围绕学科大概念的单元教学目标研制

针对教学目标设计存在的“不完整”和“难落实”等问题,大概念教学理念为解决上述问题提供了思路。围绕学科大概念的高中思政课单元教学目标研制,可遵循提炼学科大概念、绘制概念网络图、剖析知识深层意义、撰写单元大目标的设计思路。该研制思路既可以使单元教学目标聚焦学科大概念,又可以为单元教学目标的落实提供横纵两个维度的支架,“既有中心又有细节”的教学目标对于培育学生思想政治学科核心素养具有重要作用。     

高考政治凸显学科价值和要求

翻阅2006年高考试卷，无论是教育部考试中心命制的两套文科综合能力测试卷，还是各地区自主命制的文科综合能力卷、单科试卷，政治试题都在强调能力测试的同时，进一步凸显其学科要求。     

2012年高考文综政治“经济生活”模块复习建议

经济生活是高中思想政治课必修模块,也是新课程高考必考的重点模块。综观2011年各地各类高考试卷,经济生活试题在整个政治学科中的比例都基本维持在24%～32%之间。认真梳理和归纳2011年新课程高考文综政治经济生活试题命题特点,将有利于增强我们对2012年高考命题趋向的研究和把握,有利于考生寻找到更合理、科学的复习方法,做好高考政治经济生活模块的复习备考。一、2011年新课程高考文综政治经济生     

新高考政治科目开放性试题分析

2021—2023年湖南省普通高中学业水平选择性考试思想政治试卷的开放性试题,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,试题立意高远,情境设计精当,任务设计巧妙。既注重发挥高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能,引导学生提升思想政治学科素养,又减少死记硬背和“机械刷题”现象,服务落实“双减”政策,助力拔尖创新人才培养,为开放性试题的开发和研制提供了可资借鉴的经验。     

高考政治“综合性”考查类试题分析

思想政治学科的高考试题频繁出现“综合性”跨模块考查。这类试题不仅符合思想政治学科本身特点,也符合学科核心素养的培育要求,是对新课程标准中考试要求的一种回应。突破这类试题需要观点明确、全方位多角度调用学科知识、逻辑严密地表述以及找到试题最终的落点等。综合性跨模块考查也给一线教学带来了诸多启示。     

生活与政治课堂

著名教育家陶行知先生说过:我们深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上去而教育。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。陶先生的生活教育理论要求我们政治教师要努力让生活走进政治,让政治回归生活,使政治生活化、生活政治化。唯有如此,方能构建起高效的政治课堂。一、让生活走进政治课堂     

从浙江2012年高考政治《考试说明》变化看高考复习

近几年,本着稳中求进和稳中求变的命题原则,浙江省高考政治《考试说明》在考试范围、形式和要求上每年都会有所变化和调整,力求渗透新课程下高考的一些重点内容及高考改革的一些导向性要求,这些变化的地方往往是高     

政治生活活动教学设计一例

1.情境导入,寓教于乐,激学导思。师:出示无锡东林书院的一幅对联:风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心。生:齐声朗诵,谈启示。师:切入探究主题,引导学生聚焦现实生活,提升行为自觉。社会广角镜:广州市建委放出消息称:广州珠江沿岸及海心沙周边光亮工程即将进行升级改造,投资总额预计达1.5亿元。工程设计在建筑和桥梁上安装LED灯屏、大     

学科大概念教学视域下的多向迁移

迁移是学科大概念教学的重要环节。之所以可迁移,因为联系具有普遍性与客观性。但迁移也不是单一的。联系具有条件性与多样性,因此在学科大概念的教学视域中同样存在着多种多样的联系,也就存在着多向迁移。对于学科大概念的整体性教学、整体性思维与综合素养来说,所有类型的迁移都是互补的。这要求我们既要分清迁移的类型,又要坚持协作迁移,使迁移更好地为促进学科关键能力的提升和学科核心素养的培育而服务。     

政治与历史学科交叉知识的研读及教学建议

新课程改革下,政治与历史学科知识都作了较大幅度的调整,教材内容更能贴近学生、贴近实际、贴近生活。但笔者在教学中发现人教版政治与历史学科存在大量的交叉知识。学生也     

2006年高考政治复习10大热点问题

2006年的高考政治复习，首先必须重视时代背景……2006年是“十一五”的开端，在《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中，延续了50多年的“计划”提法首次变成了“规划”，这折射出哪些信号？怎样理解“坚持以科学发展观统领经济社会发展全局”？这些都需要特别留意。     

高考政治试题难度实证研究与迎考策略

试题难度,作为对学生知识和能力水平评价的指标,是命题者和迎考师生十分关注的问题。攻坚克难,则是每个考生考场中经历和跨越的过程。那么,高考政治试题应该有多难,近年来高考文科综合政治试题难吗?今年试题的难     

与《思想政治课教学》共成长

提高教师教学技能是提高学科教学质量的先决条件,也是教研员的主要工作。五年来,我借助于《思想政治课教学》杂志为我们提供的优质教学资源,努力为全区政治教师服务,取得了可喜的成绩。在《思想政治课教学》杂志创刊30周年之际,总结过去的工作,提炼成功的经验很有必要。     

今年高考政治试卷时事题分析

今年普通高等学校招生的政治试卷中，时事题的分量较重，用高中所学的政治课课本知识解释当前的时事问题也较多，显示了高考更加重视考生能力的测试，体现了素质教育的成果。这些时事考题绝大多数在《时事资料手册》中的“时事测验百题”可以找到，个别在国内外大事记中提到。只要认真复习，并将高中政治课所学的知识用来分析一年来国内外所发生的大事，有关时事的考试是完全可以取得好成绩的。     

变“鸡肋”为“美味”的教学实践——从一节《经济生活》前言课谈起

《思想政治》前言课的地位在新课程教学中是比较尴尬的。不少教师视前言课为鸡肋,将自己的教育教学目标仅仅定位在应对高考上的,认为前言课没有什么知识点,高考不会考,不必在前言课上花时间,因此在对待前言课的态度要不根本不理睬,直接跳过从第一课教起;要不花几分钟让学生画画要点随意带过,在教学实践中轻视和忽略前言课。持这种观点和方法的教师没有意识到首因效应在思想政治课教育教学中的功效。     

树立与时俱进的政治教学理念

当绿色奥运、人文奥运、科技奥运、低碳经济、城市让生活更美好等成为我们的追求时,这些新的思想理所当然也应该成为我们新课改下的政治教学的新理念。政治课教学就应当紧紧把握时代的脉搏,高举创新的旗帜,不断与时俱进,传播国家战略新思想,践行国家教育新思路,为国家培养未来型人才,实现教育的可     

政治课教学中的创意与设计

美国作家罗吉尔·冯·奥赫在《创造学思想录》中讲了一则古代寓言:神话传说中的古亚细亚有辆皇帝的战车,车上有一个用皮带奇形怪状纠缠起来的怪结,驾驭这辆战车的皇帝曾预言,解开这个奇异的高尔丁死结之人注定成为亚洲之王,但所有试图解开这个结子的人无一例外以失败告终。率军征战的亚历山大看到了这辆战车,拔出利剑,将怪结劈为两半。他果真成了亚洲王。该寓言道出了创意的真谛。其实,许多看似无     

政治信任的概念、特征与价值

政治信任是政治文化的重要构成部分,它是一国普通民众对该国政治系统的一种隐性支持,这种隐性支持建立在将公共利益置于优先考虑的期待之上。政治信任具有历史延续性、层级延展性、流向的垂直性和变迁的非对称性等特点。政治信任是一国政治发展的心理基础,其在该国政治发展中的价值主要表现为以下五个方面:一是政治信任奠定了政治稳定的基础;二是政治信任扩大了政治改革的空间;三是政治信任深化了政治合作的前提;四是政治信任增强了政治参与的动力;五是政治信任节省了政策运行的成本。     

隐匿的对话:施米特与阿伦特论政治的概念

在当代政治理论中,施米特与阿伦特为人们展示出了两种截然对立的政治概念:在施米特看来,政治就是区分敌友,并试图消灭敌人的活动;与施米特对政治的界定截然不同,阿伦特认为,呈现个性、与人沟通才是政治的本质;如果站在"我们和他者"互动的维度来理解现代政治,那么,不仅选择施米特这种相当强的政治表述方式,无法满足现代社会的要求,而且,选择阿伦特那种相当弱的政治表述方式,亦无法满足现代社会的要求。     

学科大概念:单元教学推进的有效突破口

新课程标准提出要重视以学科大概念为中心,使课程内容结构化。通过分析概括高中思想政治学科大概念的基本内涵、特征和表达方式,论证学科大概念与单元教学之间的有机逻辑自洽,建构出基于学科大概念统整的单元教学设计模型,并结合教学课题进行路径分析。