高校研究性教学的历史发展

随着高等教育改革的不断深入和发展,以及教育界更进一步的思考、试验、探讨和研究,高校研究性教学已作为提高教育教学质量、培养创新型人才的必要举措,成为高等教育研究者们关注的焦点。作为提高教育教学质量、培养创新型人才的必要举措,研究性教学思想是经过长期的辩证、发展、演变而来的。     

关于提高辅导员自身素质的思考

高校辅导员的工作对象是具有较高思维能力和智力结构的大学生。因此，非思政专业的辅导员要做好大学生的思想政治教育工作，取得学生的尊重和信任，就需要通过加强理论学习等方法来提高自身素质。     

研究性学习在高职语文教学中的应用

研究性学习是高职语文教学改革和推进素质教育的重要工具。针对研究性学习在高职语文教学中的应用进行了阐述,并且提出了研究性学习在高职语文教学应用中需要注意的一些的问题:一是选题恰当;二是课堂为主;三是主体参与。     

在高校思想政治理论课教学中坚持以人为本的思考

以人为本是科学发展观的核心，落实到高校思想政治理论课教学上就是要从学生的根本利益出发，促进学生的全面发展。这不仅是适应形势发展的需要，还是提升大学生综合素质、促进其全面发展的需要，更是增强高校思想政治理论课教学实效性的内在需要。为此，要从提高思想政治理论课教师的综合素质、在思想政治理论课教学中充分体现学生的主体地位和始终坚持“三贴近”原则等方面来保证在高校思想政治理论课教学坚持以人为本。     

大学生专业承诺状况对研究性学习的影响

通过探讨专业承诺各个维度与研究性学习之间的关系,为在大学里推广研究性学习提供理论依据。采用连榕等人编制的专业承诺量表和自编研究性学习问卷对489名大学生进行调查。结果发现:相关分析显示,专业承诺的理想承诺、感情承诺和规范承诺与研究性学习之间存在显著正相关;回归分析表明,感情承诺和理想承诺是研究性学习的显著预测变量。得出结论:教师可以通过提高学生对本专业的认同感,通过了解本专业的就业前景,来提高学生研究性学习的水平。     

加强高校的党建工作

一、深刻认识新形势下加强高校党建的重要意义,提高党建工作的自觉性。加强高校党建是高校学习实践“三个代表”重要思想的客观需要。高校拥有科技和人才的优势, 培养高素质创新人才是高校的根本任务和职责,新时期理应为我国生产力的发展做出更大的贡献。高校是先进     

浅析中学研究性学习得与失

近年来,我国正在中学阶段大力推进研究性学习,这是一个为了适应社会的发展变化,培养具有创新能力的人才重大举措。但是,在实际的运行过程中,研究性学习的推进还面临着很多的问题,需要我们去解决,立足于当前中学研究性学习推进过程中的问题,提出了针对性的建议。     

研究性学习在初中英语教学中的应用——新课标背景下

研究性学习是当下流行的一种新型的学习策略和教学理念,它是对活动课教学目标的升华与提高。初中阶段是学生英语学习的关键期,在初中英语教学中实践研究性学习有利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时,它对培养学生学习英语的兴趣有重要作用。在初中英语教学中恰当有效地进行研究性学习的策略:利用学生兴趣激发学生学习热情;利用研究性学习的探究性和实践性的特点。     

论研究性学习的现代教育功能

研究性学习是新一轮基础教育改革的产物。本文通过对研究性学习在变革应试教育、开发学生创造性思维、促进学生非智力因素的发展及造就合作与共的个性等方面的论述，剖析了研究性学习的巨大功能作用。     

“原理”课研究性学习教学模式探析

《马克思主义基本原理概论》是对大学生进行思想政治理论教育的核心课程。由于该课程内容的广博性、综合性和抽象性,单一的讲授型教学模式很难适应本课程的教学需要。实践表明,在《原理》课教学过程中,实施研究性学习教学模式,可以很好地激发学生学习的积极性和主动性,从而增强教学的实效。     

大学生研究性学习能力及其提升路径

为了提升高等教育质量以及适应大学生毕业后职业发展能力的要求,构建大学生的研究性学习能力至关重要。大学生的研究性学习能力主要包括自我认知能力、发现和提出问题的能力、沟通和团队合作的能力、自我管理能力等。目前的教育体系对于大学生研究性学习能流利的建构存在一定的局限性,如大学生对于自己研究性学习能力的重要性和必要性存在认知模糊;研究性教学模式正处于试验阶段,教学效果评价机制不配套;教师仍然习惯于主体地位,还没有成为学生学习的推动者和合作者。对此,需要学生首先进行观念的更新,激发其能力建构的深层次动机;教师重新整合教学内容、进行以研究性学习能力为目标的教学设计;学校在制度上实现配套,保障围绕研究性学习能力建构的教学活动顺利展开。     

高等院校必须重视和加强人文教育

一、高校重视和加强人文教育势在必行 　　新中国成立以来，我国的高等教育为社会主义建设培养了大批人才，作出了宝贵的贡献。但是，我们也必须清醒地看到我国的高教体制和教学体系还存在着许多问题，特别是高校薄弱的人文教育直接影响了学生质量的提高。认真学习邓小平理论，放眼世界高等教育和科学技术发展的潮流，反思我们的教育观念和教育思想，笔者深感加强高校的人文教育，对于培养符合 21世纪需要的合格人才，有着重大的现实意义和深远的历史意义。 　　(一 )重视和加强高校人文教育，是坚持社会主义办学方向、全面提高大学生素质…     

高校思想政治理论课面临的挑战及对策——基于本土化慕课的视角

本土化慕课的实行可以促进高校思想政治理论课改革,这种环境下高校思政课面临着以下挑战:从科技条件说,需要专业化、复杂化的系统技术;从改革重点说,课堂教学要进行混合模式教学;从难点来说,如何使学生进行有效学习;从制度保障来说,高校的规范要进行调整;从教师层面来说,教师技能要提高。可从这五个方面寻求相应对策,使高校思想政治理论课改革提高实效性。     

高校思想政治教育融于学生生活的探索

教育是生活的需要，它源于生活并以生活为归宿，思想政治教育作为教育的一个方面也不例外。思想政治教育融于学生生活是提高高校思想政治教育实效性的有效途径和必然趋势。思想政治教育应以学生为出发点，以学生生活中的社会性和道德性为切入点，贴近学生生活，融于学生生活。     

高校法学研究性教学方法探索

研究性教学方法对高校培养创新型法学人才具有重要作用.对法学研究性教学方法的丰富内涵予以解读,继而从发挥教师的引导作用,分层启发式教学;区分不同层次学生需求,重视多种能力培养等方面对研究法学教学方法设计方式进行探索,同时指出法学研究性教学方法实施中存在研究命题难以设计;研究性教学评价体系难以形成;研究性学习方法难以适应性等难点.     

大学生研究性阅读初探

大学生研究性阅读是研究性学习的重要环节，具有针对性、阶段性、综合性、探究性和自主性等特点。大学里具备丰富的研究性阅读资源和良好的阅读环境。大学生应掌握正确的研究性阅读的方法。     

论研究性学习在思想政治理论课中的应用

把研究性学习带入思想政治理论课教学中,发挥其问题性、主动性、过程性、实践性的特征,给思想政治理论课教学注入新鲜的血液,激发思想政治理论课的活力,以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生,提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力,培养社会主义和谐社会的建设者。     

关于高校思想政治理论课教学方法的几点思考

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主阵地,而有效的教学方法是提高教学实效性的有力保障。但目前高校的思想政治理论课的教学方法也存在不少问题,需要采取合理有效的方式来改善,以此为高校思想政治理论课成为学生喜闻乐见的必修课程创造有利条件。     

论高职院校的实验教学改革

实验教学是高职院校实践教学的重要组成部分。提出高职院校的实验教学需要创新，要以专业需求为导向调整实验教学内容，改变实验教学的形式和方法，开展小课题式实验教学和研究性学习，加强实验教学的资源库建设和师资队伍建设。     

浅论历史教学中的研究性学习

研究性学习课程是深化我国基础教育课程改革、实施素质教育的一个重要举措。本文从历史研究性学习概念、教师的角色定位和开展研究性学习的意义三方面,对历史教学中的研究性学习做简单探讨。