高校辅导员专业化培训探讨

对高校辅导员进行专业化培训是实现辅导员队伍职业化、专业化发展的必要途径。文章针对目前我国高校辅导员培训存在的一些亟待解决的问题,提出了相应对策,以期推动高校辅导员专业化培训建设。     

高校辅导员职业能力提升与专业化发展研究

教育改革背景下,专业化、职业化成为提高辅导员队伍整体素质与工作能力的方向性选择。目前影响辅导员职业能力提升和专业化发展的因素主要有外部因素和内部因素两个方面,为了更好的推动辅导员职业能力提升与专业化发展,必须推动辅导员队伍建设科学化进程、构建辅导员发展机制、创新培训培养模式和搭建科研平台。     

政策视角下的高校辅导员队伍职业化发展探赜

辅导员职业化、专业化和专家化这三者之间互相促进、紧密结合,职业化是专业化、专家化的前提和基础。辅导员队伍职业化发展,事关高校人才培养质量及和谐稳定发展,也是其实现自身可持续发展的需要。辅导员不具备独立的职业地位、社会认同度不高、自身岗位认同低、培训和管理考核机制不健全是其目前的现状。要实现辅导员队伍职业化发展,高校应做到:完善"选配聘用"机制,把好职业入口标准;优化"教育培养"机制,提升职业发展能力;创新"教学研究"机制,搭建职业发展平台;规范"考核评价"机制,彰显职业发展成效;健全"职级提升"机制,明确职业发展方向。     

民办高校辅导员专业化发展简论

辅导员队伍专业化建设是民办高校高水平发展的必由之路。结合近期全国高校思想政治工作会议精神要求和民办高校自身优势,文章提出民办高校辅导员专业化发展的建议与对策。明确辅导员思想政治教育和学生事务管理的专业方向、组建辅导员专业团队、完善培训体系、构建校内评价发展体系。     

新形势下高校辅导员培训实效性研究

辅导员是大学生思想政治教育队伍的主力军,进行辅导员队伍建设具有重大的战略意义。在明确新形势下辅导员工作对象、工作目的以及工作意义等基础上探索辅导员培训的重要意义,有利于摸索提高高校辅导员培训实效性的有效思路,以期达到促进辅导员专业化、职业化发展、提高辅导员工作能力的目的。     

加强辅导员队伍建设提高学校党建水平

山东大学将辅导员队伍建设作为落实“育人为本、德育为先”理念的重要组织保证来狠抓落实,明确提出辅导员必须具备职业思想和职业能力,鼓励、培养部分辅导员骨干向职业化、专业化方向发展。在辅导员的培养上,山东大学推行了“先培训、后上岗”的准入制,重视对辅导员的在岗培训,     

辅导员队伍建设中的研究团队理念概论

在辅导员队伍建设中引入研究团队理念,是解决目前辅导员队伍建设困境的重要措施,为加快辅导员队伍专业化、专家化进程提供了有效途径。高校应从管理考核机制、培训机制、文化建设和发展机制等四个方面着手大力加强辅导员研究团队建设,以实现辅导员队伍的科学发展。     

辅导员队伍建设中的研究团队理念概论

在辅导员队伍建设中引入研究团队理念,是解决目前辅导员队伍建设困境的重要措施,为加快辅导员队伍专业化、专家化进程提供了有效途径。高校应从管理考核机制、培训机制、文化建设和发展机制等四个方面着手大力加强辅导员研究团队建设,以实现辅导员队伍的科学发展。     

高校辅导员职业共同体建构刍议

高校辅导员的职业化、专业化、专家化发展是一个工作范畴逐渐规范、专业内涵逐渐丰富、社会认同逐渐增强的过程,也是一个辅导员职业共同体构建的过程。目前,高校辅导员职业共同体存在职业领域宽广但专业学科分散、理论涵盖不足等问题,迫切需要通过构建系统的"高校辅导员"学科、设立"高校辅导员"专业硕士学位、建立"高校辅导员"荣誉机制、制定"高校辅导员"独立职称体系来破解辅导员职业共同体的困境,进一步推动辅导员的职业化、专业化发展。     

高校辅导员职业化专业化的困境与破局

高校辅导员队伍职业化、专业化建设是新时期推动高校大学生思想政治工作的要求和必然趋势。文章通过探讨辅导员专业化、职业化发展过程中存在的困境,探索辅导员专业化、职业化发展的破局之策,即从开设辅导员专业、优化辅导员职业分工、制定辅导员准入标准、建立辅导员入职资格认证长效机制等入手,探讨辅导员职业化、专业化发展进程,以期对推进高校大学生思想政治工作,高校辅导员职业化、专业化发展有所裨益。     

试论如何提升高校新任辅导员岗前培训质量

高校辅导员培训是一项系统工程,贯穿辅导员职业生涯的全过程。刚从大学毕业的新任辅导员,需要通过专业化的培训尽快完成从学生到辅导员的角色转变,以适应辅导员的岗位要求。本文以上海高校新任辅导员为例,以问题为导向,提出优化高校新任辅导员岗前培训的对策建议。     

试论如何提升高校新任辅导员岗前培训质量

高校辅导员培训是一项系统工程,贯穿辅导员职业生涯的全过程。刚从大学毕业的新任辅导员,需要通过专业化的培训尽快完成从学生到辅导员的角色转变,以适应辅导员的岗位要求。本文以上海高校新任辅导员为例,以问题为导向,提出优化高校新任辅导员岗前培训的对策建议。     

社会分工视域下辅导员队伍建设的创新探索

目前关于辅导员队伍建设的研究,大多数是把其作为个体来进行的,强调辅导员队伍自身的职业化和专业化,相对忽略其作为社会中的职业群体所应具备的社会属性。高校辅导员是社会分工的产物,辅导员队伍建设应放在社会分工大体系中进行分析和研究。在社会分工的视域下,高校辅导员队伍的"职业化""专业化"和"社会化"建设是必然趋势,对其进行内涵界定和逻辑关系厘定,有利于辅导员队伍建设的创新发展。     

高校辅导员职业价值观构成内容论析

辅导员职业价值观体现的是辅导员整体精神面貌和职业生活态度。根据教师价值观及辅导员的职责、角色定位,可以将高校辅导员职业价值观凝练为"以培育社会主义合格建设者和可靠接班人为职业价值取向,以促成团结、健康向上的集体为职业行为原则,以历史使命和工作成效为职业评判标准,以职业化、专业化为职业发展追求"。文章在提出高校辅导员职业价值观的基础上,提出相应的培养策略,以求抛砖引玉、强化研究,加快推进辅导员专业化、职业化的进程。     

高校辅导员配置和工作模式的改革与创新——以促进辅导员职业化专业化为目标的考察

现行的高校辅导员配置和工作模式为"个人包保制",该模式在明确工作主体责任、维护办学和校园的安全稳定方面发挥了积极的作用,但也存在与专业化要求相背离、职责不清、容易形成个人独断、有违教育公平、难以满足学生多方面发展需要等弊端。为克服这些弊端,应打破院系各自为政的辅导员配置和工作模式,在全校范围内组建由"初级、中级、高级"辅导员构成的三人"一线组"和能覆盖辅导员九大功能的由若干名"高级"辅导员组成的"专家组",用"团队合作制"替代以院系为单位的"个人包保制"。团队合作制实现了辅导员工作主体的资历、经验和专业的分工合作与功能互补,有利于推进辅导员队伍的职业化专业化发展,提升大学生思想政治教育的科学化水平,更好地适应大学生健康成长顺利成才的多方面发展需要。     

积极心理学：辅导员心理健康教育能力拓展新视角

拓展辅导员心理健康教育能力，既是辅导员专业化、职业化发展的重要途径．也有利于解决高校心理健康教育专业人员严重不足、学生一般性心理问题不能得到及时疏导等问题。近年来，辅导员心理健康教育培训已广泛开展．并取得了显著成效．但理论与实践方面也呈现出诸多问题。     

立德树人 守正出新 促进辅导员队伍内涵式发展

<正>上海理工大学聚焦辅导员队伍核心职业能力建设,努力提升辅导员队伍"职业化"发展的"融合能力"、"专业化"发展的"钻研能力"、"专家化"发展的"引领能力",使之真正成为大学生的人生导师。一是打造"3+1+N"专业化实践研究平台。学校依托德育研究中心、大学生领导力研究与实训中心、大学生发展中心等三个平台;整合校内科研资源,设立党建思政德育高教研究一个专项项目(最高资助2万元/项);支持辅导员聚焦专业方向,培育15个辅导员工作室,     

新时代高校辅导员队伍建设刍议

进入新时代，我国高校辅导员队伍的建设成绩斐然，在维护高校稳定和学生健康成长上发挥了重大作用。但在发展过程中不可避免地面临专业化程度不高、政策保障不完善、职业规划不明确、职业文化缺失等问题。要解决上述问题，必须在高校辅导员队伍建设领域进行不断变革和创新，努力做到加强制度建设、科学划分职业能力标准、加强培训力度、完善管理机制，促进新时代高校辅导员队伍走向专业化。     

加强高校辅导员专业伦理建设之我见

专业伦理是一个职业专业化发展到一定阶段的必然产物,也是衡量一个职业专业化发展是否成熟的重要标志之一。加强高校辅导员专业伦理建设,不仅是高校辅导员专业化发展的内在要求,也是提升高校辅导员工作专业水准的现实需要,它对促进和保障高校辅导员专业化发展具有重要作用。专业伦理理应成为当前高校辅导员专业化建设的重要内容。     

基于辅导贯管理模式视角的高校辅导员职业化与专业化发展研究

高校辅导员职业化和专业化发展是时代发展的必然趋势。当前很多高校辅导员管理模式对辅导员职业化与专业化发展起到了一定的负面影响。鉴于此，可从细化辅导员分类、明确辅导员岗位职责、改进机构设置、完善制度机制、营造和谐环境等方面对辅导员管理模式进行优化。