论思想政治课教学中理论联系实际的方法

理论联系实际之方法包括有的放矢和实事求是两个方面。对于思想政治理论课教学而言，“实际”表现为学生的思想实际、社会的发展实际、世界的变化实际、历史的演进实际；学生的思想实际，是思想政治理论课教学所面临的最大实际。理论联系实际重在“联系”，教师欲将“联系”的大文章做好，须做到“有的放矢”和“实事求是”，但二者在教学过程中又须依据不同情形的需要而有所侧重。教师只有一方面练好对理论的研究与思辨之功，另一方面练好对实际的调查与研究之功，才能把握好理论联系实际之法两个方面的度。     

论“理论联系实际”的层次─—兼议理论研究的规范化

论“理论联系实际”的层次─—兼议理论研究的规范化李小兵理论联系实际，是我们党的理论工作的重要指导方针。多年来的实践经验和理论成就证明，这一方针在总体上是必要的、有效的。然而，随着社会主义现代化建设的深入和改革开放的纵深发展，这一方针作为一种“理论”，...     

关于理论联系实际的思考

这似乎是一个耳熟能祥、毋庸置疑的命题。如果我们多问一句———“什么样的理论”联系实际 ;如果再加一句———理论联系“什么样的实际” ;如果接着问下去———理论“怎么联系”实际 ,或者干脆一口气问到底———“什么样的理论怎么联系什么样的实际” ,这是不是一个回答起来颇费周折的问题 ?理论与实际的关系 ,写出一部哲学专著也许仍会“意犹未尽”。如果简单一点 ,将二者以“意识”与“存在”相喻 ,仿照“存在决定意识”“意识反映存在”的范式 ,那就变成了“实际决定理论” ,“理论反映实际” ,这个范式也许并不准确 ,但也差堪相比。…     

切实推进高校思想政治理论课实践教学

加强实践教学是实现思想政治理论“内化”，提高大学生掌握科学理论的重要过程。要正确认识高校思想政治理论课的教育功能和本质要求，切实贯彻理论联系实际的教育教学原则，使教学内容“-Z贴近”。     

关于理论联系实际的新思考

理论联系实际，是我党一贯倡导的马克思主义学风，“是一个重大政治问题”。在这个重大问题上，我们党有过成功的经验，也有过失败的教训。在当前改革开放和现代化建设的伟大征途中，我们更需要坚持理论联系实际。但在实际工作中，我们的许多干部包括领导干部在这个问题上...     

党校教学中理论联系实际问题研究综述

在完成我校招标课题《党校教学理论联系实际问题研究》过程中,拜读了不少党校同仁的同类文章。现将其中新观点、新见解概述如下。 一、如何把握理论联系实际的科学内涵 目前,人们对此有四种不同理解: 1、“统一论”的理解。认为理论联系实际的本质,乃“主观与客观相一致”,是主体对马克思主义基本理论与中国社会发展规律的统一把握。主体只有在改造客观世界的同时努力改造主观世界,使主观认识与客     

从新的角度认识理论联系实际——“理论联系实际”与“实际联系理论”两个理论命题的比较分析

理论联系实际,是我们党一贯坚持的马克思主义学风,“是一个重大政治问题”。但是长期以来,在这个问题上只是泛泛而谈,成效甚少。笔者就王金龙在中央党校《理论前沿》1999年第11期《关于理论联系实际的新思考》中提出的“实际联系理论”的新角度、新思路作了进一步的阐释。     

提高对<<警察查缉战术>>教学培训的认识

警察查缉战术是人民警察与形形色色的犯罪分子及犯罪嫌疑人作斗争的有力武器。在《警察查缉战术》的教学中要注重理论联系实际，要注重“软件”和“硬件”的建设 。     

关于加强理论联系实际的思考

在党员干部队伍中，有的同志为什么理论联系实际有时做得不够好，换言之，又有哪些因素影响和阻碍着我们把理论联系实际做得更好更有成效呢？笔者在此试析如下，以求和大家共同探讨。原因之一：不懂得理论联系实际坚持理论联系实际，对我们许多同志来讲并不陌生，但并不是...     

论毛泽东党风建设理论基本内容及其现实意义

毛泽东党风建设理论基本内容包括：树立良好的学风、党风、文风是党的作风建设的根本任务；理论联系实际是党的一切工作的基本原则；密切联系群众是党的作风建设的实质和核心；批评与自我批评是有效的整风形式，“惩前毖后，治病救人”是整顿党风的基本方针；“谦虚、谨慎、不骄、不燥”“艰苦奋斗”是务必保持的两大优良传统。这些基本原理对正确理解和运用马克思主义，保持与人民群众的血肉联系，推动中国特色社会主义现代化进程，实现中华民族的伟大复兴具有重要的现实意义。     

法学课程案例教学的反思与重构

案例教学是对传统法学教学反思和批判的产物，也是目前公认为解决教学理论联系实际的最佳方式，但是仍然存在不足，其根本原因是没有彻底摆脱理论体系和法学学科门类的束缚。借鉴“诊所式”教学模式，开设综合性案例课程，是公安院校法学教学方式创新的一种有益尝试。综合性案例课程应在教材内容、教师条件和实施形式等方面全面体现实践性环境，以达到使学生“以案寻法”的效果。     

试论用“一国两制”解决台湾问题的现实可能性

一、“一国两制”符合海峡两岸的基本国情，体现了我党解放思想、实事求是、一切从实际出发的思想路线 邓小平在谈到“一国两制”时曾指出：它是“我们根据自己的国情提出来的”，“那要归功于马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义，用毛泽东同志的话来讲就是实事求是。”（１）党的实事求是、一切从实际出发、理论联系实际的思想路线，是毛泽东同志在领导中国革命的长期斗争实践中，总结正反两方面的经验教训，并同各种错误思想做斗争中提出和确立的，是对马克思主义唯物论的丰富和发展。“过去我们搞革命所取得的一切胜利是靠实事求是…     

不断增强干部教育培训工作的针对性、实效性——以构建能力课程体系为基点

加强干部教育培训工作，最重要的是要联系实际创新路，加强培训求实效，不断增强干部教育培训工作的针对性和实效性。为此，必须构建针对性、实效性较强的现代干部教育培训能力课程体系。在构建这一体系过程中，应坚持党校姓“党”、理论联系实际等原则；还应把握从宏观层面反映组织要求、从中观层面突出岗位要求、从微观层面满足干部个性需求等问题，以及抓好“教、学、管、用”等环节。     

学风建设与实践『三个代表』

学习贯彻“三个代表”的重要思想能不能扎扎实实地进行,实践“三个代表”能不能取得明显成效,关键在于加强理论联系实际的马克思主义学风建没。当前,我们要紧密结合国内外形势的发展变化,紧密结合我国改革开放和社会主义现代化建设的实际,把“三个代表”的要求落实到马克思主义学风建设中,去创造新业绩,开拓新局面。 一、落实“三个代表”的思想必须坚持马克思主义学风。 落实“三个代表”的重要思想,能否坚持理论联系实际的优良学风,是关系到党的兴衰和事业的成败的重大政治问题。     

邓小平关于社会主义本质的新概括

学习邓小平建设有中国特色社会主义的理论，一个极其重要的问题是要深刻理解其关于对社会主义本质的论断。根据马克思主义基本原理，从我国的具体实际出发，邓小平对建设有中国特色社会主义的本质特征作出了精辟的概括。他指出：“社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”。对于邓小平的这个新概括，究竟应当如何完整、准确地理解和把握，这是一个值得认真学习和研究的重要问题。只有把邓小平的新概括和中国的具体实际联系起来，同他一贯地对建设有中国特色社会主义的本质的论述联系起来，并把…     

倡导求真务实的学风

倡导求真务实的学风□李德顺学风问题，概括地说就是对待理论和实际的立场、态度和思想方法问题。马克思主义优良学风的核心和实质，就是要理论联系实际，把实事求是的思想路线和为人民服务的宗旨贯彻到一切学习、思考、言论和行动中去，即“求真务实”。党的十五大重提并...     

一个需要领导干部严肃对待的政治问题——学理论要在联系实际改造世界观上下功夫

本文在深入分析领导干部的理论水平提高了,有的领导干部却“离真理愈来愈远”、学理论不能联系个人实际原因的基础上,从思想认识和党性原则角度上探讨了究竟应该以什么样的态度对待联系个人实际、改造世界观这个严肃的政治问题。     

历史和现实的双重诘难--浅议马克思主义的时代境遇

马克思主义曾经经历了辉煌的时代，但如今却在全世界走向了低谷。马克思主义“过时论”、“终结论”、“危机论”和“无用论”等无时无刻不在与各种社会思潮一起，同马克思主义争夺意识形态阵地。应对马克思主义当下所面临的危机，必须遵从理论联系实际的原则，在危机中进一步充实和发展马克思主义。     

关于马克思主义哲学原理课教学的思考

哲学教学的本性在于“转识成智”。为增强马克思主义哲学教学的针对，陛和吸引力，培养学生的创新思维，必须理论联系实际。在教学过程中，兼顾教学内容与形式的创新，提高教学效果。     

李济仁教授《内经》教学法探析

国医大师李济仁先生是我国《内经》学科带头人之一，其《内经》教学经验曾受到高度的赞誉和评价。概括为“唯物辩证”法、辨异求同法、取类比象法、结合临床法、科研论证法、学术源流法、启发诱导法、由博返约法八大教学方法。在这八大教学法中，李济仁融合古今、结合中西、理论联系实际，较好地把握了《内经》理论的精髓，从而“把最难懂的《内经》讲活了”。