论高职院校订单式人才培养模式的教学管理机构设置

“订单式”人才培养模式的管理机构由学院、企业、专业系（部）等3个管理层面共同组成，实行“三级建制，两级管理，系为主体”的层级管理模式。院企合作双方共同参与教学过程及学生素质的评估。订单式人才培养模式有效地缩短了人才培养和人才需求之间的差距，更加紧密地结合了社会经济发展需要，具有较强的针对性、适用性和有效性。     

高职院校建筑类专业人才培养的几点思考

本文对高职院校建筑类专业人才培养过程中培养目标的定位、课程体系的构建、师资队伍建设、实行"双证书"制度以及加强校企合作等五个方面提出了几点对策。     

高职院校人才培养特色建设

高职院校的人才培养特色主要表现在三个方面：培养目标具有鲜明的应用性,教学过程突出实践性,专业和课程设置具有适应经济社会需求的针对性和灵活性。产学合作教育、“双证书”教育和实践教学是高职院校人才培养特色建设的主要内容。     

地方院校商务英语专业“校企合作”人才培养模式:主体、内涵与定位

校企合作是当前最适合的商务英语专业人才培养模式,地方院校应该在模式的主体中找到自身的定位,并明确校企合作的内涵,即以学生职业发展为目标,以商务+英语为合作的桥梁,并充分考虑学校和企业双方的利益,培养适合市场需求的复合型商务英语人才。     

基于校企合作的卓越工程人才培养模式研究

针对高职院校课程建设、师资队伍、实训条件等方面不能满足卓越工程人才的要求,分析了卓越工程人才培养的关键所在,并以长沙民政职业技术学院计算机网络专业为例,系统地阐述了造就卓越工程人才的校企共建人才培养标准,共同重构课程体系,共研教学组织形式与教学方法,使行业先进的技术和理念渗透到人才培养的各个环节.实践证明,只有深化校企合作,才能培养出卓越的工程人才.     

关于高职校企合作培养人才模式的思考

校企合作是实施工学结合培养职业教育类人才的重要途径。合作方式根据其合作程度可分为浅表式合作、深度合作与全面介入式合作;合作中存在双方利益不一致、师资能力不协同、政策不支撑等问题,解决这些问题需要从国家政策的倾斜、资源的全面共享上、开拓校企合作的新途径等方面予以解决。     

合作治理视阈下高职院校校企合作运行机制研究

"产教融合、校企合作"作为一种新型的办学模式,近些年来正在许多高职院校推进。然而,实践中高职院校"产教融合、校企合作"的运行机制依然面临不少问题。校企合作过程中之所以会出现诸多问题,究其原因在于校企合作的运行机制还存在问题。而健全的运行机制是校企合作顺利开展的重要保障。     

培育高职学生职业素养,塑造“工匠精神”

现代职业教育是职业技能和职业精神的高度融合.加强高职学生职业素养的培育,既是高职院校提升办学能力的有效举措,也是全面提高人才培养质量的重要途径,这对突出职业教育特色,深化职业教育改革,弘扬“工匠精神”具有极其重大的现实意义.     

开创政校行企联动模式 构建协同人才培养体系——以东莞职业技术学院为例

校企合作层次的高低是判断高职院校办学水平大小的重要指标之一,本文旨在借助东莞职业技术学院校企深度合作的现状予以总结和概述,探讨高职院校如何在政府、行业、企业学校四方联动的模式下更好地开展校企合作机制。通过四个不同层面的跨界合作,引领和推动高职院校人才培养模式走向新台阶,为建立更具影响力的校企合作战斗堡垒与全国广大高职院校同进步、共发展。     

高职院校实用型软件人才培养方案探索

软件专业的学生毕业后很大一部分未能进入软件开发行业,软件人才发展之链断在了毕业生走出校门之时.如果能够将企业应用融入到学校教育中来.让学生尽可能早地接触到企业的实际开发项目,按企业标准与要求对学生进行教育与培训,探索出一条实用型软件人才培养的新方案,则可重续软件人才发展之断链.     

校企合作背景下高职院校科研管理创新

校企合作是高职院校发展路径的基本表征。目前,高职院校科研的地位更加凸显,新形势也给科研管理工作提出了创新要求。校企合作背景下,高职院校的科研管理应当从科研目标定位、健全科研管理机构、变更科研管理方式、完善校企合作机制等方面着手,提升科研管理的层次,以服务于高职院校的可持续发展。     

高职院校校企合作环境下创新德育社会化的思考

在推进校企合作教育模式过程中,高职德育理念及模式面临着改革的机遇和挑战。深刻理解校企合作教育模式推进过程中德育工作的重要性,加强合作中的德育意识,是深入探讨校企合作德育机制等诸多问题,促使高职德育与时俱进,提高德育的科学性和实效性的前提和立足点。     

改革高职软件工程人才培养课程体系探讨

文中以工作过程为导向,构建以＂工程＂为主线的高职软件工程人才培养的课程体系,在软件工程人才培养的课程体系综合化,实践化方面进行了探讨。     

开发区高职院校人才培养模式的探索

分析"2 1"人才培养模式内涵及成效,并从营造校企合作环境、创新人才培养模式、夯实校企合作基础等方面进行探讨.     

中部地区高职院校校企合作共生发展机制研究

高职院校与企业共生发展的基础在于谋求共同的利益。文中引入生态学的共生理论,对中部地区高职院校校企合作进行共生结构特征分析,通过分析共生界面、共生模式和共生环境,建立高职院校与企业的共生发展机制,以促进中部地区经济的全面发展。     

企业人力资源配置与高职院校人才培养的衔接

企业人力资源配置在企业日常运营中有着重要的地位,而企业人力资源配置的主要渠道就是高职院校毕业生。但是,近年来,企业与高职院校人才培养链接出现了一些问题,企业应转变盲目的人才高消费观念,制定长远的人才配置机制规划,与高职院校进行更紧密的人才培养合作,高职院校也应适时调整专业课程设置,培养企业需要的人才。     

高职院校"双师"队伍建设探究

“双师”教师队伍培养之于高等职业教育具有深远意义，高职院校师资队伍建设要注重“双师”结构，校内专职教师培养要突出“双师”素质，校外兼职教师要注重实践能力，以校企合作方式共同打造专兼结合“双师”教学团队。     

地方院校多元化法学人才培养模式探讨

我国各地方高等院校在法学教育的目标与定位、内容和方法等方面均以社会需求为导向,走多样化人才培养之路。五邑大学政法学院坚持以人为本和以提高教育教学质量为核心,从人才培养理念、机制、课程设计和考核四个方面探索出多元化渗透型法学本科人才培养模式,取得了良好的效果。     

地方院校多元化法学人才培养模式探讨

我国各地方高等院校在法学教育的目标与定位、内容和方法等方面均以社会需求为导向,走多样化人才培养之路。五邑大学政法学院坚持以人为本和以提高教育教学质量为核心,从人才培养理念、机制、课程设计和考核四个方面探索出多元化渗透型法学本科人才培养模式,取得了良好的效果。     

高职会计专业校企同步实训模式探讨

会计专业校企同步实训模式树立以真实的工作任务为依托、以核心技术能力培养为中心的设计理念。按工作任务的系统化原则建立课程体系,设置培养职业能力的学习领域。阐明了高职校企合作设计实训室,最终形成以会计专业设计、组织与管理以及应用为核心能力的模块化、能力进阶式的校企同步实训体系。