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本文采用文献计量、内容分析与统计分析相结合的方法，基于CNKI文献资料库对制度实施以来学者们对于“1+X”证书制度的文献进行统计，首先阐述了研究背景；其次明确了历年来关于“1+X”证书制度的论文数量，探索了“1+X”证书制度的研究类型与方法、分析了“1+X”证书制度的主要研究内容，随后在多个方面综述了“1+X”证书制度的研究热点及趋势；最后对相关文献进行了总结，并提出相应解决建议。 相似文献
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现行的旅游管理专业教学中封闭式的教学模式培养的学生已经难以适应旅游业对人才的要求。2+1教学模式是在批判现行的旅游管理专业教学模式的基础上建立起来的,强调构建开放式教学体系,并就开放式教学体系的构建展开了讨论, 相似文献
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国务院发布职业教育"1+X"证书管理政策以来,以各级政府为领导,职业院校、行业组织等主体积极参与的职业教育"1+X"证书制度试点快速推广开来,经过多轮试点,已实现由点到面的推广,实现了构建较为完善制度体系、发挥主体间协同工作效能、丰富研究成果指导实践工作开展等成绩,但也存在证书认可度有限、"1+X"融合机制不紧密、师资... 相似文献
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“1+X”证书制度的推出，揭开了我国职业教育新改革的序幕，是促进学历证书与职业技能等级证书相互融通、改进人才培养模式和评价模式的一项重要举措。以高职院校电子信息专业“1+X”证书制度试点为契机，分析该制度下的人才培养模式。针对人才培养目标、课证融通的课程体系和学生实践能力培养等方面进行分析。探索基于“1+X”证书制度下构建人才培养体系，培养更具综合竞争力的电子信息专业人才。 相似文献
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在国家职业教育改革（“1+X”职业技能等级证书制度）试点背景下，本文梳理了“1+X”证书制度改革试点以来电子商务专业相关职业技能等级证书，并结合电子商务专业发展现状及实践中的问题，探究电子商务专业改革的方向与路线。 相似文献
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“1+X”证书制度是教育部推出的一项重要改革举措，如何将“1+X”证书嵌入到人才培养方案中并有效实施一直是各试点院校重点关心的问题。以泰职院计算机应用技术专业为例，以Web前端开发职业技能等级证书为例，在深入分析人才培养目标与就业岗位、工作任务与职业能力、等级证书标准的基础上，构建书证融通课程体系，并进行具体实施。实施情况表明教学效果明显、考证通过率高、对口就业率高、学生实践动手能力得到高度肯定。为同类院校证书试点提供借鉴指导。 相似文献
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本文主要以“1+X”制度下城市轨道交通运营管理专业学生的培养模式为重点进行阐述,首先概述“1+X”制度与明确人才培养中融入“1+X”制度的作用,包含“1+X”制度可以帮助学生明确职业规划方向、“1+X”制度可以促进人才培养、“1+X”制度可以强化产教融合,其次介绍人才培养面临的困境,最后从确定课程指导目标,关注课程融合、创新课程教学方法,增加学生知识储备、完善实训基地,构建合作体系、整合人才培养监督过程,推动人才发展几个方面进行深入说明并探讨,旨意为相关研究提供参考。 相似文献
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1+X证书制度的推行,为跨境电子商务专业人才培养带来了重大影响．也提供了许多机遇。针对当前跨境电商人才培养现存的专业基础弱、人才缺口大、教学模式单一等问题,高职院校应深刻理解1+X证书制度的内涵和意义,加强课证岗能融通、校企合作,优化跨境电商专业人才培养路径。 相似文献
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近年来跨境电商飞速发展，已然成为我国对外贸易的新业态。随着跨境电商的飞速发展，会外语懂外贸的复合型人才紧缺问题也逐渐凸显。高校是跨境电商人才供给的主要源头，但是目前我国部分高校在外贸人才培养上还存在着一些问题。2019年推出的“1+X”证书制度是我国职业教育发展中的重大创新。也为高校人才培养的改革和创新带来了机遇。在“1+X”证书制度下，各个高校在国际贸易专业的人才培养方面也能借助这些利好政策，根据外贸市场需求，及时将行业中新技术、新工艺、新规范、新要求融入到人才培养方案中，探索新形势下人才培养改革和创新的路径。 相似文献
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"1+X"证书制度为教育领域带来了改革性的变化,以就业为导向的应用型本科高校学前教育专业可以通过落实"1+X"制度来实现对传统教育的优化,进而促进高校教育的全面拓展与创新.本文通过对就业导向的应用型本科高校学前教育专业进行研究,并结合实际对本科高校的"1+X"证书制度提出个人看法,希望为关注基于就业导向的应用型本科高校... 相似文献
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《学校党建与思想教育》2015,(18)
"创新创业"与"教育教学"的耦合是培养创新创业优质人才的突破与改革,是社会工作专业教育发展的凝练与转变。作为面向创新创业能力培养的社会工作专业"3+1"教育新模式,既明确体现出创新创业能力的培养是社会工作专业发展的重要面向以及两者在实践取向方面高度契合,也真正转变了社会工作专业教育模式旧范式越来越不适应教育发展与社会需求的瓶颈。本文在"教师主导与学生主动""课内引导与课外拓展""高校支持与政策支撑"的多轨模式结合下,以新教育机制体制为保障,实现由"传统受教模式"向"现代能动模式"的转变,开辟出一条面向创新创业能力培养的社会工作专业"3+1"教育新模式。 相似文献
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老龄化背景下,培养复合型康复治疗师非常必要。根据“1+X”培训经验,从调整课程结构,优选教学内容,编著优秀教材,保障师资力量,完善考核机制等方面分析现存问题并提出解决建议。从学生和校企合作角度提高证书认可度,让“1+X”证书制度能落到实处。在多方共同努力下,实现课证融通,为我国培养优秀复合型人才。 相似文献
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现代社会对人才的需求更加多样,要求职业院校加强教育管理,培育更多技术技能人才。本文以“1+X”证书制度为视角,分析社会对技术技能人才的要求变化、技术技能人才培养模式的缺陷,并在此基础上探讨“1+X”证书制度下技术技能人才培养模式建设建议,就加强教师队伍建设、激发学生学习热情、优化实践管理、改善考评机制等措施进行研究,服务未来职业教育工作,也促进学生成长和教育事业的全面发展。 相似文献
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为适应地方高校人才市场需求，助力应用型技能人才的转型发展，河南城建学院以城市地下空间工程专业为试点，通过深化校企合作（教学、科研）、人才培养方案修订、灵活设置专业目标、多元化学生评价机制等改革措施，进行“3+1”人才培养模式的探索与实践。本文分析了“3+1”土木工程专业人才培养模式的举措、实施中存在的问题，以及对应的措施，为地方高校土木工程专业的人才培养模式的改革提出借鉴和参考。 相似文献
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2019年3月,BIM（建筑信息模型）被列入教育部职业技术教育中心研究所公布的首批职业技能等级证书,如何推动“1+X”证书制度下课证融通,理清“1”和“X”的关系,让“1”和“X”有机连接,将“X”实施落地,加快推进教学方式改革,是高职院校课证融通面临的重要课题。本文以兰州现代职业学院城市建设学院为例,结合本校实践,探索“1+X”制度下的建筑工程技术专业BIM课证融通方案。 相似文献
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当前，职业院校各专业都在深入落实“1+X”证书制度，本文以广西某高职汽车专业为例，对照汽车运用与维修技术专业职业技能等级证书初级“汽车转向悬挂与制动安全系统技术”模块的工作任务，以《汽车底盘构造与维修》课程为实施对象，从课程教学内容、企业用人需求、评价方式、师资建设方面实施教学改革，践行“课证融通”，提升了学生岗位技能工作能力，实现了人才培养质量的提高。 相似文献
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"1+X"职业技能等级考证是基于国家职业教育改革的需求出发,尝试实践课程体系与职业证书的有效衔接,更是职业教育供给侧与市场对人才培养需求的进一步融合,为提升动漫专业内涵建设奠定了基础.由此,各试点院校纷纷全力推进相关工作,但在实际工作中仍然存在一些问题,制约着工作的顺利进行,最终对职业院校人才培养造成一定影响.基于此,... 相似文献
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本文以审计职业技能需求为导向,探索应用型院校审计专业课证融合的内涵,以职业技能标准为依托,重构课程教学内容,将课程知识与职业技能融合成学习模块。在实践路径上体现课堂教学与岗位工作的特色,采取“项目+成果”考核评价方式,既考核审计理论知识与实务技能习得情况,又考核其是否符合职业技能标准,以此实现“学业+职业”和“知识+技能”的课程融合实践模式。 相似文献
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现代汽车产业的发展对高职院校培养适应产业发展需求的技术技能人才提出了新的要求。从新能源汽车技术对复合型人才的实际需求出发,本文提出了书证融通型分类人才培养定位,并依此创新“二路径、四阶段、五融合”人才培养模式。以军工精神、工匠精神教育引导学生,做到“1+X”证书制度与人才培养融合发展,创新高素质复合型与高技能工匠型技术技能人才“双路径”培养模式,为高职院校专业群教育教学改革提供重要参考。 相似文献