高校思政课要兼具政治性与生动性

思想政治理论课教学是高校人才培养的重要环节,对于培养中国特色社会主义事业合格建设者与可靠接班人至关重要。然而,思想政治理论课教学在现实中存在意识形态属性弱化、教学效果有待提高等问题。因此,要通过突出政治性、生动性来提升教学实效,满足学生成长发展需求和期待。     

突出五个关键词 讲好基层公安民警思政课

<正>在中国共产党成立100周年之际,中共中央、国务院印发了《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出,思想政治工作是党的优良传统、鲜明特色和突出政治优势,是一切工作的生命线。(1)党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治工作,采取了一系列重大举措切实加以推进,思想政治工作有效发挥了统一思想、凝聚共识、鼓舞斗志、团结奋斗的重要作用,全党全社会在思想上的团结统一更加巩固。     

讲好思政课应做到三个“坚持”

<正>思想政治理论课（下称“思政课”）是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主渠道和核心课程。习近平总书记指出：“思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用,关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。”因此,要讲好思政课,让课程入情入理、有趣有用,使学生真心喜爱、入脑入心,应努力做到三个坚持：坚持深耕教学内容和优化教学设计的有机结合,坚持教师“教”与学生“学”的里应外合,坚持地方特色及党的最新理论成果的融入与融合。     

试论大学思政课教学思想性与政治性之关系

思想性和政治性是大学思政课教学不可或缺的两个方面。政治性应寓于思想性之中,思想性应以政治性为前提。有政治无思想容易走向空洞的政治说教,有思想无政治容易导致自由主义泛滥。大学思政课教学中存在的思想性与政治性相脱节的现象,既有思政课教师自身因素,也有社会客观因素。使大学思政课既具有思想性又具有政治性,需要教师个人、高校及高校思政课相关管理部门的共同努力。     

思政课讲好“历史故事”的四重维度

思政课讲“历史故事”,既是基于一定事实的“历史还原”行为,也是基于一定诉求的“历史阐释”行为。对“历史故事”不设边界或限度的“阐释”,必然会带来诸多后果和理论混乱。思政课教师讲好“历史故事”,从视野维度看,要牢树交叉融合的知识视野、辩证客观的比较视野、面向问题的研究视野;从事实维度看,要坚持历史事实的“主体性”讲观点、历史发展的“整体性”讲细节、历史演进的“过程性”讲趋势;从价值维度看,要准确把握历史故事的作用限定、合理把握“历史故事”的价值评价、明确规范教师主体的阐释限定;从叙述维度看,叙述逻辑要符合现实的内在逻辑、叙述语言要尊重历史的客观存在、叙述方式要结合对象的切身感知。     

在比较中讲好中国故事

思想政治课是落实立德树人的关键课程,思想政治课教师通过讲好中国故事.上好思想政治课,让立德树人的根本任务切实落地生根。中国故事古今皆有,从古今故事的比较中寻找素材,讲好故事,别有一番滋味。古有愚公移山,今有毛相林绝壁凿路。讲好中国故事,比较过去与现在,实现历史与现实的无缝对接。     

从讲政治的高度讲好党性教育课

<正>加强党性教育,增强党性修养,是党校教育的优良传统和特色,也是党校姓"党"原则的根本体现。落实党的六中全会精神,最根本的要求,就是在党校的党性教育中,从讲政治的高度思考党性教育课、从讲政治的高度备好党性教育课、从讲政治的高度讲好党性教育课。一、政治特色是党校党性教育课最显著的特色党性教育课包含政治性、时代性、针对性、综合性、传承性和开放性等     

好的思政课要能回应学生需求

正思政课完全可以做到内容有新意、教学手段灵活,并且让学生参与进来,变"被动学"为"主动学",好的思政课要能回应学生需求,让学生感到教学内容能用、好用、管用、受用12月7日至8日,全国高校思想政治工作会议在北京召开。习近平总书记出席会议并发表重要讲话。他突出强调:要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。     

把握思政课主阵地 讲好我们党“坚持自我革命”的历史经验

<正>习近平总书记在党的二十大报告中深刻指出：“经过不懈努力,党找到自我革命这一跳出治乱兴衰历史周期率的第二个答案,确保党永远不变质、不变色、不变味。”党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》（以下简称《决议》）系统归纳总结了一百年来党领导人民进行伟大奋斗积累起来的十条宝贵历史经验,其中第十条经验是坚持自我革命。因此,认真把握思政课主阵地,回应各种社会思潮,引导学生把握中国共产党坚持自我革命的历史经验,     

思政课改革创新的“八个相统一”

"八个相统一"是对思政课建设长期以来形成的成功经验的系统总结,进一步深化了对思政课教育教学规律、思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律等一系列规律的认识,为不断提升思想政治理论课教育教学的科学化水平,与时俱进地推进理念思路、内容形式、方法手段的创新提供了重要遵循。     

论领导干部进高校讲思政课常态化机制建设

中国共产党的思想政治工作传统历经百年,成绩斐然。领导干部进高校讲思政课是新时代中国共产党思想政治工作的必然要求和重要举措,具有重大的现实意义。为全面贯彻和有效推进党和国家对领导干部进高校讲思政课的相关要求,需要构建系统完善的制度机制、运行机制、监督机制和激励机制,进而形成科学完整的领导干部进高校讲思政课常态化机制体系。机制重在落实,需在以下几个方面予以着力：培育并加强领导干部进高校讲思政课常态化意识;注重并实现与高校思政课教学内容的有效衔接;推进并保障相关制度与常态化机制之间的协调配合。     

讲政治是办好思政课的根本价值遵循

<正>思政课是一门非常特殊的课程,特殊性归结起来就是其浓厚而鲜明的政治性,旗帜鲜明讲政治是思政课最大的特色。以讲政治作为根本价值遵循,运用政治立场和政治眼光把准思政课的定位和方向,既是办好思政课的根本要求和基本原则,同时也是判断思政课效果的根本标准。     

谈谈如何讲好社会主义优越性这一课

社会主义优越性,是政治理论课经常讲而又难以讲好的一课,难在哪里呢?近年来的教学实践表明,学生对社会主义优越性的讲授,在理论上并没有提出太多的问题,对于教师在课堂上所讲的内容,也没有提出多大异议,但他们就是不愿意听,即使听了,思想上也不接受。所以,     

以“八个相统一”引领高校思政课改革创新

思想政治理论课的质量事关我国教育事业立德树人根本任务的完成。"八个相统一"重要论述是习近平总书记着眼于时代发展潮流和中国国情提出的思政教育的重要遵循。坚持高校思政课"八个相统一"重要论述,有利于把马克思主义的真理论和实践论、矛盾论和价值论与我国教育实践相结合,促进我国思政课的改革创新。     

大思政课：在社会生活中立德树人

人是处于社会生活中的具体的人,思政课只有回归社会生活,才能成为立德树人的主阵地。在教学实践中,基于“大思政课”视域,用足用好社会生活,使社会生活有机融入思政课堂,让社会生活成为思政课堂,实现思政小课堂与社会大课堂的有机统一,真正体现“大思政课”视野之大、场域之大、格局之大,从而实现立德树人的根本任务。     

高校思政课如何传递“接地气”的好声音

高校思想政治教育既是一门知识体系、学科体系,也是一种价值观念、意识形态,是德育和智育高度统一的科学理论体系。因此,在内容建设上应牢牢坚持"两手抓,两手都要硬",即一方面正确把握思政课的意识形态属性,另一方面高度重视其必要的学术依托,从而为培养一大批中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人奠定良好基础。     

借助电教手段,讲好《青少年修养》课

如何从《青少年修养》教材的实际出发,采取恰当的教学方法,是收到良好的教学效果的重要问题。下面就以借助电教手段讲授《青少年修养》课的问题,谈点个人体会: 一、关于选用和制作电教教材问题所谓电教教材,一般是指“三片两带”,即幻灯片、电影片、唱片、录音带、录象带,它是依据教学大纲和统编教材编绘和录制的。从当前各学校电教设备条件看,幻灯机一般都有,所以,借助幻灯的电教手段进行政治课教学是