语文教学中思维能力培养的思考

思维是人类社会所特有的一种精神活动，没有思维，人类就不可能认识世界，更谈不上改造世界。但是，人类的思维并非与生俱来，是要经过反复训练才能形成的，不断地学习科学文化知识，我们的思维才可以向更广、更深的方向发展。语文教学的语言学习是培养思维能力的最好方法，抓好语言学习，可以帮助学生的思维能力得到锻炼和提高。笔者认为，在语文教学中可以采取以下方法来加强学生思维能力的培养。一、巧设提问     

牢记职责不辱使命

要增强学习的主动性，做到先学、多学、深学，不断丰富知识积累、完善知识结构、提高理论素养。着力提升政治素质和工作能力。     

必须做学习型党员的理由

随着知识经济时代的到来，新理论、新技术、新知识不断涌现，知识更新周期大大缩短，知识结构变化速度明显加快。共产党员要想使自己永不落后，永远站在时代前列，就必须加强学习，不断用各种新知识来充实自己、提高自己。缺乏学习意识，平时不勤于和善于学习，知识贫乏，能力平庸，就容易导致思想上的落后、政治上的幼稚和行动上的盲目。因此，置身于知识经济时代，广大党员要保持先进性，     

为什么要做学习型党员

面对知识经济时代的新形势，增强学习意识是保持先进性的根本保证。随着知识经济时代的到来，新理论、新技术、新知识不断涌现，知识更新周期大大缩短，知识结构变化速度明显加快。共产党员要想使自己永不落后，永远站在时代前列，就必须加强学习，不断用各种新知识来充实自己、提高自己。     

知识经济呼唤全新的企业家

知识经济时代的知识型企业家应该具有以下素质 :一、企业家健全的知识结构和很高的现代文化素养 ,是企业生死存亡的重要因素。二、企业家要有与众不同的思维方式。1、战略性思维方式。2、系统性思维方式。3、创造性思维方式。三、企业家要确立全新的管理理念。1、人本管理。2、知识管理。四、企业家要有良好的心理品质。     

战略思维能力的影响因素和实现途径

战略思维能力反映领导干部的素质能力。思想政治素质、知识素养、思维方式方法等方面的主观因素，政绩考核机制、决策机制方面的客观因素，往往综合影响战略思维能力的形成。培养战略思维能力，要加强理论学习，提高理论思维能力，不断增强党性修养，要扩充和改善知识结构，增强全局观念，还要坚持走群众路线，决策民主化。建立科学的政绩考核机制，最终要通过创造性的实践活动，完成战略思维的能力创新。     

浅谈教师风范与教学水平评价的依据及要素

学知识是学生学习的基本要求,通过对知识的学习,不断提升自身素质,达到知识、经验、能力、创新思维并重的教育和培养,以适应快速发展的社会需求。评价教师风范与教学水平,要以此为依据,确立有德、有板、有眼、有彩四个要素。     

浅谈教师风范与教学水平评价的依据及要素

学知识是学生学习的基本要求,通过时知识的学习,不断提升自身素质,达到知识、经验、能力、创新思维并重的教育和培养,以适应快速发展的社会需求.评价教师风范与教学水平,要以此为依据,确立有德、有板、有眼、有彩四个要素.     

新课程改革与思维创新

新课程改革,要求教师在观念上要转变,在教学方式上要更新,在知识广度上要全面。因此,这就要求教师必须扩展思维空间,进行思维创新。下面以化学课程改革为例谈一点看法。新的化学课程标准要求我们破除旧习,让学生主动进行探究性实验,在探究中去寻求知识,获取技能,并灵活地运用知识,培养学生的各种能力,使学生不再成为应试的机器。通过培养学生良好的品德、良好的习惯、正确的思维方式、健康的心理和人格,使学生才智得到最大一、转变观念要“洗脑”限度的发挥。新课程标准理念下的教学是为了学生的发展,让学生在宽松和谐的氛围中主动地学习,培…     

知识的后天性和进化性

(一 ) 　　人的知识不是与生俱来的，要通过多种途径，不断学习积累才能获得。在各种途径中，教育是不断总结、提炼人类知识精华，系统传输传授知识，使人由无知变为有知，由知之不多变为知之甚多；由简单模仿到复杂创新；由片面认识到系统思维的最有效的途径。人的天然秉赋虽有智愚的差异，但再聪明的人也不可能天生就具有知识，再聪明的人也无非是过目不忘学得快，记得牢，因而形成差异的更为重要的是受教育训练的程度高低，时间长短等后天性的因素。 　　知识的转化是以人作为载体的。这和劳动能力一样，是体现在人身上的。过去，政治经…     

谈新课程理念下高中生物教学策略

新课程改革提出了"自主、合作、探究"的学习方式,强调课堂教学要体现"学生的主体性""师生在教学中应该是平等的交流"等理念。作为一种全新的教学理念,新课程改革不仅改变着学生的学习生活,也改变着教师的教学模式。高中生物教学要追求课堂教学效益的最大化,有效教学的教学理念和策略是一重要途径。新课程理念的"有效"更强调高中生物学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程,可以采用自主建构式、合作互动式、模拟体验式、发现探究式等设计策略实施有效教学。     

四位一体的《消费者行为学》课程教学创新研究

在信息技术与高等教育不断深度融合的现代，教学应该要能够突破教材、教室等实体资源的时空限制。因此，如何充分激发学生内在的求知动力和探索热情，如何尊重学生在学习中的主体地位，使其成为掌握科学认知方法的自主学习者，这就成为《消费者行为学》课程教学面临的主要挑战。本文梳理了上海对外经贸大学如何将《消费者行为学》课程教学工作重点从“以教师为中心”的知识传递过程转变为“以学生发展为中心”的知识获取和整合过程。本文提出，《消费者行为学》的课程教学过程应该引入“知识传递—能力培养—思维提升—价值塑造”四位一体的教学过程。     

论会计教育中会计思维的培养

会计思维是会计人员对会计理论、会计制度及会计规定本质上的认识，是通过对会计的认知、理解、掌握、运用等环节建立起来的利用已掌握的会计学知识从会计专业角度去思考问题、解决问题的思维方法。它是建立在会计专业知识的学习上，透过各种制度规定看到其实质目的的思维能力。会计思维的建立对于正确理解会计知识、正确处理会计业务、有效参与企业管理都具有重要的意义。批判性思维是培养会计思维的前提、启发式教学是培养会计思维有效的基本方式、树立正确的会计时空观是会计思维的重要保证。     

基于“亲验式”教学法的人力资源管理教学探讨

人力资源管理是高等学校一门实践性、操作性、应用性很强的管理学科，因此在课堂教学中，教师要采用能够提高学生知识和技能的教学方法。“亲验式”教学法作为一种躬亲体验、寓乐于学的教学方法，有利于理论联系实际，激发学生自主学习，达到有效教学。     

新课程背景下初高中政治教学衔接问题初探

初中毕业生升入高中后．进入了一个崭新的更高一级的学习阶段，其知识结构、知识容量，无论深度、难度、广度都有一个较大的跨越，存在一个较陡的级梯．同时由于初高中教学方法及中高考的差异．学生进入高中后．常常在学习上出现滑坡现象，对高中各学科教学来说，都有一个教学衔接的问题，政治学科也是如此。     

基于课程特点探究人物故事在教学过程中的应用——以生物化学课程为例

生物化学课程作为专业基础课,是医学生学习其他医学课程的理论基础,也是高职院校学生毕业后继续教育或岗位实践所必备的理论知识。从生物化学课程的特点出发,分析了生物化学课程的知识结构、认知过程的特征及学科核心素养的形成,讨论生物化学课程发展史中重要的人物故事在教学过程中的应用策略,以促进学生知识迁移,提高学科核心素养。     

让语文课堂教学具有生长发展性

在课堂教学上注意培养学生学习语文的兴趣，对学生进行有效的思维训练，培养学生良好的学习习惯，传授学习的规律、解决问题的方法，培养学生各种日后发展必备素质，让课堂教学具有生发性，让课堂成为学生学习探究的源头，让学生从中得到不断的学习动力，持续学习的能力。     

隐喻与大学英语教学

培养学生的语言认知能力，文化意识和创新思维是英语素质教育的重要方面。在教学实践中，大学英语教学更多的是倾向于语言知识的传授和记忆，语言技能的训练、重复和模仿，对如何发展学生的语言认知能力、文化意识和创新思维方面却少有关注。现代隐喻研究更多地从语言认知、文化和思维的角度研究隐喻概念和隐喻表达式，从而为通过隐喻学习来发展学生的语言认知能力、文化意识和思维能力提供了很好的途径。     

纠正错误历史思维定势的思考与实践

所谓思维定势,从心理学的角度分析,是指运用已获得的知识经验,按照现成的方案和程序,用惯常的方法、固定的模式来分析问题和解决问题的思维方式。正确的思维定势能帮助学生实现知识和能力的正确迁移,形成准确的学习经验和独立解决问题能力;错误的思维定势却相反。一、错误历史思维定势形成的原因第一,教材编写的局限性历史学科是普通中学一门重要的基础课程,历史教材的编写也在不断地完善,但也有不尽人意之处。首先由于篇幅的原因,我们的历史教科书压缩成了真正的“教材”,缺乏对丰富历史事实和人物的叙述。对于学生来说,只剩下了高度浓缩的…     

浅析如何实施“课堂教学质量工程”

教学之道，贵在“启导”。目前在实施的“课堂教学质量工程”，即把教学重心放在“启发思考、引导学习”和“渗透愉快教学”上，通过各种手段激发学生的学习兴趣，诱发思维，指点方法。疏通障碍，让学生在会想、会学、会讲的基础上掌握知识和技能。