高职教育教学资源共建共享的误区探析

教育教学资源库共享建设是贯彻落实国家教育方针、提升专业服务产业能力、实现优质数学化教育教学资源共建共享的必然要求.高职教育教学资源库共建共享是基于网络教学平台建设之上的创新.具有难度大、起点高、无先例等特点.从现有的高职教育教学资源建设与共享的基本内涵出发,介绍了当前资源建设与共享中存在的误区,分析了产生的原因,并提出了相应的解决办法.因此,高职教育教学应积极顺应信息化时代发展的潮流,进一步促进专业人才培养质量和从业人员整体素质的大幅提升.     

基于知识管理开展职业教育专业教学资源库建设

职业教育教学资源库建设是促进职业教育建设的重要举措,建设专业教学资源库必须着眼于职业教育大局,落脚在服务教师、学习者.通过应用知识管理的理念和方法,要从宏观上对专业教学资源库的建设意义、建设目标进行锚定,中观上对资源、平台、机制协同进行系统化设计,微观上对资源类型和标准、信息化技术水平、组织结构设计等方面提出具体规定.     

以资源库为路径的课程思政教学实践研究——以视觉传播设计与制作专业为例

信息化时代,学生获取信息的速度大大加快,资源库课程作为信息化教学的重要资源和平台,能为高职院校“课程思政”提供有效实现路径。文中以视觉传播设计与制作资源库为案例,从课程思政内容提炼和展现形式、教学实施方法及过程、教学实践总结与反思三方面进行论述,希望能为同行学者们提供借鉴参考。     

翻转课堂教学模式与专业教学资源库建设与应用 ——以刑法课程为例

法律文秘教学资源库利用现代教育技术,整合优质教学资源,依托职教云平台,为法律文秘专业及法律专业相关课程提供了丰富的教学资源.翻转课堂作为新的教学模式为高职教育注入新的活力,它们两者的结合会为高职教育的进一步深化提供契机.     

基于利益相关者理论构建专业教学资源库的应用驱动机制 ——以职业教育法律文秘专业教学资源建设为例

职业教育专业教学资源库建设项目是我国职业教育主动应对科技发展带来挑战的重要举措,对其“能学辅教”功能实现的程度直接反映了项目建设的水平,也反映了院校教育教学信息化改革的程度和热情。基于目前在应用方面存在的问题,本文拟利用利益相关者理论对项目应用主体进行分析,并结合法律文秘专业教学资源库建设情况实证分析,提出包括构建包括政策引导等内容的资源库应用驱动机制。     

教学资源库课程建设与应用浅析

教学资源库的课程建设要根据专业领域及课程特点,对课程内容、知识结构和资源属性进行整体设计,将丰富的教学素材开发为有效实用的教学资源.课程设计围绕职业岗位展开,素材(资源)制作考虑应用效果,要统一建设标准,加强过程管理.建设过程预想应用效果,应用过程完善建设成果,借助资源库实现翻转课堂,满足教师、学习者个性化的需求,使教学资源库真正发挥“能学”“辅教”的作用.     

职业教育专业教学资源库建设路径与方法研究

职业教育专业教学资源库建设项目可以有效推进职业院校教育教学改革,然而在资源库建设过程中,由于参与人员对相关文件精神理解不透,经常发生走弯路的情况,本文从实践工作的角度提出一种可行的资源库建设路径与方法.     

基于DEA的职业教育国家资源库建设绩效研究

运用数据包络分析法从定量的角度对职业教育国家资源库建设绩效进行研究.借助数据包络分析法,对34个职业教育国家资源库建设绩效的相对有效性进行深入研究,发现样本国家资源库建设总体效率较好,仍存在较大的改进空间;非DEA有效的国家资源库所占比重较大,应引起有关部门的高度重视.文中提出了非DEA有效的国家资源库实现DEA有效的路径选择.     

解构工作，重构学习，构建互联网空间资源课程

文中探索了基于互联网空间建立课程资源库、通过资源集成运用于实际教学的“空间资源课程”建设思路与实现途径，对高职院校专业课程而言，用解构工作过程的主观要素（知识、能力、素质）和客观要素（对象、条件、环境）的办法确定课程内容和教学资源建设的任务，在按照学生认知规律和学习进展需要重构学习过程的基础上，用表格化教案、单元教学地图和嵌入式案例的形式对课程教学资源进行有效的综合集成，并应用到实际的课程教学活动中，重构学习。实践表明，这种课程建设和教学应用模式具有与信息化时代相适应的可操作性，其所产生的影响具有革命性意义。     

基于TPI的公安特色资源库的建设与开发

建设公安特色资源库是深层次开发利用公安信息资源的有效手段,应根据公安特色资源库建设的实际,探讨公安特色资源库的建设思路、标准规范、内容结构,归纳出公安特色资源库建库工作中应注意的几个问题,以实现资源优势互补和最大限度地实现信息资源共享。     

高水平教学团队建设与管理研究

教学团队建设是高职院校师资队伍建设的关键环节,也是创造性实施高职领域质量工程的重要举措。高职院校要紧紧抓住“质量工程”建设的有利时机,充分认识教学团队建设的意义,进一步理清高水平教学团队建设的基本思路,以推动教育教学改革和提高人才培养质量。     

对高职院校农业类专业教学若干问题的思考

近年来,高职农业类专业教学改革虽然取得了一定成效,但仍然存在一些问题。为了提高高职农业类专业教学质量,应该真正明确高职农业类专业教学的培养目标,加强双师型教师队伍的建设,优化课程结构体系,突出实践性教学环节,完善农业类专业教学基地的建设等。     

高职院校校外实践教学基地建设模式探索与实践--基于长沙民政职业技术学院校外实践教学基地建设的分析

高职教育的迅猛发展和社会经济的飞速进步,使得用人单位对毕业生的动手能力要求越来越高,校外实践教学基地建设成为提高学生职业能力的重要手段。本文在分析和总结长沙民政职业技术学院校外实践教学基地建设的经验的基础上,从理论上提出了网状、内外融合、基于框架可移动校外平台等适合我国国情和高职院校发展的校外实践教学基地建设模式。对高职院校实践教学基地建设具有一定的指导意义。     

浅谈高职院校教学评价体系标准化的建设——我国高职教育走向国际化的必经之路

文中通过调查研究英国高等教育教学评价体系,结合目前我国高职院校的实际,借鉴英国的先进经验,提出了我国高职教育教学评价体系标准化建设的策略。     

锤炼高职英语教学艺术激发学生学习动力

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,而高职英语课程教学又是高职教育的一门重要的基础课程,在对外联系不断扩大,改革开放不断深入的今天,加快高职教育英语课程教学的改革与建设,提高高职教育的英语教学水平已提到日程上来.文章对如何锤炼高职英语教学艺术,激发高职学生的学习动力提出了一些建议.     

贵州省农村党员干部现代远程教育信息资源建设和管理经验分析

贵州是全国农村党员干部现代远程教育工程首批试点地区，在推进远程教育工作中高度重视信息资源建设和管理。强化管理，着力建设“服务台”，夯实信息资源应用基础；优化信息内容建设，资源库、辅助教学网站建设、“乡土课件”开发进展顺利；强化远程教育教学组织与管理工作；“学用结合”，确保信息资源应用出成效。     

浅谈高职院校技能特色建设

高职院校的教学目标,就是要教会学生掌握某个行业或岗位的操作技术和工作能力。并且使之具有相对高级的技术和能力。技能建设决定了一所高职院校的特色,也决定了它的毕业生的就业情况。高职院校技能特色建设应从人才培养目标,教育教学及实习实训环节等几个方面着手进行。     

利用现代信息技术强化高职教学的对策探析

现代信息技术与课程整合相较于其他教学方法而言在课程改革方面具有很大的优势,必然会促使教育教学发生新的改变.某高职学院会计专业课程教学中积极引入信息化技术,仍然存在着认识偏差和目标不明确的问题.因此,在信息时代高职教学应转变教学理念,加强现代信息技术基础能力建设,利用现代信息技术创建高职教学模式,并建设高职教学的实训平台及场所.     

谈高职院校语文课程思政建设实践

在高校课程思政建设的背景下,高职语文需要认真思考如何结合课程改革的要求和自身的特点,有效融入思政教育元素,从而更好地完成立德树人和提高人才培养质量的任务。本文结合高职语文教学实践,对语文课程思政建设的可行性进行了思考,根据语文课程自身的性质和课程思政建设的要求,制定了高职语文课程思政建设的目标,并为完成目标采取了多种有效措施。同时,就课程思政建设是高职语文课程改革的必然要求进行了思考,为高职语文未来的发展找到了新方向。     

文科高职专业建设略论

加强专业建设是提高高职教育质量的基础,找出问题是加强专业建设的第一步。当前,文科高职专业建设存在着专业和课程设置、教学环节、实践教学等方面的问题,对这些问题必须予以高度重视。