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为了解贫困大学生的心理健康状况,本文通过对湖北省222名贫困大学生的父母教养方式与心理复原力之间的关系的研究,得出以下结果,贫困大学生心理复原力总体与父母的情感温暖与理解及父亲的过度保护呈显著正相关;与父亲和母亲的过分干涉、拒绝否认及母亲的惩罚严厉呈现显著的负相关;父亲和母亲的情感温暖与理解能够有效预测贫困大学生心理复原力的水平。 相似文献
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《青少年学刊》2015,(2)
目的:探讨城乡初中生社交焦虑与父母教养方式之间的关系。方法:采用中文修订版的父母教养方式评价量表(EMBU)和儿童社交焦虑问卷对城市和农村初中872名学生进行调查。结果:1农村初中生的社交焦虑水平显著高于城市初中生,女初中生的社交焦虑水平边缘显著高于男初中生;2城市父亲的惩罚严厉、过分干涉和拒绝否认程度显著高于农村父亲,父亲对男孩的惩罚严厉、过分干涉和拒绝否认程度显著高于女孩;3城市母亲的情感温暖与理解、过分干涉与保护和拒绝否认程度显著高于农村母亲,母亲对男孩的过分干涉与保护、拒绝否认程度显著高于女孩;4在控制初中生性别的影响后,只有父亲的过度保护能够显著正向预测城市和农村初中生的社交焦虑。结论:父亲的过度保护对城市和农村初中生的社交焦虑存在显著影响。 相似文献
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为探讨大学生的父母教养方式与学生交往焦虑之间的关系,本研究使用了简式父母教养方式问卷中文版(s-EMBU-C)、交往焦虑量表(IAS)对陕西省某高职院校(以下简称:Y校)326名学生进行问卷调查。结果表明,该受测群体的人口学指标对于他们的交往焦虑没有显著的影响;父母教养方式中父亲和母亲的拒绝因子和过度保护与受测大学生的交往焦虑具有显著的相关性,而情感温暖因子与学生的交往焦虑则没有显著相关性。 相似文献
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大学生健康行为与健康心理关系的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
宋健 《学校党建与思想教育》2007,(6):65-67
本文通过对大学生健康行为和健康心理的特点及其关系的探讨,揭示了大学生健康行为所具有的健康心理特点,为构建健康行为改变的健康心理目标模型,有针对性地开展大学生健康行为改变工作提供心理学依据。 相似文献
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和谐社会的建立,首先是人与人的和谐.违反礼仪的行为则是造成人与人的不和谐最重要的原因之一,同时也影响社会秩序和人的社会生活环境.因此,大学要培养大学生最为重要的人文素质,从道德素质入手培养学生的和谐价值取向,对大学生进行礼仪教育,培养大学生的和谐行为方式,推动他们进一步社会化,使他们的行为与社会和谐的要求一致起来. 相似文献
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为了解当代大学生心理资本与亲社会行为的现状及关系,本研究以积极心理学为背景,使用积极心理资本问卷(PPQ)和亲社会倾向量表(PTM),对安阳市3所高校285名在校大学生进行调查。结果表明大学生心理资本和亲社会行为现状总体较好,大学生心理资本与亲社会行为呈显著正相关,并能有效预测亲社会行为。 相似文献
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周太良 《学校党建与思想教育》1994,(2)
党的十四大明确提出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。经济体制的转换,必然促进政治、经济体制改革和科学、文化、教育事业的发展。同时,对高等教育和高校学生都提出了新的更高的要求。作为新时期的大学生,必须重新认识和设计自我,以适应社会主义市场经济发展的需要。这里仅就社会主义市场经济体制下的大学生自我设计问题略谈一二,意在培养市场经济需要的德智体全面发展的合格人材。 相似文献
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存在方式、思维方式和行为方式的互动结构 总被引:2,自引:0,他引:2
存在方式是存在的形式及其运动规律。思维方式则是存在方式的内化 ,这种内化发生在人们对客观世界的认识过程中。人们不仅认识世界 ,而且同时在改造世界 ;而在改造世界的过程中 ,人们的思维方式又外化为行为方式。行为方式决定人们社会实践的特点 ,因此又不仅在很大程度上决定了人们对客观世界的认识和改造 ,而且就主体而言在一定范围内改变了外部世界的存在方式。正是在这个意义上 ,存在方式、思维方式和行为方式构成一个三角互动结构。 相似文献
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李景林 《中共长春市委党校学报》2009,(6):29-36
“知止”观念和“忠恕”行仁之道,表现了儒家对自我认同、道德原则的普遍性及个体人格教养的独特理解。“回到你自己”是“知止”的根本义。知止展开为三重意义:回归自然、回向历史与成德知本。忠恕之道就是从最切己的欲望、要求和意愿出发,通过推己及人的践履工夫,达到于内外、人己、物我的一体相通,即“仁”的境界。忠恕之道是“己所不欲,勿施于人”与“己欲立而立人,己欲达而达人”的统一、限制性与沟通性的统一,是不可以做“己之所欲,施之于人”的积极表述的。儒家论人格教养,特重“独”、“诚”的观念,“独”表征人格的独立性和独特性,同时又是向着他人和世界的一个完全的敞开性;“诚”则标志人性的完成,表现为一个转化实存和“形善于外”的工夫历程。 相似文献
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近年来国内对80后大学生的相关研究日益增多,所涉及的内容主要包括对80后大学生思想状况与行为方式的总体认识与评价、关于80后大学生具体思想特点、关于80后大学生思想特点与行为方式的形成原因与影响因素和关于80后大学生思想特点、行为方式与思想政治理论课的相互关系。针对现有文献的研究特征与不足,笔者提出深入研究80后大学生思想特点与行为方式的若干对策建议。 相似文献