高校思政课现场教学协同模式探索

当前,高校思政课现场教学多关注教学现场的活动性和教学场域的特殊性,而对其应有的系统性和整体性把握不足。思政课现场教学可以引入协同理论,融教学内容、教学实施和教学评价为一体,促进各教学子系统相互协同产生集体效应,落实校地合作育人理念,引导多主体协作育人,提升思政课的针对性和实效性。     

高校本科思政课立体化教学的实践探索

由教师讲课、学生听课、复习备考、期末考核的线性化教学造成的高校本科思政课三性一力不强的问题,成为新时代思政课教学改革创新面临的巨大挑战。破解这一难题需要在立体化教学理念的基础上,形成立体化教学机制,构建立体化教学模式,并以之为内核展开实践探索。     

探索高校思政课“三三式”教学模式

正思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道和主阵地。近年来,国家越来越重视思想政治理论课教学,接连出台加强和改进高校思想政治理论课的相关文件,对高校思想政治教育工作起到了很好的指导作用。新形势下,新一轮的思想政治理论课教学改革已经在全国高校展开。如何通过完善、改革与创新实践教学模式,做实做活实践教学环节,提高高校思想政治理论课教学的实效性,对课程改革的成功具有重要的意义。     

高校思政课讲好制度优势的探索

让大学生理解并认同中国特色社会主义制度优势、坚定四个自信,是高校思政课的关键内容和重要目标。高校思政课要讲好制度优势,必须讲清中国特色社会主义制度优势的基本内容、形成原因与加强制度建设、发挥制度优势的重要性。结合发展成就,通过中西比较,坚持辩证发展观点,多角度深入阐释中国特色社会主义制度优势。     

“大思政”教育格局下的高校思政课教学改革与实践

高校的教育教学宗旨不仅在于“育人”,更在于“树人”,在全方位思想政治教育的实施辅助下促使当代大学生端正价值观、强化世界观、深耕人生观,这是推进学生走向社会、立足岗位的坚实基础,亦是践行社会主义核心价值观的深度体现,更是社会主义现代化建设人才培育的重要保障。要在“大思政”格局下持续提升高校思政课程的时效性,扩大高校思政课程影响范围,应紧跟“大思政”格局下的新要求,把握其中内涵意蕴,正视当前高校思政课教学过程中存在的问题,通过以大格局为契机、以大担当为导向、以大视野为视角、以大变革为突破的课程体系构建,在改革中融合创新,在实施中驱动发展,为高校启智育人奠定基础,为社会人才输送搭建桥梁。     

高校思政课考核方式的探索——免试制度

积极探索高校思政课的考核方式是提升思政课教育实效的关键环节。免试制度作为高校思政课的考核方式尝试,试图从产生原因、具体内容、关键因素和成效等方面进行评价及反思,达到摸索出一条开放性、个性化、普适性的考核方式。     

红色文化资源融入高校思政课教学探索研究

红色文化资源是指革命斗争遗留下来的文物、文献、遗址、纪念馆等,是我们党的历史和革命传统的重要组成部分。红色文化资源的利用可以促进革命传统教育和爱国主义教育的开展。基于此,从红色文化资源融入高校思政课的现实基础和教育价值入手,分析当前红色文化资源融入高校思想政治理论课课程教学过程存在的灌输式、填鸭式的教学方式;宣传形式单一,学生了解不深入;实践教学形式零散,教学体系不够完善等问题,并寻找问题存在的原因,探究将红色文化资源融入高校思政课教学的有效路径。     

加强高校思政课教师队伍建设 提升思政课的实效性

高校的思想政治理论课是启迪、激发、引导大学生确立社会主义理想信念,树立正确人生追求的重要课程,是对大学生进行德育的主渠道和主阵地。高校思想政治理论课教师对高校思想政治理论教育实效性发挥着关键作用。本文认为,可以通过严格聘任标准、优化教师队伍结构、开展多层次的立体式培训、推动校际校企间交流、建全激励机制、重视教学改进等措施,加强思想政治理论课教师队伍建设,提升思政课实效性。     

高校研究生课程思政教学改革论

课程思政是新时代高校落实立德树人根本任务、提高人才培养能力的创新举措。要在充分认识到研究生课程思政教学改革意义的基础上,深刻把握研究生课程思政教学改革的基本规律,统筹规划强化高校顶层设计,抓住关键发掘课程思政元素,多元合一,确保课程育人效果。     

职业院校思政课实践教学探索

当前职业院校思想政治理论课实践教学实效不高。本文在分析其原因的基础上提出职业院校思想政治理论课实践教学的实施途径，具有重要的理论和实践意义。     

思想道德修养课教学改革探索

为了使高校思想道德修养课的教学更具科学性、针对性和实效性,我们对其进行了内容、方法和课程建设等教学改革,取得了较好的效果。     

思想道德修养课教学改革探索

为了使高校思想道德修养课的教学更具科学性、针对性和实效性，我们对其进行了内容、方法和课程建设等教学改革，取得了较好的效果。     

高校思政课参与式教学方法研究

参与式教学与其他教学方法相比,更容易让课堂变得更加民主、自由,更有利于师生共建理想的教学氛围,为学生提供更多参与发展的机会。为了让参与式教学过程在高校思政课堂教学中更好地发挥作用,就必须审视当前参与式教学过程中高校思政课堂教学存在的问题,确立起行之有效的参与式教学过程下思政课堂教学的改进思路,确保高校学生身心素质的全面发展。     

高校思政课教学导入问题

导入是教师在新教学活动开始前,运用简练的语言引起学生的注意、激发学生兴趣、唤起学习动机、明确学习目的,使学生快速进入学习状态的一种教学方法。常言道：“好的开端是成功的一半”。讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲．他们就有可能连续认真地听下去。     

论高校文献检索课教学改革

1984年教育部004号文件要求高校开设文献检索课以来,全国各级各类高校陆续开设了这门课程,各类教材也出版了近400种,文献检索课教师队伍不断发展壮大,学生也对这门课程抱有极大兴趣,但教学课程中也存在着诸多问题,随着知识经济和信息社会的到来,本课程教学内容和教学方法亟待改进和完善。本文作者结合工作实际和教学实践,针对教学方法进行了改进创新,围绕提高教学质量,教师队伍建设教材改革等展开研讨,以引起业界同仁的兴趣,共同为开展好这门课程建言献策,贡献智慧。     

法学专业“课程思政”教学改革探索

课程思政是相对于传统教学的一种新的教学理念。法学专业课程思政教学改革不仅具有必要性,而且具有可行性。法学专业课程的内容大部分都可以成为思想政治教育的素材。法理学课程的教学应该在传授法学专业知识的同时,注意弘扬社会主义核心价值观、人权观和法治观,使法学知识教育和思想政治教育融为一体、相得益彰。     

高职院校思政课课堂教学实效性探索

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,承担着引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要使命。然而目前高职院校的思想政治理论课教学现状并不理想,存在着许多不尽如人意的地方,其结果导致思想政治理论课教学缺乏实效性。高职院校有其一定的特殊性,为此必须结合高职院校自身的特点,采取有效的手段来增强高职院校思想政治理论课教学的实效性。     

大学生思政课教学实现高效性探索

思政课是大学生的必修课,也是思想政治理论课教学改革的重点。面对思政课教学的发展趋势,提出大学思政课教学实现高效性的重要意义,进一步阐释在思政课教学过程中实现高效性的主要方法。通过阐述高校思想政治教育过程中存在的问题并分析其产生的原因,对大学思政课教学实现高效性进行实践探索,提出实现大学思政课教学高效性的对策,以及如何实现大学思政课教学高效性的改革,以期更好地发挥思政课在思想政治教育中的作用。     

中外合作办学高校思政课建设略论

中外合作办学高校思政课建设极端重要。当下,中外合作办学高校思政课面临许多困境,主要表现为中外合作办学立德树人任务不明确,中外合作办学高校思政课教学内容需要性不强,中外合作办学高校思政课模式建设不完善,西方敌对势力蓄意曲解对外交流与合作意义,中外合作办学高校思政课师资队伍质量不理想等等。应对这些困境问题,必须立足习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神,坚持问题意识为导向,努力探寻问题产生的根源,正确处理好几对关系,找准应对困境的策略,才能提升中外合作办学高校思政课建设的效果和质量,保证中外合作办学人才培养的目的。     

高校思政课课堂教学理念创新略论

高校思政课课堂教学改革的前提是教学理念的转变,其中重点是以教师为中心,还是学生为中心?是追求教学环节完整,还是努力实现有效互动?对思政课教师的评价,是侧重评"教",还是评"学"?为此,本文对以上三大教学理念存在的困惑及其调适对策进行了阐述和探讨。