英语写作能力在精读课上的渗透式培养

英语写作能力是商务英语专业学生进行国际交流和迎接信息时代各种挑战的一种必备能力。但是,由于目前高职高专英语专业写作课多在高年级阶段开设,利用英语专业基础课,尽早培养学生的英语写作能力就成了关键。笔者拟从词汇教学,课文教学,练习教学三方面探讨英语写作能力在精读课堂上的渗透式培养。     

“互动式讨论教学法”在大学英语教学中的应用

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交流。把知识、能力、素质协调发展、综合培养作为大学英语教学的目的，必然要求相应的教学方法与之相适应。互动式讨论教学法是目前大学英语教学中常用的行之有效的方法之一。     

问题式教学法在“马克思主义基本原理概论”课教学中的运用

问题式教学法不同于过去的灌输式教学法,它以问题引导为轴,在师生间不断反复进行问答的过程中,形成教与学、问与答的辩证发展模式,是一种双向式教学法"。马克思主义基本原理概论"课进行问题式教学法改革的实质就在于依照教育规律中青年学生的特点,尊重学生并以学生为主体,激发学生的好奇心,鼓励学生积极思考,由师生共同完成知识的传承与新知的发现。它表现出三个突出的优势:其一,能够激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性;其二,能够培养学生的思维能力和思考习惯;其三,能够培养学生的沟通表达能力和健康向上的心理素质"。马克思主义基本原理概论"课问题式教学法要求教师锐意坚持教学改革,更新教育理念;根据教材与教学大纲、国家政策与时代要求并结合学生实际情况,精心设计富有启发性的问题;在引导学生进行关联性理解、训练辩证思维、养成开放式学习态度的过程中培养学生的问题意识。     

论英语写作教学中的“过程写作教学法”

在传统英语写作教学中占据主导地位的"结果写作教学法"存在着许多弊端,文章对其弊端进行分析之后,对"过程写作教学法"的内容、优势、实施步骤进行了探讨,认为"过程写作教学法"是英语写作教学中更为科学有效的教学方法.     

案例式教学法在“原理”课实践教学中的有效运用研究

案例教学法的提出和运用是理论联系实际学风、增强"马克思主义基本原理概论"课有实效性、提高学生学习兴趣的需要。在新时期,"马克思主义基本原理概论"课教师要在对案例教学法的认识、案例的选择上下功夫,做到教师主导、学生主体、知识性和信仰性"马克思主义基本原理概论"课教学目标的实现。     

专题研讨式教学法在高校民族班思政课中的应用

专题研讨式教学法是将研讨式教学模式与与专题教学内容相结合,它与高校思想政治理论课的实践性、开放性相呼应,可以在很大程度上提高思想政治理论课的实效性。本文结合新疆高校的实际情况,探索专题研讨式教学法在新疆高校民族班思政课中的应用。一、专题研讨式教学法在新疆高校民族班思政课中应用的必要性少数民族大学生是新疆高校大学生的重要组成部分,也是未来新疆发展和稳定的重要力量,他们的思想政治状况不仅关系到少数民族大学生自身的发展．也关系到新疆社会的长治久安。     

基于“亲验式”教学法的人力资源管理教学探讨

人力资源管理是高等学校一门实践性、操作性、应用性很强的管理学科,因此在课堂教学中,教师要采用能够提高学生知识和技能的教学方法。“亲验式”教学法作为一种躬亲体验、寓乐于学的教学方法,有利于理论联系实际,激发学生自主学习,达到有效教学。     

案例教学法在两课教学中的探索与实践——以《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》课为例

案例教学法运用在"两课"教学中,通过"输"与"导"的有机结合,可以有效调动学生的积极性,促进教与学的良性互动,增强"两课"教学的实效性,是创新"两课"教学的有效途径.在运用这一教学法的过程中,必须认真准备,注重组织、引导、讨论、总结多种环节的环环相扣.只有这样,才能充分发挥案例教学法优势.     

“情景式”教学法在高校音乐教学中的实践与应用

情景式教学是指根据教学内容、知识背景为学生创造与其内容相关的情景,增强其代入感,身临其境体会作者表达的感情。高校音乐教学与中学音乐教学不同,其教学内容的音乐鉴赏性更高,相对情感层次丰富,教学难度增加。目前,多数高校对于音乐教学重视程度较低,且存在教学手段单一、学生一知半解的情况,需要采取有效教学手段提高教学效率,帮助学生体会作品情感,提高音乐素养陶冶情操。本文提出高校音乐教学的改革教学方法,即情景式教学,通过阐述该教学方法的基本概念,分析该教学方法的重点内容,并针对高校音乐课堂现存问题,结合该教学方法进行应用策略的分析。     

"互动式讨论教学法"在大学英语教学中的应用

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交流.把知识、能力、素质协调发展、综合培养作为大学英语教学的目的,必然要求相应的教学方法与之相适应,互动式讨论教学法是目前大学英语教学中常用的行之有效的方法之一.     

铲除“运动”式思维的土壤

防止"运动"式思维的回潮,是我们应当予以高度关注的一个问题.必须从根本上铲除这种思维赖以发生和发展的土壤.     

“高尔夫”教学法在《管理学》课程中的应用

随着我国市场经济发展和产业结构升级,当今社会亟需一大批既掌握经济基本理论又懂得企业经营管理的高素质技能型人才。《管理学》作为一门经济管理类专业的基础必修课,如何高效开展教学工作,培养应用型管理人才,是高职院校经济管理专业管理学教学面临的重要问题,本文从“高尔夫”教学法的实践,探讨了《管理学》课程的教学改革和创新做法。     

西方高校渗透式道德教育及其启示

西方高校崇尚渗透式道德教育,既有其悠久的历史渊源,也是西方社会个人主义文化长期发展和熏陶的结果。在全面建设小康社会、构建和谐高校的新形势下,研究、借鉴西方高校渗透式道德教育的理论、实践与经验教训,对于加强和改进我国高校道德教育的运作机制和长效机制,构建一个全方位、多角度、立体化的高校德育网络,具有重要的理论和实践意义。     

试析“平行渗透”理念在大学生心理健康教育中的应用

心理健康教育与思想政治教育是对大学生进行教育的两个重要方面。将心理健康教育与思想政治教育工作有机结合,以培养健全人格为核心,在保留心理健康教育和思想政治教育各自独立的教育体系及特点的基础上,互相吸取对方的有利因素,以更好地发挥各自的作用和有机结合的优势。     

“软权力”与新自由主义对我国意识形态的渗透

美国学者约瑟夫*奈的"软权力"思想主要包括文化吸引力、意识形态和政治价值观念感召力等.新自由主义是一种新型的国际垄断资产阶级意识形态.西方向广大发展中国家推销新自由主义意识形态的根本目的,是用西方的特别是美国的经济模式、政治体制和价值观念统治全球.这种意识形态披着华丽的外衣,具有很强的隐蔽性和虚伪性,很容易迷惑人.     

案例教学法在“思想道德修养与法律基础”课程教学中的应用——以法制模块中“我国的刑事法律制度”一课为例

案例教学法是一种能有效提高思想政治理论课实效性的教学方法和手段。在思政课教学中案例教学的应用要秉持体现正确导向、贴近社会现实、反映最新成果、注重能力拓展的原则;要针对教学实际科学地安排教学进程,增强课程的吸引力、感染力,提高教学实效。     

大学英语精读课前导入口语活动评价机制研究

以口语训练为主的精读课前导入活动可以达到训练学生口语和使学生了解精读课文相关知识的双重目的。利用Bachman的语言交际能力模型（CLA模型）理论对学生的口语表现进行中肯鼓励的口头评价和计分,既能鼓励学生多开口,同时了解自己的口语表达存在的问题,以及时改进,也能使之成为评价学生课堂表现的重要依据。     

项目式教学法在《初级剑桥商务英语》教学中的应用

随着经济全球一体化的发展,伴随我国加入WTO的脚步,社会对于兼具经济学知识和较高水平的新型商务人才的需求日益增加。《初级剑桥商务英语》等课程适应这一需求,以培养既懂外语又具有经济贸易知识的复合型人才为目标,强调知识和能力的有机结合。     

渗透式德育:青年人才思想素质培养的关键

十二五时期正值社会转型期,各种思潮激烈碰撞,培养思想素质过硬的人才势必面临很多前所未有的尴尬与困境。面对时代的挑战,传统的德育方式显得力不从心,我们应当构建起渗透式德育之网,以应对时代的需要。