.
一、思想政治课评估与测试的目标
任何学科的评价目标.都应遵循教育的整体目标.更不能脱离学科的目标。因此.思想政治课的评估与测试目标,也是与这门学科的学科目标一致的。可以从三个方面来归纳思想政治课评估与测试的目标:第一.有利于每一个学生的全面发展:第二,有利于释放学生的创造力;第三.有利于学生的身心健康。 相似文献
2.
一、中小学思想品德、思想政治课必须改革。必须立足未成年人身心成长的特点和成长环境状况来组织教学内容。切实加强课堂教学的针对性、实效性、主动性。在社会各种思潮相互激荡,各种诱惑纷至沓来,各种压力不期而至的复杂成长环境中,未成年人的思想状况和心理状况呈现出新的特点。要抢占未成年人思想道德领域,中小学思想品德、思想政治课的教学内容必须改革。一方面,要从未成年人的身心特点来组织教学内容。 相似文献
3.
李响 《哈尔滨市委党校学报》2008,(5):61-62
一、学生的思想现状:多元文化冲击核心价值体系
思想政治课是对高中生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。借鉴传播学的观点,思想政治课的教学信息传播,是教师有意识、有目的地对学生施加影响,通过思想政治教育信息的传递、接受与反馈,达到彼此共享、互动、共识的社会行为、活动和过程。 相似文献
4.
张贞伦 《学校党建与思想教育》2007,(8):60-61
高中思想政治课是对高中学生进行思想政治道德教育的重要途径和重要渠道。为了适应改革开放新形势的要求,进一步推进高中思想政治课教学改革,实现由应试教育向素质教育转轨,切实提高学生的思想政治道德素质,根据当前高中学生思想状况及其形成原因,用德育文化教学的师生融合理念,以推进学校德育教学和整个社会德育的健康发展,这是研究当前高中学生思想政治教育的重要课题。 相似文献
5.
陈胜利 《学校党建与思想教育》2013,(8):84-85
思想政治课教师专业发展是思想政治课教师教育意识的觉醒及对职业生涯的整体反思的过程.对于提高思想政治课的教育教学质量,提高学生的思想政治素质,提高思想政治课的针对性和实效性,有着重要的理论和现实意义,而信息素养为思想政治课教师专业发展提供了新的机遇。 相似文献
6.
肖琴 《学校党建与思想教育》2005,(6):58-59
电化教学是指在先进的教育思想指导下,运用现代化教学媒体,并与传统教学媒体恰当结合传递教学信息,以实现教学最优化的活动。电话教学的最大优势是直观性。在思想政治课教学过程中发挥电化教学信息的直观性、形声化及表现手段趣味性、多样化等优势功能为学生提供动眼、动手、动脑、动口的思维环境,可克服政治课讲条条,背条条,抽象的说教的状况,充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生的思维能力得到发展。 相似文献
7.
学校思想政治课作为引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的主渠道,被列为中学政治课改的重要内容。但就目前状况分析,各级各类学校的政治课都普遍存在一些问题,例如:教学目标不明确,教学内容枯燥,脱离现实生活等等。本文结合自己的学习和实践,谈谈中学政治课生活化的必要性和实施体会。 相似文献
8.
思想政治课是高中生必修的基础性课程,思想政治课教学具有特别重要的地位。从当前高中阶段的思想政治课教学的现状看,仍存在教师的重视度不够、学生应试观念未转变、社会忽视其价值三个方面的问题。改变高中思想政治课教学的现状,可以从改变教师的教育观念,探索新的教学方式;转变学生观念,变被动学习为主动学习;社会各界多方关注,促进思想政治教育的发展这三个方面寻求时策。 相似文献
9.
独立学院是我国本科层次办学的重要组成部分,思想政治理论课教学大部门沿用普通本科院校的教学模式,但是在教学过程中独立院校的学生学习习惯和思想特点较为散漫和活跃,从而导致教学的针对性和实效性不是很强。为此,“自主、合作、探究式”思政课教学模式的应用将会改善这一状况。为了使这一教学模式得以持续有效的发挥作用,从评价依据、教学效果评价、评价对象、评价方法等方面建立一套切实可行的评价体系是重要工作。 相似文献
10.
中学思想政治课由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况,达到素质教育,不但要牢固掌握知识,而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求,这就要求教师必须从转变教学方式、培养学生的创新能力、激发学生的主体作用做起,才能提高政治课的教学质量。 相似文献
11.
陈国敏 《学校党建与思想教育》2014,(2):24-26
自主学习在教学中的重要性越来越受到重视。为了解高职院校学生思想政治课自主学习的现状,笔者对贵州职业技术学院学生进行了问卷调查,对高职学生思想政治课自主学习的现状进行了分析,并从教师角度提出了引导和帮助学生完成自主学习,达到愿学、会学、乐学理想境界的途径。 相似文献
12.
中学思想政治课由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象.要改变这一种状况,达到素质教育,不但要牢固掌握知识,而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求,这就要求教师必须从转变教学方式、培养学生的创新能力、激发学生的主体作用做起,才能提高政治课的教学质量. 相似文献
13.
巩青春 《学校党建与思想教育》2007,(3):65-66
学校思想政治课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。但在实践中,部分领导甚至专业政治教师,对开设思想政治课的重要性认识不足,导致学校的政治课教学在一定程度上陷入困境,政治课应有的价值和功能得不到充分的挖掘和发挥。而这一现象在高职院校有过之而无不及。如何使思想政治课紧扣时代脉搏,反映时代气息,发挥出它应有的作用,是高职院校思想政治课教学必须解决的问题。 相似文献
14.
所谓创新素质教育,是以培养创新精神和创新能力为基本价值趋向的教育,在创新教育中占有很重要的地位。思想政治课是培养社会主义现代化建设合格人才的一门重要学科,是学校实施德育教育的主要途径,是所有素质教育的灵魂。通过思想政治课教育提高学生的思想政治素质,是当前创新素质教育的首要任务,也是思想政治课教师的神圣使命。转变教育观念是思想政治课实施创新素质教育的前提,培养创新人才需要教育的创新,更需要教师的创新。行成于思,对于一个教育工作者来说,不能更新教育思想,确立新的教育观念,是难以在教学实践中实施创新教育的,因此教… 相似文献
15.
袁秀珍 《学校党建与思想教育》2010,(18)
思想政治课是一门特殊的学科,通过让学生系统地学习马克思主义经济学、哲学和政治学,使他们树立起科学的世界观、人生观、价值观,进而培养学生形成科学的思维方法,提高参加各种实践活动的能力。思想政治课教师要想通过一定的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为,就 相似文献
16.
中学政治教学大纲明确指出,思想政治课教学目标应是“知识、能力、觉悟”三者统一,为了落实思想政治课的三大目标,笔者在教学实践中总结出了“五步导学法”。五步导学法的优势在于它切实做到了以学生为主体,以教师为主导,以思维为核心,以训练为主线,从而达到培养学生的能力和提高学生觉悟的目的。 相似文献
17.
杨维风 《学校党建与思想教育》2008,(1):64-65
思想政治课教学中树立以人为本的教育价值观,加强对学生的人文关怀,是提高学生的思想政治素质和人文素质,促进学生健康成长和全面发展的重要保证。 相似文献
18.
19.
张晓霞 《学校党建与思想教育》2006,(6):63-64
众所周知,思想政治课既不是单纯的知识课,也不是一般意义上思想品德教育课。思想品德教育与马克思主义基础知识相合是思想政治课的主要特征。它不仅教给学生知识,更重要地是培养学生良好的思想品德。如何更好地进行教学?增强课堂教学实效性是当前教学改革的落脚点。采取何种行之有效的教学方法成为政治课教学改革成败的关键。 相似文献
20.
浅议高中思想政治课教学存在问题及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
思想政治课是高中生必修的基础性课程,思想政治课教学具有特别重要的地位。从当前高中阶段的思想政治课教学的现状看,仍存在教师的重视度不够、学生应试观念未转变、社会忽视其价值三个方面的问题。改变高中思想政治课教学的现状,可以从改变教师的教育观念,探索新的教学方式;转变学生观念,变被动学习为主动学习;社会各界多方关注,促进思想政治教育的发展这三个方面寻求对策。 相似文献