关于县级党校专题课教学中的几个关键环节

专题课是县级党校主体班教学的主要形式,专题课教学内容的时效性、教学对象的针对性都比较强,并且科研含量高,讲授有一定难度。要把握好专题课的几个关键环节,不断总结、研究和探索专题课的教学方法,提高党校专题课教学的质量。     

关于党校专题课教学的几个难点问题

自从党校教育由学历教育转为培训教育为主以来,专题课成了党校教学的主要内容。通过几年的教学实践,我党得要提高专题课的教学质量,必须下功夫解决好以下三个难点问题。 难点之一——如何把学习基本原理和专题课教学有机结合起来? 这是部分党校教师在进行专题课备课时首先碰到的问题。原来在学历班授课时,一学期甚     

提高党校教师素质深化专题课教学

党校教师,肩负着传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,宣传党的路线、方针、政策,培养跨世纪领导干部和理论人才的神圣职责和历史使命。世纪之交,新的机遇和挑战决定了党校教师的社会责任和自身应具备的素质,因此,如何深化党校教育改革,是新时期提高党员干部素质,适应教育规律,优化教育结构的需要,这就要求党校教师要不断探索教学方法,强化理论学习,提高自身素质。专题课,是党校主体班次教学的主要形式,其教学方式有较强的针对     

情景模拟教学在党校干部教育培训中的应用——以《应急状态下的媒体沟通》专题课为例

以专题课（《应急状态下的媒体沟通》课堂情景模拟教学为范例，探讨情景模拟式教学法对于党校干部教育培训的价值特点，强调教师的引导作用，阐明课堂情景模拟式教学法在《应急状态下的媒体沟通》专题课教学中的应用过程以及注意问题，不断提高党校干部教育培训的教学效果，实现“从实践到理论，再由理论回归实践”的教学目的。     

关于党校专题课教学的几个难点问题

自从党校教学由学历教育的长班为主转为轮训干部的短班为主以来,专题课成为党校教学的主要内容,党校的各个主体班次都以开设专题课为主。通过几年的教学实践,我觉得要提高专题课的教学质量,必须下功夫     

关于讲好专题课的几点体会

随着党校教育改革的深化,专题课教学已成为主体班授课的主要形式。如何提高专题课讲授水平,已成为我们提高教学质量、办好党校的一项重要任务。所谓专题授课方式,是指教师对某一方面的理论热点、难点问题,通过理性思维,进行专门分析、研究、     

党校教师应努力讲好专题课

专题教学是党校主体班教学的重要形式,而探索主体班专题教学的规律是党校教师必须面对的一个现实课题,也是每一位党校教师必须练好的基本功。实践中,党校教师要讲好主体班专题课,必须做好以下三点：一是找准切入点,选择合适的专题;二是合理设计,科学安排专题内容;三是精心准备,合理安排课堂教学。     

对加强专题教学的一些思考

随着党校教学改革的深化,专题课教学成为主体班次教学的主要形式。专题课教学效果如何,直接反映党校教学质量。因此,要提高党校整体教学水平,更好地发挥“三个阵地、一个熔炉”作用,首先必须加强和改进专题课教学。笔者认为必须从以下三个方面加以努力。     

浅析党校如何优化干部教育培训模式

建设马克思主义学习型政党,是党的十七届四中全会提出的重大战略任务。领导干部应当加强学习以身作则,不断提高自身素质。党校作为干部培训的主渠道,其教学质量的高低直接影响到干部队伍培训水平的高低。因此,提升党校的干部教育质量就成为一项十分紧迫的任务,成为一项事关党和国家兴旺发达的重大课题。当前党校干部教育以专题课研讨教学为主。本文围绕这一内容从党校教育对象的特殊性决定必须实施专题课研讨教学、专题课研讨教学必须牢牢把握的两个中心和如何切实有效提高专题课研讨教学质量三方面展开论述。     

浅谈理论联系实际与党校教学改革

党校教学改革的一个根本性问题,就是根据新情况贯彻好理论联系实际的方针.因此,党校教学改革必须以建设有中国特色社会主义理论为主要学习内容,加强对现实问题的研究.按照邓小平同志所说的“努力针对新的实际,掌握马克思主义基本理论”和“学习马列要精,要管用”的原则,建立以学习建设有中国特色社会主义理论为中心的新的教学体系.惟有如此,才能进一步提高教学质量,增强党校教育的生命力.笔者从事党校教学工作多年,回顾近年的基层党校干部培训工作,深深感到党校的课越来越难讲,难就难在理论联系实际上.为此,笔者想结合教学改革,仅就党校教育为什么要贯彻理论联系实际方针以及如何解决好理论联系实际的问题,谈一些粗浅的看法.     

讲好专题“四要诀”

开专题课是党校培训班的主要教学方式。如何讲好专题课,是党校教师需要探讨的一个极为重要的课题。笔者认为,党校教师要讲好专题课,必须注意下列“四个环节”: 一、愿讲,即要热爱事业,乐于奉献,增强使命感,光荣感。这是讲好专题课的前提。 党校的专题课,大都内容多、时间紧、要求高、影响大。一般说来,为了避免砸党校的牌子,丢自己的面子,作为教师,如果没有浓厚的兴趣、满腔的热情,如果没有对党校事业的奉献精     

党校教学要注重理论联系实际

理论联系实际是知识转化为能力的重要环节，是再现性思维转化为创造性思维的桥梁，是提高党政干部的认识能力、决策能力和实践能力的重要途径。这些年，各级党校在培训干部上，充分发挥了“三个阵地，一个熔炉”的作用，取得了可喜的成绩。但是，国内国际形势的发展，又对党校的教学和科研工作提出了更高的要求，党校教学工作中仍不同程度地存在着理论联系实际不够，甚至理论脱离实际的问题，这在一定程度上削弱了党校的吸引力。对此，江泽民同志曾指出：“党校工作要得到改进，党校的教学和科研水平要有新的提高，从根本上说，是要从党校的…     

提高用学术讲政治的能力和水平

充分发挥党校培训党员干部主渠道的作用,关键在于高质量的教学。坚持推进用学术讲政治的教学改革是党校的“一号工程”,也是新时代对党校干部教育培训的新要求。在党校的教学实践中,提高用学术讲政治的能力和水平,要顺应新时代,牢固树立“用学术讲政治”的理念;扎实打牢政治理论基础;提高用学术阐释理论的能力;坚持理论联系实际的工作作风;重视加大教学的科研含量;带着情感履行教师的本职工作。     

理论联系实际要新要深要活──党校课堂教学的几点体会

江泽民同志在去年全国党技工作会议上指出：“党校工作要得到加强和改进、党校的教学质量和科研水平要有新的提高。从根本上说，是要从党校的特点出发，进一步解决好理论联系实际的问题。”当然，这是一个很大的涉及面很广的问题，很难作系统、全面的论述，本文想就自己几年来党校课堂教学的体会，谈谈理论联系实际应注意的几个重要问题。一、理论联系实际要新。所谓新，就是指在理论教学中，要紧密结合当前的实际，具有时代感、现实感、敢于回答当今社会的各种热点、难点和疑点问题，使理论教学与时代的脉搏一起跳动。正象中共中央《关于新…     

党校教员要练好理论联系实际的基本功

理论联系实际是党校的优良传统和优势。江泽民同志在全国党校工作会议上指出:“提高党校教学质量,就是理论联系实际”。党校教学、科研的主体是教员,那么理论联系实际的主体当然是教员,党校教员只有练好理论联系实际的基本功,才能在讲台上站稳脚跟、科研上拓展阵地,才能培养一大批精通中国特色社会主义理论,能驾驭市场经济的领导干部。笔者认为,党校教员要练好理论联系实际的基本功,必须在三个方同作出努力。     

科研成果进课堂 教学水平上台阶

科研是教学的基础,教学则是党校的中心工作。党校教师要提高教学水平,就必须从科研这个基础抓起。实践中,党校教师一要更新理念,树立抓科研就是抓教学的理念;二要积极实践,善于将科研成果应用于课堂教学当中;三要审慎对待,正确处理科研服务教学过程中遇到的问题。     

浅谈互动式教学在主体班课堂教学中的运用

党校作为培训、轮训党员干部的主渠道，要真正发挥好“三个阵地”和“一个熔炉”的作用，必须做到与时俱进，在教育理念、教育内容、教学方法上勇于探索，努力创新。作为党校教员，更应在探索教学方法上多下功夫，不断提高教学质量和教学水平。近年来，笔者针对惠来县党校相对落后的教学条件和设施，结合专题课的特点和参训学员的实际，把互动式教学运用到主体班课堂教学中，取得了较好的教学效果。     

在党校教学中贯彻理论联系实际 教学原则的探索与实践

理论联系实际是党校教学规律的反映，是党校教学首要的根本原则。党校要肩负起培养高素质领导干部队伍的历史重任，必须全面贯彻理论联系实际的原则，围绕如何提高党校教学的针对性和实效性，就理论联系实际原则在党校教学中的运用问题进行积极的探索与实践。     

推进教学科研一体化提高研究式教学的科研含量

研究式教学是时代发展对干部教育培训提出的新要求,是党校教育的一个新课题。实现教学科研一体化,提高研究式教学的科研含量,要求党校教师必须具有扎实的理论功底、跨学科深厚的知识储备、较高的教学水平和较强的科研能力;要求教师对学员普遍关心的深层次的理论问题、思想认识问题和教学中的难点、疑点问题先行调查研究,获得成果,再运用于教学;要求党校形成教学出题目、科研出成果、成果进课堂,以教学带科研、以科研促教学的教学科研工作机制。     

把党性教育课上活

党性教育课是提高党员领导干部党性修养、锤炼党性的专题课程。党性教育成效之大小，是衡量教学效果的一个根本标志。前不久，海口市委党校在青年干部培训班上开设了为时一天的党性教育课。为提高教学质量，增强教学效果，校方在教学模式上做了一些探索和尝试，效果良好。其主要做法是： 第一，选择精干力量，组成备课小组。党校由教研室主任牵头成立备课小组，分成主讲教师、助讲教师、资料搜集员，由教研室主任担当主讲教师，负责教学方案的制订，构思各个环节和布局；助讲教师一般由年轻教员担任，协助主讲教学工作；资料搜集员根据教学方案搜集资料。