“三位一体”视阈下的军事职业教育

“三位一体”人才培养体系的提出,为我军新型军事人才的培养指明了方向和路径。军事职业教育作为人才培养体系中的重要组成,是院校教育和部队训练的重要补充和拓展。深化对军事职业教育的理解,需要我们准确理解军事职业教育的内涵、意义和原则。     

崇尚一技之长,不唯学历凭能力

<正>2014年2月26日,在国务院总理李克强主持召开的国务院常务会议上,确定了加快发展现代职业教育的任务和措施,指出要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置,促进形成"崇尚一技之长、不唯学历凭能力"的社会氛围。一是创新职业教育模式。扩大职业院校在专业的设置和调整、人事     

关于职业教育制度创新的几点思考

职业教育是我国现代化教育体系和国家创新体系的重要组成部分。在市场经济体制条件下,我国职业教育中一些深层次矛盾和问题日益凸显出来。要解决这些矛盾和问题,需要转变思想,更新观念;理顺政府与学校的关系,落实学校自主办学的权力;深化改革办学体制,创新办学模式;改革人才培养模式,提高职业教育的社会声誉;建立开放的职业教育体系。     

中国式职业教育现代化背景下艺术类高职院校人才培养体系重塑

中国式职业教育现代化提出要牢牢把握职业教育发展规律,立足中国发展需求和本土实践,实现职业教育的高质量发展。在此背景下,针对当前艺术类高职院校人才培养存在的盲目追求规模扩张、人才培养质量参差不齐、人才培养体系缺少鲜明特征等问题,基于社会本位、终身教育、以就业创业为目的的艺术类高职院校人才培养目标取向,重塑艺术类高职院校人才培养体系,主要包括有针对性地建立人才培养范式,深化人才培养内容改革,建立多样化的人才培养模式。     

用强军目标凝聚转型发展的正能量

党的十八届三中全会作出的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定））明确指出：“深化军队院校改革，健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系。”这一要求为军队院校“培养什么人、怎样培养人”提供了根本遵循。军队院校作为培养高素质新型军事人才的源头和基地，必须着眼党在新形势下的强军目标，解放思想，攻坚克难，不断凝聚起推进转型发展的正能量。     

职业教育的社会功能及其变革

职业教育是我国教育体系的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础。我国的职业教育起步较早,但发展较为缓慢。在新的社会经济条件下,职业教育的重要性日益凸显,更好地理解职业教育的社会功能及其变革,有助于我们对职业教育的发展进行更为科学的规划和指导,使职业教育在促进社会发展过程中发挥更大的作用。     

推行职成教一体化办学，实行多渠道培养人才

全面建设小康社会,需要数以千万计的各级各类高素质人才。推行职成教一体化办学,是实践胡锦涛总书记提出的＂要进一步完善普通教育、职业教育、成人教育和高等教育相衔接的教育体系,完善继续教育和培养制度,建立健全人才培养机制＂指示,加快人才培养,建设学习型社会,建立终身教育体系的重要举措。     

刘伯承的院校建设思想及其启示

在我军院校建设实践中,刘伯承坚持发挥院校在军事人才培养中的基础作用,坚持军事人才培养的现代化正规化方向,坚持把建设高水平师资队伍作为军事人才培养的重要支撑。刘伯承的院校建设思想对新形势下加强我军人才培养具有重要的指导和启示作用。     

论“校企共建型”学生创新能力提升的途径

当前我国高等职业教育正跨越性发展,高职院校为培养学生创新能力所制定的人才培养模式已无法满足现代职业教育快速发展的要求,本文从高职院校校企合作现状出发,对管理体制、运行机制、内容体系等方面进行进一步深度融合研究,创建"校企共建型"人才培养模式,从而达到创新型人才培养的目标。     

外军军事教育的特点及启示

外军军事教育历经百余年的发展,形成较为科学完备的培养体系和先进的培养模式.分析其主要做法、特点,对于深化我军军事教育体系改革、构筑新型军事人才培养模式,具有一定的借鉴意义.     

法国军事职业教育及其启示

为适应新军事变革需要，法军加速推进其现代化建设，2001年，法军宣布全面实现军队职业化。目前法国职业化军人约25万人，全体军人在不同时期都要接受不同类型的军事职业教育。从总体上看，法军已经建立起了较为完备的军人军事生涯终生职业教育体系。     

创新军队院校继续教育教学管理工作之管见

军事教育作为我国高等教育体系的重要组成部分,既遵循高等院校教育的普遍规律,又有自己的特殊性.就人才培养而言,我军早就明确了"人才是兴军之本"的指导思想.在我军的历史发展过程中,一直把培养合格的各类军事人才放在重要的战略地位.2003年8月,中央军委制定并实施军队人才战略工程规划.人才战略工程分两个阶段实施:2010年前使全军人才状况明显改观,作战部队人才建设大幅跃升;2011年到2020年,实现人才建设新的跨越.     

德国双元制职业教育模式对我国高职人才培养的启示

为了更好地促进我国高等职业教育的发展,文章阐述了德国联邦法律法规的发展历程、职业教育法、决策体系和制度特征,知晓了体制机制完善与发展是德国双元制职业教育得以发展的根本原因,分析了我国高职人才培养法规制度的现状及其不足,通过借鉴德国双元制发展的成功经验,从四个方面提出了构建我国高职人才培养法规制度体系的建议。     

职业教育的核心是培养学生的职业能力

职业能力是职业教育人才培养的核心目标。《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出:"职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务"。职业能     

加强和改进“新常态”下高职院校高层次人才引进工作

当前我国经济建设发展进入了“新常态”,从客观上对人才培养提出了新要求.高职院校作为加快发展现代职业教育的实施主体,担负着“新常态”下职业人才培养的历史重任.引进学校急需的高层次人才,并充分发挥其作用,对全面提升职业教育水平具有重要意义.加强“新常态”下高职院校人才引进工作,需要优化引才政策体系,拓展引才渠道和方式,加大人才培养和激励力度,科学考评,促进人才发挥作用以及打造品牌,实现院校引才与事业发展双赢.     

以开放的思维促进职业教育的发展

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。如何把握蓬勃发展的大好形势,解决发展中的困难,挖掘潜力,真正振兴职业教育,最重要的就是要把《国务院大力发展职业教育的决定》中指出的"积极推进职业教育从计划培养向市场驱动转变,从     

力促中部省份职业教育与区域经济协调发展

经济要实现可持续发展必然要求加快建设与之相适应的现代职业教育体系。当前,我国中部省份职业教育发展与区域经济产业发展还不匹配,应多措并举,在扩大技能型产业人才培养规模、扩大各级职业教育投入、优化职业教育专业结构、改革职业教育办学机制等方面多下工夫,以促进职业教育与区域经济协调发展。     

加强国际接轨 打造职教特色 合肥职业技术学院“走出去”加强交流与合作

<正>在德国参加汽车专业方向的高端研修、在日本接受现代农业生物技术培训学习、与韩国大学中外合作办学……合肥职业技术学院一直坚持加强与国际接轨,将国外教育领先优势与该院创新技能型人才培养的优势相结合,努力打造创新人才培养模式,努力服务地方经济建设和社会发展。师资培训走上国际化道路2017年2月,该院解云等6位老师,参加了由合肥市教育局、合肥职教集团组织选派的首批赴德师资培训班,在德国参加了汽车专业方向的高端研修。在德国一个月的研修期间,老师们对德国的职业教育体系、特点、中德职业教育差距等有了全面了解,对德国"双元制"人才培养模式     

高校转型发展视角下大学生就业指导课程创新略论

高校转型发展是国家加快构建现代职业教育体系,优化职业教育层次结构的重要措施,也是提升学生就业竞争力、解决目前高校人才培养与社会人才需求错位和大学生就业难的重要手段。本文着眼于高校转型发展的需要,分析了高校大学生就业指导课程存在的问题,就大学生就业指导课程如何在观念引导、课程教学、实践强化、教师教育教学能力提升等方面更好地适应转型发展的需要提出建议。     

《孙子》的“胜而后战”思想

"胜而后战"是《孙子》以较多笔墨阐述的一个基本的战争指导原则,在其整个军事思想中居于十分重要的地位,并在以后的世代中得到了普遍的遵从和广泛的运用。充分弄清这个原则在《孙子》军事思想中的具体内涵,有助于我们更为全面和深刻地把握和理解《孙子》的军事理论体系。