发展农村特殊教育的模式探索

正近些年常熟市的农村特殊教育事业得到了较快发展,取得了显著成效,从单一的"特殊教育学校"的特教工作,到发展众多乡镇小学附设特教班和随班就读的质量管理,残疾儿童少年入学率持续提高。基本形成了:"一个中心、两头延伸、三种模式、四项服务"的新格局。"一个中心"的管理模式常熟市于2004年在江苏省率先建立了"常熟市特殊教育指导中心",其职能为:承担全市有特教对象的普通学校老师的短期培训工作;指导全市特教班教师的     

随班就读:北京市的实验和经验

开展残疾儿童少年的随班就读是普及义务教育的一个重要途径,也是顺应国际特殊教育发展趋势,建立适合中国国情的残疾儿童少年特殊教育的重要办学形式。为了推动特殊教育事业的发展,自1988年以来,北京市有计划、有步骤地开展了盲、低视力、轻度弱智以及听力语言等残疾儿童少年的随班就读的实验。实验涉及到全市11个区县、45所中小学,实验对象有80余人。实验工作进展顺利,效果明显。不仅推动了普通学校的教学改革,提高了普教质量,而且大大提高了残疾儿童少年的入学宰。从1990年的64.15％,提高到1995年的95.18％。同时,总结了一批新鲜的特教经验,填补了我国特教空白,缩短了中国特教与国际上先     

温柔的坚持——记宁夏石嘴山市特殊教育学校老师丁梅红

20年前,初中毕业的丁梅红怀揣着一纸中考录取通知书,兴奋地踏上了南去的列车,在南京特殊教育示范学校聋教育专业,开始了自己的求学之路。从此,她开始了与特殊教育不解的缘分。不在特校的特教老师学习毕业,阴差阳错,丁梅红被分到了普通学校工作。两年后,她被选派到北京参加残疾儿童随班就读的培训学习。回来正好赶上农村实行小学六年制,一个六年级"钉子班"交给了她。这个     

加强城乡特殊教育均衡发展

正问题与分析北京市的特殊教育事业取得长足的发展。目前,北京市现有1200余所普通中、小学开展了残疾儿童的随班就读,已经建立了近200个特殊教育资源教室,有22所特殊教育学校及一定数量的特殊教育班级。学前特殊教育正处于发展的萌芽阶段,全市建有34个学前特殊教育示范基地,并正在开展为具有严重障碍的残疾儿童提供以"床边教学"为基本形式的家庭教育。本市有1所特殊教育学院以及部分残疾人在高校随班就读。但在这种分布的     

提升随班就读质量

现象：＂随班混读＂或＂随班就坐＂ 随班就读是参照其他国家融合教育的做法,结合我国特殊教育实际情况的一种创新。据教育部统计,2008年全国在校残疾儿童41.74万人,其中在普通学校随班就读的残疾儿童为25.93万人,占在校残疾儿童的62．12％。随班就读已成为特殊教育的主体形式，在普及残疾儿童少年义务教育中发挥了重要的作用。     

英国特殊教育的管理

受英国皇家学会赞助,陕西师范大学教育科学院特教研究室同英国莱斯特大学进行了“中英教育管理的比较”合作研究项目。1999年,陕西师大教科院心理系副主任、特教研究室主任、陕西省特教研究会副秘书长赵微副教授,有机会在英国用两个多月的时间对11所学校进行了深入调查和个案研究,获悉了英国特殊教育的概况及详细资料。从去年第12期起,我们把赵教授的文章分为4个部分予以刊登:英国特教的发展概况;英国特教的管理;英国特殊儿童的评定;英国一体化教育。目前,英国的各个地方都建立了比较完善的特殊教育体系,制定了相应的法规,形成了一套完整的特教服务系统。希望本文对从事特教的官员和教师有所启迪。     

英国特教发展概况

受英国皇家学会赞助,陕西师范大学教育科学院特教研究室同英国莱斯特大学进行了“中英教育管理的比较“合作研究项目。去年,陕西师大教科院心理系副主任、特教研究室主任。陕西省特教研究会副秘书长赵微副教授,有机会在英国用两个多月的时间对11所学校进行了深入调查和个案研究,获悉了英国特殊教育的概况及详细资料。今天,我们把赵教授的文章分为4个部分予以刊登:英国特教的发展概况;英国特教的管理;英国特殊儿童的评定;英国一体化教育。目前,英国的各个地方都建立了比较完善的特殊教育体系,制定了相应的法规,形成了一套完整的特教服务系统。希望本文对从事特教的官员和教师有所启迪。     

融合教育架构下“送教上门”的探索

送教上门是“对重度残疾儿童少年实施教育的一种特殊方式.由普通学校教师或特殊学校派出教师到家中提供教学和相关康复训练服务,遵循家庭自愿、定时入户、免费实施的原则.     

学龄前残疾儿童康复教育的公共政策保障

学龄前残疾儿童的康复教育,是指对0-6岁残疾儿童以康复为中心,以教育为基础的训练。作为一个系统,它以残疾儿童为实施对象,以特殊儿童早期干预指导中心、特殊儿童康复中心、普通或特殊儿童幼儿园,家庭、社区为实施,     

河北省特殊教育学校体育教育开展存在的问题与对策研究

残疾儿童数量的逐年递增,也给特殊教育带来了很大的困扰,如何能让残疾儿童快乐的成长,这是一项重大的工程,也是体现教育公平的一个重要关键点。本文运用了文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等研究方法。以河北省特殊教育学校体育教育开展存在的问题展开研究,并提出了合理的对策,对河北省特殊教育学校的顺利开展有一定的帮助作用。     

刘延东考察北京市盲人学校

提升特教水平保障每个孩子受教育权
　　9月2日，中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东在考察北京市盲人学校时强调，特殊教育是一项神圣的事业，要大力促进教育公平，使残疾孩子享受公平良好的教育。各级党委政府和社会各界要关心支持特殊教育发展，为残疾孩子的健康成长、全面发展，更有尊严地生活工作、实现梦想提供保障。
　　北京市盲人学校创建于1874年，主要为视障学生提供文化教育、技能培养和康复训练，涵盖从学前教育到中等职业教育等多个阶段。新学期开学第一天，刘延东来到该校，看望师生员工，观摩课堂教学，调研特殊教育发展情况。她充分肯定学校的办学成绩，希望学校勇担使命，不断提升办学质量和水平，发挥好示范带动作用，努力为残疾少年儿童提供更好的教育服务。     

特教学校科研泡沫现象

第四次全国特殊教育工作会议正在紧张筹备中，关心残疾人教育事业的人们在热切期待。自2001年4月第三次全国特殊教育工作会议以来，我国的特殊教育加速发展，特教学校规模迅速壮大，有特殊教育需要的残疾儿童少年入学率大幅提高。毋庸讳言，发展中也一定会暴露出很多问题，这些问题如何解决，直接关系到我国特殊教育能否走上健康的、可持续发展的快车道。让我们倾听来自特教一线的两位老师提出的问题和建议。本栏目将继续为热心人士和专业人士提供平台，供大家畅谈对于特殊教育事业的真知灼见和箴言良策。     

为特教队伍建设办实事——评《特教学校教师问卷调查》

《中国残疾人》杂志从1997年第2期起陆续刊载了6篇张双、张弛同志的《特教学校教师问卷调查》,以翔实可靠的数据反映了当前特殊教育学校教师的生活、工作和思想状况。我作为一个从事特殊教育多年的老教师,仔细读了这组《问卷调查》,颇有感触。作者的这次调查,可以说是为我国特殊教育学校师资队伍建设做了件很有意义的事。《问卷调查》不仅使特教教师从宏观上了解自己队伍的现状,进而更增强了爱岗敬业的信心,而且也为社会了解、理解特教教师.为政府各级教育行政部门指导和管理特殊教育起到了很好的参考作用。     

山东省教育厅等6部门印发关于进一步加强残疾儿童少年随班就读工作的意见的通知

<正>鲁教基发[2015]9号各市教育局、编办、财政局、人力资源社会保障局、卫生计生委(卫生局)、残联:现将《关于进一步加强残疾儿童少年随班就读工作的意见》印发给你们,请结合本地实际,认真贯彻执行。2015年6月19日关于进一步加强残疾儿童少年随班就读工作的意见为贯彻落实国家和省《特殊教育提升计划(2014-2016年)》,扩大普通学校随班就读工作规模,提高教育教学质量,保障所有能适应普通学校学习的视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾(包     

“扶残助学春雨行动”实施方案

一、背景 随着残疾儿童少年义务教育逐步纳入国家普及九年义务教育体系中,残疾儿童少年义务教育取得了显著发展。截至2000年底,全国特殊教育学校发展到1648所,普通学校附设特敦班4567个,视力、听力、智力残疾在校生达589032     

培养社会需要的"职业人"——贵州特殊教育中等职业教育学校探索职业教育新模式

在贵州省贵阳市,贵州特殊教育中等职业教育学校(以下简称"贵州特教中职校"),随处都能看见阳光自信的学生,他们焕发着青春的朝气和对未来的美好向往.近年来,在贵州省教育部门及残联的指导下,贵州特教中职校以培养社会真正需要的人才为目标,积极探索"教育与扶困结合、订单式培训、技能与素养齐抓"的职业教育新模式,为孩子们未来人生点...     

进一步办好我省残疾儿童少年特殊教育

我省特殊教育的发展状况改革开放以来,各级党委和政府对特殊教育都很重视,社会各界也很支持,我省特殊教育发展迅速,现有以听障、视障和智障三类残疾儿童少年为主要教育对象的特殊教育学校77所,占全国特校总数近     

菏泽市人大:开展职业教育和特殊教育专题调研

正近日,菏泽市人大常委会副主任、党组副书记丁志刚带领部分常委会委员和市人大代表对全市职业教育和特殊教育发展情况进行了专题调研。调研组一行实地察看了市职业学院、市特教中心、成武县特殊教育学校、郓城县职业中专等,分别听取了市、县政府有关部门工作情况汇报,与市、     

集思广益 砺瑕成器——齐齐哈尔市特教中心简介

齐齐哈尔市特教中心的前身是齐齐哈尔市聋哑学校,它始建于1960年。1988年被上级批准为聋哑职业学校,1992年又被确定为市特殊教育中心,承担全市特殊教育的教学及科研任务。 该校占地面积为8869.5平方米,建筑面积为5200平方米,两座漂亮的教学楼矗立在风景秀丽、满     

和谐发展 双赢共荣

2007年7月11日至13日,首个由政府教育主管部门主办的特教论坛——2007北京特殊教育国际论坛在京召开。论坛由北京市教育委员会主办,北京市国际教育交流中心、北京联大特教学院共同承办,中国教育学会特殊教育分会和中国高等教育学会特殊教育研究会协办,为北京国际教育博览会(2007)的系列论坛之一。论坛邀请了海内外40多名特教专家、学者到会演讲,来自全国的200多名专家、学者及一线教师参加了论坛。大家就特殊教育立法、随班就读、全纳教育、智力障碍学生教育、听障学生教育、高等特殊教育、职业教育等诸多特教领域的问题进行研讨与交流。本刊将陆续选登精彩演讲稿与论文,以飨读者。本期刊发的是北京师范大学教育学院朴永馨教授和北京联大特教学院曲学利研究员的大会发言摘要。