对地市级党校教学改革的一点思考

中国共产党党校是培养党员领导干部和理论干部的学校,是党委的重要部门.地市级党校教学有其自身的特点,即教学对象的特殊性和教学内容的特殊性.就目前地市级党校教学中存在的一校两制、师资建设、学员管理等方面的问题进行分析,并提出对策建议.     

办好学员论坛深化研究式教学

党校教育中倡导并推进研究式教学具有重要的理论和实践意义,而"学员论坛"是促进教学相长和学员互动的富有党校特色的新型研究式教学形式.办好"学员论坛"要注意把握主题选择、调研活动、研讨交流和论坛组织四个关键.     

关于党校学员管理工作的几点思考

"中国共产党党校工作条例"指出:学员管理是党校培养目标的重要环节,是党校教育的一个重要组成部分,它在教学过程中起着中枢作用,它的每一个环节都牵动着全局,影响着整个教学工作秩序。由于目前党校学员管理存在诸多问题,党校学员的培训质量也因此受到影响,社会上不少人士对党校学员管理也有一些争议,因此,学员培训管理问题已经成为党校必须认真研究的一个重要课题。     

党校专题课教学艺术探析

针对党校学员的特殊性,主体班次一般采用单元专题教学,由不同的专题课共同构成某个教学单元。提升专题课教学品质,提高专题课教学质量,必须在分析和把握专题课特点的基础上,研究专题课教学艺术。专题课教学艺术主要包括设计艺术和表达艺术两个方面。在专题课设计方面要把握四个关键：选题准确、观点正确、结构合理、内容新颖;在专题课表达方面要处理好四对关系：思想与口才、内容与形式、理论与现实、理性与激情。     

构建融洽的上下级关系——一次案例教学课的分析

近年来，合肥市委党校不断深化教学方式的改革，创新案例式、模拟式、体验式等教学方法，大力推行自主选学、项目教学和结构化小组讨论，有力地促进教与学的共同提高。案例课是项目教学活动中的一项重要内容。基本程序是：学员提供案例，经项目组筛选确定四个案例，学员用PPT在课堂展示并解读案例，再由教师、观摩学员对案例和学员解读的情况进行点评。下面就《下属左右为难，谁的错？》这一案例进行分析。     

基于网络技术的党校系统研究式教学探索

党校系统的研究式教学是倡导以学员的自主性学习为基础的一种全新的教学模式,基于网络技术的党校系统研究式教学以网络技术为媒介和手段,充分发挥网络技术在研究式教学中的作用,旨在培养学员的学习力和创造力。文章拟通过论述党校主体班教学如何在基于网络技术条件下进行研究式教学,探索适合党校主体班教学的新的教学模式。     

党校开展研讨式教学探讨

研讨式教学是一种新的教育理念,在党校开展研讨式教学,能促进学员学习的积极性、主动性和创造性,提高教学质量。同时,通过教师与学员的交流与沟通,能提高教学的针对性和教师的教学水平。在开展研讨式教学的过程中,应把握好几个重要环节和应注意的几个问题,从而发挥研讨式教学的整体效果。     

论党校开设文献信息检索课的必要性

教育的目的不仅是使受教育者圆满地完成学业,而且要使受教育者学会学习.为达这一目的,国家教委于1985年提出开设"文献检索与利用"课,使学生"增强情报意识","掌握利用文献与情报的技能".培养学生这方面的技能,党校教育和高校教育目的是一致的.因此,党校教育也应和高校教育设置一样开设文献检索课.党校文献信息是以社会科学为主,并且具有较强的政治倾向性、时代性、时效性、综合性和实践性等特点.主体班学员的在学习培训中,文献信息对广大学员有很大的指导作用,而文献信息检索则是学员们获取信息的主要技能.笔者就这个问题提出见解如下:     

坚持党的思想路线以行动学习助力党校培训效果提升

党校培训内容和培训目的涉及党员干部认识问题、分析问题和解决问题等方面,要坚持我们党认识、分析、处理问题所遵循的思想路线。党校培训应坚持问题导向、引导学员将理论应用到实践中、引导学员对现实问题进行研究及引导学员将理论运用到实践中进行检验和发展。行动学习能够“天然地”匹配党校培训,在党校培训中应该积极引入行动学习,促进党校培训落地,提升党校培训效果。党校培训中应用行动学习,要识破行动学习“不太适合”党校培训的假象;根据党校培训的具体内容设计不同比例的行动学习内容以及探索不同的行动学习形式;通过行动学习解决实践中的问题,促进培训内容有效落地;试图改变学员培训之后工作的方式方法。     

与时俱进 努力提高党校干部培训质量

党校的干部理论培训,是加强和改进党的思想作风和工作作风建设的基础性工程,是对广大党员干部进行"三个代表"重要思想学习教育的重要途径,也是实践"三个代表"重要思想的前沿阵地.为了更好地肩负起这一历史任务,党校干部理论培训就必须做到与时俱进、勇于创新.     

中共铜仁市委党校举办全市党校系统师资培训班

<正>6月11日至22日,中共铜仁市委党校举办全市党校系统师资培训班,全市党校系统骨干教师50余人参加培训。培训班按照市委组织部的安排,分两段式培训。12日至13日在铜仁市委党校进行2天集中学习习近平总书记系列重要讲话精神。14日至22日赴大连民族学院学习,采取理论教学与现场教学的方式。理论课安排了《新形势下党校肩负的重要使命》、《党校教师的教学学术与教学艺术》、《中共十八届三中全会和     

强化党性锻炼是党校教育的重要课题

党性锻炼是党校学员重要的必修课程。新的历史条件下,如何与时俱进,把加强党性锻炼与马克思主义基础理论的系统学习贯穿于党校教学全过程;如何把加强党性锻炼与党校的日常活动紧密结合起来,不断丰富党性教育的内容,探索党性教育及考核的新方法,使党校真正成为党性锻炼的熔炉,培养和造就政治立     

行动学习法在国企党校教学中的应用与思考——以“世界咖啡”技术为例

结合中共中央对国有企业党校教学(以下简称国企党校)提出的新要求,探索创新教学方法,根据国企党校的学员特点、培训需求、教学目标等,分析行动学习法与国企党校教学的契合之处。以行动学习法中的经典技术——"世界咖啡"为例,结合某基层党总支和党支部书记培训班的教学实例,阐述了这一方法的具体实施过程,总结技术运用的关键点和教学成效,并对进一步改进教学进行反思和展望,对国企党校教学中运用行动学习法提供一定的借鉴和参考。     

党校图书馆的信息化建设

党校图书馆作为重要的教学保障机构一直为广大教职员工和学员创造着良好的阅览学习环境,为繁荣党校事业做出了重要贡献。在全球信息化的环境下,国际竞争将更加激烈,人才的竞争将是最根本的,因此,作为培养我国党政领导干部的各级党校,为了在竞争中立于不败之地,不断发展壮大和持续为国家培养优秀人才服务,党校图书馆的信息化建设也就提到了日程上来。     

对干部培训中参与式教学的思考——基于中共济南市委党校“一校两院”的经验

参与式教学相比传统讲授式教学在能力培训上具有很大优势,已经在党校系统广泛采用。参与式教学以学生为主体,注重课堂互动,师生民主及学习的合作性。党校培训具有培训安排的强制性,学员知识背景复杂,年龄层次分散,人员身份性质相对统一,培训学习的政治性,参与式教学课程时间有限等特点,这构成党校参与式教学的外部条件。参与式教学在党校取得成功一般具有三个共同特点:课程设计始终注重调动学员积极性,选取合适题目,合理设计程序。现有参与式教学要进一步提升需从以下三个方面完善:课程内容的理论基础需进一步积累,需更加贴合现代培训理念,完善教学效果评估并适时修正培训项目。     

提高党校计算机教学效果的几点做法

计算机课程在党校的引入,是党校教学面向未来、面向现代化的重要举措,作为一门发展变化很快的新型学科,面对党校学员的特殊性,教什么?怎么教?如何使学员既学到了高科技知识,提     

陕甘宁边区西北党校干部教育特点述论

西北党校(原名"边区党校")是陕甘宁边区党委开办的一所以培训地方性干部为主的干部教育机构,办学规模大、持续时间长,是延安时期中共地方干部教育机构的代表之一。在中共中央与边区党组织的指导下,西北党校在办学过程中逐渐认识到学员、教员与教材等方面的特殊性,坚持课程同学员相结合、教员同学员相结合,探索出一条"以地方性的问题知识"为教学重点的办学道路,创造性地贯彻了中共中央制定的所学与所用一致、理论联系实际的指示,把西北党校建设成为一个"有大局面"的正规学校。     

党校英语教学的初步思考

党校教学对象的特殊性决定了党校英语教学的特殊性。党校的学员大多是领导干部,因此党校开展英语教学不仅是拓宽学员知识面的需要,也是提高学员个人素质的需要。但是,大部分学员英语底子薄,基础差,要如何提高他们学习英语的兴趣?首先要使学员树立信心,其次要明确教学目的,再次要以实用为切入点,最后要采取灵活多变的教学方式。党校英语教学要结合学员的实际,注重实用性。从听、说、读、写四个方面进行,以听说训练为主。     

谈谈法学教学中的准、活、新、深

法学概论是党校教学中的一门主课。在十多年的教学实践中,我根据教学内容,针对党校学员的实际情况,突出了法学教学中的“准”、“活”、“新”、“深”的特点,从而激发了学员学习法学的兴趣,提高了学习效果,增强了学员的分析、认识、解决问题的能力。     

对理论联系实际的探索——抗日根据地干部培训学校的教学与实践

抗日根据地的干部培训学校,对理论如何联系实际问题进行了不懈的探索。教师向其他教师学习是教师实现理论联系实际的基础;教师了解学员的知识现状是教学有的放矢的前提;教师向学员学习是一门长期进行的必修课;教师参加社会调查、社会实践、军事演习、实际作战,是获得实践经验的重要途径;邀请前线作战指挥或工作的领导干部作报告,是弥补教师理论联系实际缺陷的重要方法。