免费师范生:报考动机、面临问题及解决对策

免费师范生政策的出台给很多学生乃至家庭都带来了福音.免费师范生当时报考免费师范院校的原因有家庭、自身、国家政策等因素.当前,免费师范生面临着学习动力弱、社会舆论压力大等问题,为此,我们要通过调整免费师范生的更高学历学习政策、适度变革就业政策、切实改善农村基层教学条件等方面完善免费师范生政策,为免费师范生创造更好的学习、...     

幸福教育的价值意蕴及实践路径思考

幸福教育是基于积极心理学形成的旨在培养人的积极心理品质、激发美好人性、增进幸福水平的教育。与传统的幸福教育相比，积极心理学视角下的幸福教育更具操作性和实施性。幸福教育对于学生发展的价值，体现于促进学生积极向上、乐观向善、阳光向美，从而提升幸福水平。在实践路径上，可通过传递幸福知识、加强幸福实践、营造幸福环境加强学校的幸福教育。     

免费师范生理想信念现状及教育策略研究

<正>免费师范生政策自2007年起在中央部署的六所师范类高校实行,旨在培养一大批优秀青年教师。目前一些地方院校也开始试行师范生免费教育政策。本文通过定量和定性分析免费师范生理想信念现状并寻求有效培育策略,希望将免费师范生培养成"师德高尚、信念执着、涵养宽厚、知识渊博、专业扎实、业务精深、视野开阔"的学科教学专家或教学管理专家或未来教育家。     

免费教育师范生日常思想政治教育的探索与思考

国家师范生免费教育政策要把免费教育师范生培养成为优秀的教师和教育家,这要求高校必须与时俱进,积极探索符合免费教育师范生身心特点和成长发展规律的大学生日常思想政治教育.本文以西南大学对免费教育师范生日常思想政治教育的实践探索为基础,结合大学生思想政治教育的一般规律,提出构建免费教育师范生日常思想政治教育六大专项育人体系.     

免费师范生职业理想现状调查与对策思考

课题组以西南大学为例,对1000名免费师范生作了问卷调查,辅以座谈和访谈,揭示免费师范生职业理想树立、实现准备以及学校教育的现状,分析存在问题的主要原因,提出进一步加强和改进免费师范生职业理想教育的对策建议.     

大学生积极心理品质培育探析

大学阶段处于人生关键发展时期,应该在此时注重增强学生的综合素质,使每位学生具备积极心理品质,为其以后更好地生活打下坚实基础。文章通过分析积极心理品质的内涵及大学生不良心理品质的表现,进而把握大学生积极心理品质培养的有效路径。     

大学生党员积极心理品质现状及培育策略探索

大学生党员的积极心理品质是有效提升大学生党员综合素养的重要组成部分,对其成长成才具有重要作用。文章首先阐述了积极心理品质对大学生党员的重要性,其次分析了大学生党员积极心理品质培育现状及形成原因,在此基础上从理论学习、实践修养、文化熏陶等方面,探究了培育大学生党员积极心理品质的策略,以期为提升大学生党员的综合素养提供参考。     

积极心理学视野下的大学生心理健康教育

大学生心理健康教育存在过份关注学生心理的消极层面现象．削弱了高等学校心理健康教育的功效．导致大学生心理健康教育对象和教育者之间的关系对立。在积极心理学视野下．兼顾积极的心理品质的培养和心理问题的化解、着重培养学生积极的心理品质．增强大学生的积极心理体验．融合教育对象和教育者之间的关系具有十分重要的意义。     

后疫情时代用心用情守护大学生心灵家园——抑郁症自杀危机干预的案例思考

心理健康教育是大学生思想政治教育的基础，对高校的和谐稳定有着重要的意义。面对学业、就业等竞争压力，当代大学生难免会出现不安、焦虑，甚至是恐慌等情绪，危及心理健康。对此，高校辅导员应当更加重视大学生的心理建设工作，培养学生乐观积极的心理品质。文章以一例真实发生的学生抑郁症自杀危机干预案例为例进行分析，以期为高校辅导员科学处理学生心理危机事件提供新思路。     

积极心理教育的价值及实施策哪

积极心理教育是指教育者从个体的心理需要出发，运用一定的心理教育手段与工具，引导或呼唤出学生自身拥有的潜能、力量和美德等积极、正向的因素，进而提高学生心理素质的心理教育。在学生中实施积极心理教育有利于培养我国面向21世纪的具有较高心理水平的现代化建设者．全面提高国民的心理素质，开发心理潜能，增强能力，塑造学生良好的心理品质，增强人们的社会适应能力、社会交往能力，     

在职业英语教学中如何有效实施分层递进教学法

在英语分层教学过程中,教师应根据学生的认知水平和学习能力的不同层次,对学生提出不同的要求,选择不同的教学方法,安排不同的练习,确定不同的教学重点,激发各个层次学生学习英语的兴趣和求知欲,增强所有学生学习的主动性与积极性,从而提高课堂教学效率,达到素质教育的目的。     

探究式学习应贯穿阅读教学的始终

<正>国家教育部制订的《语文课程标准》中明确指出:学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。阅读教学是语文中培养学生     

中职学生学习现状及学校干预

"中职阶段"师范生是特殊阶段的学生,学业水平和综合素质相对较低。学校作为行为主体应全面分析学生现状,掌握影响因素,采用"轻重缓急"的思想指导教育教学,帮助学生激励自我,寻找启点,开发潜能,使其逐步学会学习,主动学习,最终走向成功。     

积极心理学视角下培育研究生积极心理品质的研究

近年来，随着休学、自杀等不良事件的频繁发生，研究生心理健康问题越来越被重视。由于研究生具有科研、人际关系、就业、家庭经济状况、情感等压力，会促使研究生在学习生涯中形成不良心理品质，如何培育其积极心理品质至关重要，可以在积极心理学的指导下，通过提升研究生自身耐挫能力、加强校园文化环境的建设、完善相应社会支撑系统等方式培育研究生的积极心理品质，从而促进高校研究生群体心理健康的平稳发展。     

重庆三峡学院教师教育学院简介

<正>重庆三峡学院教师教育学院是为适应教师教育改革、切实提高教师教育专业人才培养质量和教师专业化水平,有效整合学校教师教育资源,于2017年设立的一所新型二级学院。学院师资力量较强。现有教职工41人,其中教授5人、副教授12人,45岁以下教师全部具有硕士学位。设有小学教育(免费师范生)等4个全日制本科专业,学生1298人,实行学科专业与教师教育双向强化的培     

高职院校学生党员成长现状与规律的调查研究——以广东省某高职院校为例

通过问卷星对高职院校的学生党员和非学生党员的成长现状和规律进行调查研究。发现高职院校学生党员在政治理论学习、专业学习和日常生活方面与普通学生既有相同点,又有区别。学生党员在思政政治理论学习上更自觉,党性修养明显高于其他学生,但其思想呈现波动性。学生党员对专业学习更加勤奋自主,更加注重实践实习,自我提升的学习动机更强,获得奖学金的机率更大;学生党员的日常生活更加健康进步,对学生工作活动更加积极,但在婚恋观和就业观上则与非党员学生无显著差异,趋于现实与理性。     

积极心理学在高校《心理健康教育》课程教学中的融入与建构

积极心理学注重从积极的角度去研究和看待人的心理,聚焦于培养人的积极特质和创建积极的情感体验,挖掘人的内在潜力,提倡个体通过发挥自身优势,实现人生的价值和意义。从积极的角度进行心理健康教育,对于培养大学生积极心理品质、全面提升心理健康水平、实现自我价值具有重要意义。将积极心理学融入大学生心理健康教育教学工作,建构积极教育模式,有助于大部分心理健康的大学生的自我提升和潜力发挥,并促进和谐校园建设。     

村民喜爱的“娘家人”——记清原满族自治县南山城镇太平甸村党支部书记房宝林

<正>"我愿意替老百姓办事,老百姓乐了,我心里也就敞亮了。"这句平凡而朴实的话出自清原满族自治县南山城镇太平甸村党支部书记房宝林之口。房书记不仅是个乐观、积极、责任心强的村干部,还是一位听民意、解民忧的党代表。因此,村民们送给房宝林一个亲切的称呼——     

师范生使用教育类APP自主学习的现状与对策研究

师范生作为未来教师的储备力量,是使用教育APP的重要群体.本研究通过调查问卷的方式了解了昌吉学院师范生使用教育类APP自主学习的现状,探讨教育类APP对师范生学习的积极影响与消极影响,并针对教育类APP存在的负面影响提出了相关对策,真正提升教育类APP的应用价值.     

素质学分视角下的大学生积极心理健康教育分层干预模式探析

以素质学分作为积极心理品质培养的载体，从积极心理健康教育视角探索如何对大学生实施分层心理干预，一方面通过“冬阳暖心”系列措施呵护重点学生，温暖受伤心灵，通过积极心理体验唤醒其心理能量，助人自助；另一方面通过“春雨润物”系列措施滋润全体学生心灵成长、积极互动。二者结合全面培养大学生积极心理品质，实现由助人自助过渡到自助助人。