论高校思想政治教育者的教育本性

高校思想政治教育者的教育本性在于以人性化的精神与理念,以"人的方式"准确把握和科学引导大学生,充分挖掘和发挥大学生的潜能,引导大学生建构和发展完备人性,从而实现思想政治教育的教育目标。它的内在本质是以人的方式施教,即以人为尺度、以人为目的和以人为主体开展教育。在高校思想政治教育过程中,思想政治教育者的真诚是教育本性的方式体现,坚持真理是教育本性的价值标准,而人格示范是教育本性的综合表征;尊重、引导和服务受教育者,满足受教育者的受教期待与需要,才是思想政治教育者教育本性应有的教育价值和实践意义所在。     

论马克思主义的本性及品格

以创新精神继承和发展马克思主义,一方面,必须深刻理解和真正把握马克思主义的本性及品格,即马克思主义是严整科学性、革命批判性、发展创新性有机统一的工人阶级立场的理论表现。另一方面,必须以彻底的科学态度正确对待马克思主义,即始终坚持从事实出发,而不是从原则出发;科学性与革命性融为一体;理论与实践有机结合;整个马克思主义理论体系的开放性、发展性与体现其居于精髓、灵魂地位的立场、观点、方法之稳定性相统一。     

论马克思主义哲学的批判本性

本文认为,无论是马克思主义哲学的创立还是其发展的历史,都是一部对现实的批判史,批判性是马克思主义哲学的本性.这种批判性既不同于法兰克福学派的社会批判理论,也不同于康德的批判哲学.它的根本任务就是要在批判现实中揭示时代的发展趋势,指导人们改造世界的实践活动.在建立了社会主义制度、马克思主义成为占主导地位的社会意识形态以后,仍然需要通过自我批判来不断完善社会主义制度,同时也使马克思主义本身得到发展并永葆生机和活力.所以,被长期忽略的马克思主义哲学的批判本性,应在当前和即将到来的21世纪得到大力弘扬.     

论实践真理的自由本性

实践真理通过实践自身内在具有的否定性和超越性,从人在不断的"应该"之中来不断地揭示人的本真状态,讲求主观和客观、自然的历史和人的历史的统一,并以悟其人之本性来真正地指向人的自由,从而体现了真理的自由本性。     

思想政治教育的文化本性及使命

阐释与论证思想政治教育实践活动的文化本性并界说其基本内涵;从动态和静态视角描绘文化型思想政治教育的真实图景;探讨和谐社会建构中思想政治教育文化使命的实现机制;框定从人文维度探寻思想政治教育文化本性及使命的社会现实基础及价值立场。当代思想政治教育理应成为文化的检视者与开拓者,应该以自己特有的姿态回应文化上的发展难题,承担起自己应有的文化使命。     

论爱国主义教育

爱国主义教育是引导人们树立正确的理想、信念和人生观的重要手段。然而现实反差和理想的矛盾造成爱国主义教育的困惑,将爱国主义热情转化为坚定的信念和巨大的民族凝聚力是爱国主义教育的基点。必须突出时代特征,与社会主义集体主义教育相结合,与反腐倡廉和爱国主义实践相结合。     

论现代性发展观的本性及其风险

当今全球性发展风险问题与现代性发展观的本性密切相关。现代性发展观在其历史建构中预制了人类中心主义、进步主义、经济主义和西方中心主义等核心理念和发展模式,现代性发展观的这些本性在西方发达资本主义国家主导的全球化浪潮中使现代化的历史进程遭遇了世界风险社会的困境。深刻反省现代性发展观的本性,调准发展的价值坐标,更新推动发展的思维方式,才能真正树立科学的发展理念。     

思想政治教育人文本性外化的理路探寻

思想政治教育人文本性外化,是充分实现思想政治教育服务于人的生存和发展的目的,以不断增加其人文价值的现实选择。思想政治教育人文本性在观念层面的外化意味着思想政治教育要抓住人本身,解决好以谁为本和如何为本的问题。在实践层面的外化要求思想政治教育不仅要把人当人看,以人性化的方式对待人;而且应把人当主体看,培育人健全的主体性。秉持大文化的视野,力行开发主体广泛性,恰当开发及运用人文资源是思想政治教育人文本性外化的条件支撑。     

论邓小平的爱国主义思想

邓小平的爱国主义思想是邓小平理论的重要组成部分,是全国各族人民共同的精神支柱。本文论述了邓小平爱国主义思想的根本出发点、具体内涵、显著特征以及崇高的民族责任感。     

论邓小平的爱国主义思想

邓小平的爱国主义思想包括:树立强烈的民族自尊心、自豪感和自信心;保证国权,维护国格,增强国力;了解国情,热爱中国共产党,坚定社会主义信念;有理想、有道德、有文化、有纪律,是当代中国爱国主义者必备素质。     

论邓小平的爱国主义思想

“我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。”这是邓小平同志在大型文献纪录片《邓小平》中自白的一句话。这句话,充分表现了他爱祖国、爱人民的激情,充分表现了他忠于祖国、忠于人民的一片赤子之心。爱国主义思想,不仅贯串于大型文献纪录片之中,而且贯串于《邓小平文选》之中。正如人民日报社论《光辉的旗帜,科学的指南》中指出的:     

论朱德的爱国主义精神

爱国主义是中华民族的优良传统。中华五千年的文明史积累了丰厚的传统文化,而传统文化中蕴含着丰富灿烂的爱国主义精神。纵观朱德同志的一生,爱国主义思想无不贯穿其中,也正是长期以来振兴中华的爱国主义精神的驱使和救国救民的强烈使命感、高度责任感的鞭策成就了其伟大的一生。现今,爱国主义仍是维护祖国统一、民族团结和推动社会历史发展的强大精神力量。本文试图对朱德同志的爱国主义精神做一些探讨,以弘扬爱国主义精神。     

论新时期爱国主义的主题

最近，党中央要求贯彻执行的《爱国主义教育实施纲要》指出：“在当代中国，爱国主义与社会主义本质上是一致的，建设有中国特色的社会主义是新时期爱国主义的主题。”这个重要论断，明确回答了思想政治工作者长期探询的问题。现仅就其“主题”问题，谈几点粗浅的理解和认识。爱国主义主题的确定爱国主义不论作为政治规范，还是作为道德规范，总是同“祖国”这个范畴联系在一起的。在马克思主义看来，“祖国”这个范畴，不仅是指人们藉以生息、繁衍、劳动的特定地域的自然环境和自然条件，而且主要是指人们生活实践的“政治的、文化的、社会…     

论邓小平的爱国主义思想

邓小平的爱国主义思想博大精深,富于创新精神,归结起来,振兴国家和民族是其基本内涵。本文从政治独立、民族统一、经济发展三个方面,进行探讨学习。 经过长时期的浴血奋战,中华民族终于站立起来。国家独立仅仅是开始,保持独立、维护主权与领土完整,还是长时期的任务。从近代开始的霸权主义和强权政治,延续至今,现在还在升级。几个发达国家想垄断世界,维护强国、富国的利益,侵犯、损害贫弱的国家的国权。中国虽然是联合国安理会常任理事国,打我们主意的人,想整我们的人,也有的是。针对这种情况,我国一贯采取独立自     

思想政治教育人文本性基本内涵的深度解读

思想政治教育的人文本性是指思想政治教育作为人的存在方式,具有服务于人的生存和发展,以文化对人进行价值和意义引导,推动人建构丰富的精神世界的固有特性。核心在于其属人性、为人性及化人性。属人性表现为思想政治教育是人类创造且一直运用的教育形式,是人与人之间的活动,人是推动其发展的主体力量。为人性表现为思想政治教育以现实的人为逻辑起点,以未完成的人为价值前提,以生成的人为归宿。化人性体现为思想政治教育是文化过程,是人的创造与文化创造过程的统一,是对人的精神教化与提升。     

思想政治教育要以爱国主义为基石

爱国就是要爱社会主义祖国,拥护中国共产党的领导,把个人的理想和事业融汇于祖国的社会主义现代化建设的伟大事业中。不同的时代,爱国主义的时代特性不尽相同,但它作为一种正义的、极具凝聚的力量是古今一脉相承的。     

思想政治教育要以爱国主义为基石

爱国就是要爱社会主义祖国,拥护中国共产党的领导,把个人的理想和事业融汇于祖国的社会主义现代化建设的伟大事业中.不同的时代,爱国主义的时代特性不尽相同,但它作为一种正义的、极具凝聚的力量是古今一脉相承的.     

论全球化背景下的爱国主义教育

全球化背景下我们对大学生的爱国主义教育面临着各种挑战,因此全球化背景下需要在观念、内容和表达方式上创新爱国主义观.在对待近几年比较紧张的中日关系上,要冷静理智合法有序地表达爱国情绪.     

论邓小平爱国主义思想的基本特点

邓小平同志的爱国主义思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。认真学习邓小平同志关于爱国主义的一系列精辟论述,深刻领会其精神实质,紧紧抓住其基本特点,对于我们全面把握当代爱国主义的丰富内涵,正确贯彻落实《爱国主义教育实施纲要》,扎扎实实把全民爱国主义教育引向深入,具有重要的现实意义。     

论民族认同与爱国主义的契合

民族认同理论是近年来国内外专家学者在多个学科领域研究探讨的重点问题,其对促进中华民族团结统一和构建社会主义和谐社会具有重要的理论价值和实践意义。民族认同与爱国主义有机契合,是爱国主义理论的重要组成部分,同时也是爱国主义理论在新形势下的创新和拓展。