保障大学生受教育权的对策探讨

当代我国大学生的受教育权存在不同程度的受损现象,权利受损后得不到救济或者救济无能的现象普遍存在。本文通过对大学生受教育权进行定义与特征分析,介绍我国大学生受教育权保障的意义及存在问题,提出明确高校公务法人地位、完善高校管理制度、加强行政监督与司法救济、提高大学生维权意识等保障大学生受教育权的建议与对策。     

公民受教育权的司法救济——由“罗彩霞案”引发的思考

有权利必有救济。受教育权是公民的一项基本权利,当公民的受教育权受到侵犯时,应可以通过诉讼获得司法救济。本文主要围绕罗彩霞案,探讨了罗彩霞的受教育权是否受到了侵害,如果受到侵害应通过何种渠道获得司法救济等问题。     

受教育权的司法保障——一则受教育权案例所引起的法律思考

受教育权是公民的一项宪法权利 ,如受到侵犯应得到司法救济。但受教育权的规范效力具有多元性 ,因此不能笼统地论说受教育权是否具有可诉性 ,而应根据权利的具体内容和形式 ,确定规范效力的类型 ,并进一步决定受教育权受侵犯是否具有可诉性     

农民工子女平等受教育权司法保障研究

教育弱势群体之一的农民工子女,其平等受教育权迫切需要国家保障。司法保障是农民工子女平等受教育权最终的救济保障,往往也是最重要、最有效的救济途径。行政诉讼和民事诉讼是目前可行的两种基本的救济途径,我国还应尽快建立和完善宪法诉讼制度,以形成对农民工子女平等受教育权严密完备的司法保障体系。     

浅论交通事故中未成年学生补课费的民事救济

未成年学生的受教育权被教育机构以外的第三人侵害的案例屡见报端，然而其合法权益能够得到人民法院保护的却很鲜见。受教育权属于宪法规定的基本权利和《教育法》、《未成年人保护法》规定的一般权利。受教育权是我国宪法和法律规定的公民的基本权利，根据有权利就有救济的原则，本文将就受教育权受到不法侵害时所支出的补课费的民事救济进行简单的论述。     

论高校学生受教育权的法律保障

近年高校学生受教育权诉讼不断增加,这与我国教育实体立法的不完善、程序权利的缺失、司法救济的缺位密切相关。因此必须完善高校学生受教育权利的法律法规,建立正当的管理程序,完善司法救济,才能保障高校学生受教育权的实现,促进高校的和谐发展。     

公民受教育权及其宪法救济

2002年12月4日是我国现行《宪法》颁布实施20周年。20年来,我国《宪政》有了较大的普及与发展,民主与法治水平不断提高,特别是我国广大人民群众的宪法意识、公民意识有了极大改善。近年来,齐玉苓案[1],平乐乡政府诉韦其明案[2],余亭亭诉北京市朝阳区机械学院附属中学案,[3]又引起全社会对公民受教育权保护的极大关注,学术界、实务界、新闻媒体纷纷聚焦受教育权的宪法救济问题,特别是法院能否直接适用宪法为公民的受教育权提供救济问题。我们认为,只有对作为公民宪法权利的受教育权的性质及实现和获得宪法救济的基本途径问题进行研究,才能对上述问题得出一个比较恰当的结论。 一、受教育权的涵义 受教育权的涵义也就是受教育权的主体享受什么样的受教育权以及如何享有。为此必须探明人们为什么享有受教育权,即受教育权的理论基础。关于受教育权的理论基础有三种学说:“生存权说”、“人民主权说”、“学习权说”。综观各种学说,     

论受教育权的宪法权利属性及其实现

受教育权是我国宪法规定的基本权利也是《经济、社会及文化权利公约》中规定的一项基本人权。具有自由权性质和社会权性质的宪法权利属性。公民受教育权的实现,要求完善教育法律体系,提高公民守法意识,加强受教育权被侵害的司法救济。     

论大学生受教育权及其法律保障

随着社会的发展,高校学生的法律意识和维权意识得到了进一步加强,对受教育权的充分实现极为关注.受教育权对于大学生而言具有非常重要的意义,这需要我们树立法治精神、完善法律体系、强化教育行政执法、畅通救济渠道、加强司法监督以保障大学生受教育权的充分实现.     

受教育权可诉性新论

受教育权是享有和实现其他权利的基础性权利或“授权性”权利。本文提出了判断受教育权可诉性的标准,从受教育权可诉性的阙如、可司法性和多样性方面系统考察了受教育权在全球层面、区域层面、外国层面的衍生和发展,并在查明中国受教育权可诉性现状的基础上探讨了中国提升受教育权可诉性的现实途径。     

浅论残疾人受教育权的法律保障

受教育权是一项基本人权,是我国宪法所规定的公民的一项基本权利。残疾人是社会的重要组成部分之一,其权利应该受到法律保障,并且应当有有效的法律救济确保其权利的实现。我国以残疾人为法律保护对象的专门立法体系逐步建立完善,但仍凸显出法律实践困难,法律救济制度不成熟等问题。应完善法律救济体系,畅通信息交互渠道,大力宣传法律知识,提高残疾人维权意识,切实保障残疾人的受教育权。     

论大学生受教育权及其法律保障

随着社会的发展,高校学生的法律意识和维权意识也得到了进一步加强。本文指出受教育权对于大学生而言具有非常重要的意义,这需要我们树立法治精神、完善法律体系、强化教育行政执法、畅通救济渠道、加强司法监督以保障大学生受教育权的充分实现。     

国际人权法中受教育权的性质:权利或义务?

受教育权是享有和实现其他人权的基础。作为一项授权性权利 ,确定受教育权的性质是切实促进和保护该项权利的前提。本文对受教育权的性质加以界定 ,在查明国际人权法文件对受教育权性质的表述、受教育权性质历史形态的基础上 ,论述了受教育权的权利属性 ,探讨在国际人权法现有发育程度和发展水平上受教育者所享有的受教育的权利和国家所承担的促进和保护受教育权的国际法义务 ,揭示出国际人权法中受教育权的性质对发展国内法的启示。     

侵犯受教育权的精神损害赔偿问题探析

受教育权是具有民事权利属性的宪法基本权利。本文认为应对侵害受教育权案件中造成的精神损害,可以通过民事途径加以救济,并建议在侵权行为法的制定过程中将其写入立法,这在理论和实践上对解决该问题均有重要意义。     

浅谈教育法律关系

随着教育由社会的边缘走向社会的中心,如何以法律介入教育是当今世界普遍关心的共同问题。本文从教育法律关系入手,阐述了教育法律关系的含义,产生、变更、及终止,分析了从现今存在的不同法律体系下的典型国家对教育权利的保障程序和救济的途径及我国教育权利救济的弊端及用法律手段来解决教育权利救济的措施,从中对更好地规范我国的教育权利及实现教育权的救济,对我国更好的规范教育法律关系有一定的借鉴意义。     

论受教育权的可诉性

我国法律对受教育权是否具有可诉性规定模糊 ,实践中存在许多不利于保护公民受教育权的做法。分析受教育权难以得到司法救济的原因 ,指出确立受教育权可诉制度的必要性及现实意义     

对我国受教育权救济的现状反思和合理路径探索

受教育权是我国公民享有的一项基本人权,受教育权的救济在司法实践中看似"景象繁荣"实则"五花八门"路径不畅,这种现状值得反思,通过反思才能探索出受教育权救济的合理路径。     

"鱼与熊掌"兼得的争议——论高校行政管理权与大学生受教育权的保护

近几年来,在刘燕文诉北京大学学位评定委员会案和田永诉北京科技大学案发生后,围绕学位证书、学校处分决定等受教育权争议,大学生状告母校的案例屡见不鲜。本文指出高校自治与大学生受教育权从紧张走向和谐,需要准确认识二者的辩证统一关系,从立法上保证高校自治的能动性,加快高校的良法自治进程,并完善受教育权的救济渠道。文中从特别权力关系的角度入手,分析了司法审查部分进入高校教育管理领域的必要性,并提出了完善受教育权的法律保护手段。     

从我国法律和国际公约视角解读大学生受教育权

近年来,高校管理权和大学生受教育权的现实冲突日益加深,大学生诉高校侵犯受教育权的法律案件也不断涌现。在这种情况下,要依法保障大学生受教育的基本权利,就必须首先从法理上明确法律赋予高校的管理权限和大学生受教育权的涵盖范围。为此,通过比较我国法律和国际公约中对受教育权的有关规定,探讨受教育权的外延与内涵,并提出了一些依法保障大学生受教育权的对策。     

刍议大学生受教育权的概念、性质和特点

对大学生受教育权基本问题的研究缺乏或者是意见不统一,导致大学生受教育权实现不充分。通过对大学生受教育权的基本问题即大学生受教育权的概念界定、性质分析、特点阐释,以期达到统一认识。