线上线下混合式教学模式改革探究——以创新类通识课程为例

为落实创新驱动发展战略的要求,高校将创新能力作为人才培养的重要目标,教育教学从传统的“以教师为主体”的填鸭式应试教育向“以学生为中心”的成长型素质教育转变,与之相对应的教师的教学方法需要作出调整。社会的信息化发展,促进信息技术作为辅助教学手段,在教学中扮演着举足轻重的角色。线上教学资源多元化、多样化的特点为教学带来新鲜的血液,本文以高职院校“创新类通识课程”为例,融合线上教学资源、线下主题实践、构建翻转课堂,激发学生自主学习能力、培养学生知识迁移能力、强化学生实践拓展能力,探索线上线下混合式教学模式改革探究之路。     

专业认证背景下混合式教学设计创新实践研究——以工程力学课程为例

以工程教育专业认证为背景,以教学痛点为改革思考,结合专业人才培养目标,面对普通本科高校课程学时缩减的情况,教学研究团队进行了慕课、多媒体教材的数字化资源建设,提出了“一核心五路径六信息化”的混合式教学建设方案,通过优化教学内容、重构教学体系、重塑教学模式、创新教学方法和完善教学评价等混合式教学改革,激发了学生的学习动力和专业志趣,混合式教学实践效果良好。     

高等院校线上线下混合式教学模式改革探究——以材料力学课程为例

材料力学是高等院校工科专业的一门基础类课程,在学生思维能力提升、专业知识掌握、实践水平提高方面都发挥着不可忽视的作用.互联网时代下,高等院校材料力学课程教学过程中,应充分发挥线上教学的优势,实现线上教学与线下教学的紧密结合,构建材料力学课程线上线下混合式教学模式.本文通过阐述线上线下混合式教学模式的基本内涵,分析高等院...     

以就业为导向的高校旅游管理专业人才培养策略研究

随着我国社会经济的发展,人们不再仅仅局限于满足基本衣食住行,开始追求精神上的享受。旅游业的蓬勃发展,成为拉动国民经济新的增长点。我国各大高校审时度势,纷纷开设了旅游管理专业,致力于培养大量高素质、创新型、应用型的复合式旅游管理专业人才,旨在推动旅游业的迅速发展、满足旅游业岗位的用人需求。笔者从各大高校开设旅游管理专业的起点和层次各不相同的角度出发,探讨了以就业为导向的高校旅游管理专业人才培养策略。     

学习成果导向的教学体系改革

随着社会快速发展,高等教育尤其是高职教育中,以教师为中心,基于学科知识的教育教学模式已经难以适应现代人才培养的实际需求,转变教育模式,创新教学体系改革,是当前高职教育的关键点.成果导向教育理念的提出,对于转变学科导向教学中的不足,提高人才培养适应性具有重要意义.本文通过分析成果导向教育核心内涵,探讨了基于学习成果导向的...     

对高师人文教育专业人才培养模式的探索——以大庆师范学院人文教育专业为例

人才培养模式是指在现代教育理论、教育思想指导下,按照特定的培养目标和人才规格,以相对稳定的教学内容和课程体系,实施人才教育的过程。经过多年研究与实践,我们认为,高师人文教育专业人才培养目标为能够胜任中学历史、地理、政治与文科综合课程教育教学工作的应用型人才。人文教育专业培养规格是该专业人才培养目标的具体化,应分别阐述该专业人才的知识、能力与素质规格,便于把握。就教育教学内容与过程的安排而言,"3+1"模式的突出优点是坚持理论教学、实践教学、素质拓展三位一体,大大增加了学生教育实习的时间,强化了实践教学环节,有利于培养学生的创新实践能力。     

基于超星学习通的混合式教学模式应用研究——以《管理会计》课程为例

随着信息化的推进,越来越多的网络教学平台服务于课堂,以老师为中心的传统授课模式已不再适应新时代需求,对其进行转换是教学改革的必然趋势。本文以《管理会计》课程为例,利用超星学习通的移动学习支持功能,尝试构建基于超星学习通的线上线下混合式教学新模式,并将其应用于《管理会计》教学中,为提升管理会计教学质量提供参考借鉴。     

"五位一体"混合式教学模式探索与实践 ——以洛阳理工学院食品发酵技术课程为例

食品发酵技术是一门理论结合实践、与生活联系紧密、对学生未来就业和发展非常有帮助的一门专业课,涵盖发酵酒、发酵果蔬制品、发酵乳制品、发酵豆制品等一系列发酵食品的制作原理及生产技术,2019年成为河南省精品在线开放课程.在国家大力倡导金课建设的背景下,积极进行教学改革,探索"五位一体"的混合式教学模式,实现教学理念的"四个...     

“互联网+教育”背景下混合式教学的应用——以工程测量课程为例

以“互联网+教育”背景下的工程测量虚拟仿真教学为研究对象,以具体的四等水准测量为例,阐释“互联网+教育”模式下工程测量虚拟仿真教学的实施过程,分析总结“互联网+教育”对工程测量课程教学的影响,为实践教学提供可参考性建议。“互联网+教育”模式下的工程测量虚拟仿真教学,对于提升教学质量和学生成绩、培养良好学习习惯及学习方式等方面具有积极作用。从工程测量课程教学实践与实证的角度,验证了“互联网+教育”模式的效果,对该模式的推广与应用积累了一定的经验。     

基于LICC模式的"大学生就业指导"混合式教学课程评价策略

本文以大学生就业指导课程为基点,引入科学专业化的课堂观察LICC模式理论,深入教学课堂、观察课堂,全面分析该课程现状,对现阶段兴起的线上、线下组合教学模式开展教学评价,旨在建构一套科学可行的课程评价体系,进而运用于课堂实践,指导教学,提高大学生就业能力.     

一流课程目标驱动下基于“多维融合创新教学闭环”的混合式教学模式的研究与实践——以《战略管理》课程为例

本文针对传统教学中存在的问题,依据“两性一度”的设计原则,提出基于“多维融合创新教学闭环”的混合式教学模式。这种教学模式通过线上与线下的有效联动,增强了教学活动的趣味性和互动性,激发了学生学习的积极性和主动性,有利于进一步提升教学质量。     

应用型本科线上线下混合式教学探究——以高级财务会计课程为例

“金课”建设背景下,线上线下混合式教学模式已经成为课程教学改革的重要方向。雨课堂可构建虚拟教学场景,与传统课堂教学场景在课前、课中和课后环节有效融合,为实现线上线下混合式教学提供有力支撑。基于高级财务会计的课程特点和教学现状,本文提出基于雨课堂的线上线下混合式教学模式,从课前-课中-课后三大教学环节进行教学设计并开展教学实践活动,取得了很好的成效。     

智能科学与技术专业人才培养模式研究——以唐山学院为例

随着新一代人工智能技术的发展,地方应用型本科院校智能科学与技术专业的人才培养模式也需要不断更新和改进。通过对地方应用型本科院校智能科学与技术专业现状分析,在新一代人工智能技术背景下,结合地方应用型本科院校智能科学与技术专业现状,对该专业的人才培养模式,进行了思考并提出了方案建议。该方案旨在培养具有智能科学与技术专业基础知识和应用背景,具有较强实践工程应用能力的高素质应用型人才,以满足社会对于人工智能领域专业人才的需求。     

财务管理专业混合式教学改革研究——以《税法》课程为例

《税法》是与人民生活息息相关的一门课程,课程内容需要根据国家税收法规的变更,随时进行调整,因此该课程内容对信息化的要求比较高。为了更好地进行教学,需要利用大数据,结合信息化教学手段,对课程进行混合式教学改革,通过对《税法》课程的混合式教学改革的研究,推广到财务管理专业的其他课程,从而总结规律和经验,形成专业型的混合式教学改革。     

"以学习者为中心"的专业和课程教学评价体系研究 ——以百万扩招为例

"以学习者为中心"的教学是当前高校教育改革的主流方向,而"百万扩招"生源在高职院校中占据了一定的分量,且是一个新生事物."百万扩招"生源的多样性以及入学基础的不同,决定了我们的教育要更加体现"以学习者为中心".本文按照人才培养的规律,从专业课程体系构建、教学过程组织管理、课程教学评价体系等方面进行了梳理和探索研究,并以...     

以就业为导向的高校英语教学改革探讨

随着经济全球化的发展,英语作为一门国际性的通用语言,越来越受到我国教育界的重视.同时市场对英语人才的需求,也使得高校对英语学生的培养有了新的方向.但是当前高校英语教学还存在着些许不足,无法满足市场的需求,迫切需要进行英语教学的改革.本文基于高校英语教学现状,简单分析在就业导向下的英语教学改革模式,希望能够为高校英语教学...     

高职文化基础类课程项目教学研究——以《土木工程应用文写作》课程为例

高等职业技术教育（以下简称高职）文化类基础课程是高职教学改革的难点。具有现代教育理念、以能力训练为主的项目教学法的推广,在工科课程中比较容易实现,而在文化类基础课程中却难以推广。作为教学改革的一个重要研究课题,项目教学模式下土木工程应用文写作课程的开发与研究,以土木工程应用文写作课程项目教学的整体设计、单元设计、考核设计为内容,从理论和实践两个方面进行探索和尝试,为高职文化基础类课程教学改革与研究提供了可供参考的案例。     

以应用型人才培养为导向的《国际金融》课程教学创新探析

自改革开放以来,我国社会经济迅速发展,人们生活水平日益提升。但是随着时代的进步,在当前阶段对于改革开放开始有了更深层次的需要,为了推动改革开放深入发展,我们必须要重视应用型金融人才的培养。在国际上,不同国家之间的综合实力竞争从某一角度上看也是不同国家金融领域上的竞争,由此可见,应用型金融人才培养对于一个国家的发展具有十分重要的意义。因此,《国际金融》课程的教学是我们未来一段时间需要创新与探索的重点。《国际金融》课程具有理论知识抽象、深奥的特点,并且这些年国际金融课创业的学科体系也在不停发展,在深入了解学习《国际金融》课程之后可以发现,其具有广泛的应用性与实践性。因此,在实际《国际金融》课程教学当中,需要着重注意提高金融课程的实践性,改善当前的教学方法与手段。通过对一些《国际金融》课程教学进行研究可以发现,课程当中存在着一定的问题与漏洞,所以在进行《国际金融》课程教学创新时应该从课程教学内容方法手段等方面入手,进行课程探索与改善。     

工匠精神融入“线上线下混合式”教学的探索研究——以《招投标与合同管理》课程为例

后疫情时代,“线上线下混合式”教学成为高校教学的常态。本文以《招投标与合同管理》这门课程为例,结合高校学生的学情,分析“线上线下混合式”教学优缺点,以及工匠精神融入“线上线下混合式”教学对教学目标产生的影响,提出将工匠精神融入教学过程的对策建议。     

新工科背景下混合式教学模式的实践与创新——以电子产品设计与制作课程为例

线上线下混合式教学是提升教育质量的一种全新教学模式。为了加强专业实践育人,创新教学模式与方法,电子产品设计与制作课程以新工科建设和“中国制造2025”为指导思想,课程安排上更注重基础技能的训练和具有一定工程应用背景的设计训练。通过混合式教学的创新以及优化课程的多元化考核指标,学生从被动灌输式学习转变为主动积极的探索式学习,激发了学生学习电子制作的兴趣。混合式教学模式有助于提高学生自主个性化学习能力,并为我国高等职业院校信息化教学改革提供参考和借鉴。