关于价值澄清理论中教师中立的几点思考

价值澄清理论是美国二十世纪六、七十年代广为流传的一种德育理论,通过评价过程和价值澄清的方法,帮助人们澄清他们的价值观。该理论反对对年轻人灌输、示范和训练核心价值观,而是应不作判断的评述;而实际上,处于主导地位的教师总是希望培育出优秀的学生,他们总是有意无意的把他认为最好的价值观灌输和示范给下一代。理论和实际的相悖,引发了对价值澄清学说以下的思考。     

学生授课法在大学英语精读课教学中的运用

大学英语教学呼唤素质教育。精读课教学必须改革传统的“以教师为中心”的教学模式 ,尝试让学生登上讲台 ,充当教师授课。在此基础上 ,充分激发学生的求知欲和参与课堂活动的积极性 ,提高他们的表达、思考、相互协作等诸多能力 ,最大限度地满足他们的需求 ,发挥个人潜能     

价值澄清理论及其启示

价值澄清理论是美国二十世纪六、七十年代广为流传的一种德育理论，该理论以其关注生活、尊重学生的主体地位和极强的操作性等优点对美国乃至整个西方产生了深远的影响，虽然自身还具有一些不足之处，但是，在改革开放的今天，要善于对这些优点和不足进行分析、思考进而有选择地吸收和借鉴，才能更好的实现思想政治教育的现代化和科学化。     

基于价值澄清理论的高校对话德育研究

价值澄清理论对当前我国高校德育有着重要的借鉴意义。阐述价值澄清理论基本特征及主要观点,了解价值澄清的基本模式,厘清对话及对话德育的相关概念,使高校对话德育与价值澄清的对话策略法有机契合,深入探讨对话德育的重要性及可行性,试图通过构建理想的对话环境、关注生活、自我对话等路径,增强新形势下我国高校的对话德育的有效性。     

纪检监察谈话过程中的难点及对策

谈话在案件监察过程中是一项十分复杂的工作，办案人员与违纪者双方的斗争是心理和智力的较量。因此，办案人员在谈话过程中，要掌握方法，注重策略，注意分析违纪者的心理矛盾，随时掌握其心理变化，及时研究、制定办案策略，突破谈话难点，达到办案目的。     

浅谈课堂讨论法在《中国革命史》教学中的运用

课堂讨论法是一种在课堂上相互启发、商讨、辩论中研究探讨真理的方法,其好处是显而易见的。课堂讨论分四步进行:1、确定题目,2、讨论前应让学生有准备,3、讨论的组织方法,4、讨论的时间安排,最后是教师在讨论中的主导作用。     

价值澄清：应对网络挑战的教育方法

网络为学校教育带来前所未有的机遇，也提出了严峻挑战，价值澄清是一种行之有效的面对挑战的方法。通过价值澄清的教学方法和过程，可以有效地引导学生明白正确的价值观，并根据价值观做出正确合理的道德判断和道德行为。     

高职院校学生入党意愿的调查研究

文中主要针对高职院校学生的入党意愿进行调查研究.调查对象为扬州市600名高职院校学生.调查结果表明:大部分高职学生均不同程度上具有入党意愿,他们想要入党的原因主要是:觉得成为一名共产党员光荣;为将来的学习和工作发展做铺垫;毕业后想考公务员等.高职学生不想入党的原因主要是觉得自己条件太差,自认为不具备入党资格.基于上述结论,为提升高职院校学生的整体入党意愿水平,主要提出如下发展建议:通过政治课堂教育提升高职学生的整体入党意愿水平;辅导员应积极引导高职学生入党;高职院校应发挥榜样的作用积极引导学生入党,提高学生的入党意愿水平.     

民间法司法运用的价值

将民间法引入司法审判,首先面临的一个前提性的问题是对民间法司法运用的价值进行论证。司法的场域运行表明民间法在司法中强有力的存在,与此同时,由于和谐社会命题的提出以及对司法解决纠纷功能的重视,民间法司法运用的价值不是被夸大了,而是还没有得到充分的挖掘。在司法实践中,民间法的价值具体体现在:有利于规范法官的自由裁量权;有利于实现案结事了,推进和谐司法;有利于顺应主体社会生活的权利要求,维护法律权威;有利于实现有效的社会治理,达致善治。     

基于价值澄清理论的大学生思想道德教育微探

我国正处在改革开放和市场经济发展的关键期和转折期,各种思想道德观念和文明价值之间相互碰撞、冲突、融合,传统的道德教育方法已经不能适应时代教育的要求,不能很好的解决大学生的价值和思想道德困境。价值澄清理论是西方著名的德育理论流派,致力于在价值多元和混乱的社会中,教给学生评价和选择的能力,力求解决价值困扰的问题,对改进我国的道德教育工作有重要的启示意义。     

试论交际法在公共英语教学中的运用

为了适应新世纪具有创新精神和实践能力的高素质人才的需求 ,高校的公共英语教学应把培养学生的交际能力作为出发点和目的。过去 ,交际法被认为只适用于英语专业学生的听说课 ,但实践证明 ,通过认真设计教案 ,精心组织教学 ,交际法同样适用于非英语专业学生的精读课。     

论红色文化在廉政教育中的价值与运用

红色文化有丰富的内涵,具有先进性、地域性、群众性、传承性等特性,红色文化中所蕴含的坚定理想信念、真心为民的宗旨意识、艰苦奋斗的生活本色、率先垂范的行为准则等可以为新时期廉政教育提供生动的教育素材。要加强廉政教育实效,应该保护发掘好红色文化资源、建立廉政教育长效机制、创新廉政教育的形式。     

谈逻辑论证法在侦讯说服中的运用

侦讯说服离不开逻辑论证法的运用,其常用的方法主要有演绎论证、归纳论证和类比论证。侦讯说服中,正确地运用这些方法,有助于提高讯问人员的说服能力与水平。     

迁移指导法在公安教学中的运用

广义的教学方法是师生为完成一定的教学任务在共同活动中采用的教学方式、途径和手段。因此,它应当是师生教与学的双向方法。迁移指导法作为一种广义上的教学方法,是教师遵照学生的认知规律采用的教学策略,既是教法,又是学法,有其独特的特点。为达到公安教育教学目的,在公安教学中运用迁移指导法具有很明显的作用。     

谈穆勒五法在公安情报分析中的运用

公安情报分析离不开穆勒五法的运用,正确运用穆勒五法,有助于提高公安人员情报分析的效率、质量与水平。     

合理化策略在审讯中的运用

对犯罪嫌疑人心理活动规律的探索,是审讯心理学研究的重要内容之一。基于心理学理论和现代审讯工作实践提出来的合理化策略,是审讯人员主动为犯罪嫌疑人的行为原因、动机寻找一个在道德上符合情理的理由,以降低其罪责感,缓解犯罪嫌疑人的心理失衡状态,从而突破其心理防线,改变其态度,敦促其采取外显的行为反应的一种利导型审讯方法。目前,侦查讯问实践中尚存在合理化策略的运用频率低、效果不佳的问题。为突破合理化策略运用的现实困境,应加强研究。基于合理化策略的内在逻辑,该策略运用前应做好心理重建,运用中要把握好时机并遵循角色迁移、移情共振、动因合理化、结果同向等步骤。     

成文法与判例法在我国法制中的嫁接运用

通过比较成文法和判例法各自固有的优劣长短,来针砭我国目前法律要么存在“不得不以规则委屈事实”、要么存在“事实往往根本得不到规则来委屈”而无所适从等等模糊性、滞后性、不周延性、法官能力丧失性弊病的症结,进而证明成文法和判例法嫁接运用的现实必然以及找出两者具体嫁接的内在规律和外在路径。     

法史学研究方法及其在部门法中的运用

法史学的研究要还原历史，还要考察历史的演进，最后对“真实”要进行理论的分析，也就是要探求规律，探索历史演变的规律。“求得真实”也应该是部门法研究的基本方法，只是与史学研究的对象有别而已。对法律史研究成果的运用，对部门法的研究同样具有促进作用。法史学研究的方法和原则，对于部门法的研究同样适用。部门法的研究中，无论是采用法史学的研究成果，还是运用法史学的研究方法，都应该充分注意到其“真实”性。     

心理测试谈话在刑侦工作中的应用

心理测试技术作为刑事技术的一个分支,是为侦查破案服务的,尤其是在命案攻坚阶段,心理测试技术对于命案的侦破,往往会起到关键性作用。许多命案都具备一个显著特点,即受害人已死亡,而作案人需要公安机关去搜寻。要发现犯罪嫌疑人、证实犯罪嫌疑人的犯罪事实,就要通过现场勘查、     

浅谈摔法在缉捕行动中的运用

缉捕,是指人民警察依法对在逃的犯罪分子或犯罪嫌疑人进行搜查捉拿的手段。作案后的犯罪嫌疑人在逃窜中,一般都可能采取一些预有准备的躲避追捕、抗拒抓捕的方法,以逃避打击,所以人民警察在缉捕行动中具有很强的对抗性和较大的危险性。摔法是直接抓捕犯罪嫌疑人常用的方法,尤其在与犯罪嫌疑人贴身格斗中,熟练、快速的摔法既能做到一招制敌,又能保证自身安全。因此,每个人民警察