澳大利亚各大院校雅思要求一览

去澳大利亚留学的话,对于语言成绩的要求是一定要注意的。澳洲大学比较多,好多大学对于学生雅思成绩都做出了各自的要求。如果你的相关成绩没有达到的话,就很难申请成功了。澳大利亚留学各大院校的雅思要求悉尼大学：总分6.5以上,所有单科成绩不低于6.0;建筑专业要求：总分7.0以上,所有单科成绩不低于6.0。新南威尔士大学：总分6.5以上,所有单科成绩不低于6 0。麦考理大学：总分6.5以上,阅读、写作和听力单科成绩不低于6.0,口语不低于5.5。     

雅思口语考试三大变化

雅思口语考试三大变化:(一)内容趋向商业化雅思口语题库一向比较稳定,每年增加几个新的话题,每个话题又包括相应的几道新题,因此对新试题的准备工作并不难。不过也许是受到全球化商业的影响,或是因为各大商务类考试的红火,雅思口试测试内容在近年来朝向商业化领域拓展,不少考题和商业相关,甚至出现了外企面试的一些题目,考生要做好准备。     

高等职业英语词汇教学方法探究

在高职专业英语教学中,学生往往因专业词汇量的匮乏严重影响了英语学习的效果,继而制约他们在职场中工作能力的发挥。因此,寻求一套切实可行的专业词汇教学方法显得尤为重要,提出利用词汇构成法,用逻辑思维的方式;推导词义。     

电影在商务英语生态化听力教学中的实证研究

以大学商务英语专业学生为受试,以电影真实语料听力训练和雅思听力测试为实验变量,结合问卷调查,探讨真实语料对大学英语听力教学的影响。结果显示,电影真实语料与受试英语听力水平提高显著相关;大多数受试对电影语料兴趣浓厚,并且认为自己在听力水平、词汇量和语音方面都有明显提高。电影真实语料有助于大学英语听力教学,教师应该采用电影等真实语料作为听力教学的补充,并且应该在教学过程中进行相关词汇、语音、文化方面的讲解。     

学科内容为依托的大学体验英语的实证研究

学科内容为依托的大学体验英语将英语学习和学科内容融合在一起,既促进了语言的发展,又有利于学科知识的构建。通过调查发现该模式激发了学生专业英语口语表达方面的兴趣,又有利于扩展专业英语词汇和提高跨文化商务交际方面的意识。同时,学生在专业英语自学学习能力上也有了进一步的提升。     

初中生记忆英语单词的几种有效方法

我们都知道学好英语的根本是有效的积累英语单词,词汇是语言的基本材料,为了强调单词的重要性,老师经常把单词比喻为盖楼房的砖,只有积累一个一个的单词才能盖起语言这栋大楼,才能清晰地表达思想.因此,掌握词汇的多少和牢固与否,直接影响一个人的语言表达能力,影响他思想表达的丰富与准确程度.     

对初中英语词汇教学的思考

词汇是语言的最基本单位，是语言的基础，英语能力的提高在很大程度上取决于词汇的扩展。但是，学生们大多反映掌握词汇很难，因而丧失了学习英语的兴趣和信心。那么，如何帮助学生扫除词汇记忆这个“拦路虎”，提高词汇记忆效果呢？笔者认为，教师既要有科学的语言学习理论作指导，又要讲究一定的教学方法。     

雅思考试备考盲区

很多学生在制定雅思复习计划之前喜欢猜测口语话题,雅思考试具有稳定性,出现变动会在一年前通知,所以贸然猜测反而会给备考带来负担。考生应关心时事,注重平时的信息积累。此外,雅思考试虽然是相对正式的考试,但仍无法完全解决学术英语的问题,学生要突破学术英语的瓶颈,在国     

对外汉语词汇教学初探

正汉语词汇数量大,并且在不同语境下意义不同,释义复杂,加之文化语境等因素更是影响大学生对词汇应用的准确性与熟练程度的掌握。如何提高学生掌握词汇、运用词汇的能力,本文对此进行了探讨。词汇教学是对外汉语教学的重要方面,是学习汉语的基石。掌握词汇的程度越高,其语言运用能力越强,词汇教学的有效性直接影响学习者的整体汉语水平。     

大学英语口语测试标准和理论依据解析

交际性功能在英语口语教学和测试中越加重要,围绕这一重要性结合功能语言的理论和认知语言基本理论对口语教学的发展变化进行理论分析,总结实际教学中的操作过程,可以初步整合出以培养大学生整体英语学习能力和交际能力为目的口语教学内容和测试标准。     

新课标下初中英语阅读教学的问题及应对策略

阅读教学是初中英语教学的重点,是学生扩充词汇量、丰富语言和提高语言运用能力的重要途径,是学生拓宽视野,获取知识和信息的重要渠道,是学生终身学习和可持续发展的需要.可它同时也是教学上的难点.在初中英语教学中,尽管教师和学生付出了很多能力,阅读教学的效果仍不尽如人意.     

大学生英语口语的现状、原因与对策

英语口语表达能力越来越受到英语学习者的重视。然而,目前中国大学生的英语表达能力仍不容乐观。他们往往无法表述清楚自己的想法,参与表达的积极性因此不高。表达时受汉语影响较大,对语音和语法的关注程度不够。无法对话题展开深入交流。因此,必须从发音、语法、词汇、句型、学习兴趣和文化背景等方面入手,采取行之有效的方法和手段,加强大学生的英语语言基本功,逐步提高其口语交际能力。     

语料库驱动下的大学英语词汇教学

语料库驱动下的大学英语词汇教学借助了语料库丰富真实的语言材料以及计算机对大规模语料的分析处理能力,转变了传统的词汇教学方法,引导学生在语境中探索词汇的用法,利用语料库及其检索工具更加系统科学的学习词汇,复习所学词汇,从而达到词汇学习的广度和深度。     

盘点美国本科留学双录取常见问题

正美国本科留学双录取实际上就是有条件录取,即语言和专业课同时录取。主要针对母语为非英语的国际学生,成绩符合或基本符合美国大学的入学要求,但语言没有达到学校的标准或需要补充一定的学术课程的学生,为进一步帮助他们提高语言能力而提供的免语言成绩(托福或雅思成绩)的有条件录取。什么是美国本科留学双录取美国本科留学双录取课程主要是针对语言不足的学生提供的课程。录取时,学校会发出两封通知书,一封是学校语言中心的,一     

浅谈大学英语词汇教学

词汇是构成语言的基本要素,是人与人之间交流必不可少的基本材料。没有扎实的词汇基本功,学生的英语水平很难提高。在大学英语教学中,词汇教学占据了很重要的地位。考虑到传统的大学英语词汇教学存在着误区和弊端,教师应该引导学生在记忆单词词义的同时也要注意单词的词性与搭配,在实践中使用单词带动学生的学习热情,引导他们由被动的学习转向主动的学习。     

如何提高学生记忆英语单词的能力

如果说英语是大厦,词汇就是建筑材料.记忆英语单词的能力决定词汇量的多少,词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展.学英语大量生词、短语、句型有待学生记忆,而 90% 以上学生不会音标或知之甚少,记单词常常借助汉语或拼音,死记硬背,"有口无心",听不懂,说不出,很快便失去兴趣和信心,因此,很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导,以帮助学生树立信心,掌握方法,攻克单词难关.对此我从以下两个方面作了尝试,效果较为理想.     

英语演讲中的制约因素分析及其解决对策

英语演讲能力是英语语言能力和交际能力的综合反映,同时又是演讲者通过语言表达思想、传递信息的有效沟通途径。本文分析了大学生在学习英语演讲的过程中,由于受英语演讲稿、口语表达、心理紧张、文化差异等诸多因素的影响出现的种种问题,并提出了相应的解决策略。     

中外合作办学英语课程现状调查研究——以河南省10所本科院校为例

随着中外合作办学规模的逐年扩大,办学质量与教学效果已引发全社会的关注,而办学课程建设是影响办学质量和教学效果的关键因素。调查河南省10所本科院校中外合作办学雅思、托福英语课程建设的现状。发现,中外合作办学英语课程缺少上层管理与统一规划,各个院校课程开设混乱,学生在国内两年的英语课程学习任务较重;教材选用不符合国际语言测试雅思、托福的要求;课堂教学仍以传统的合班讲授为主,优质师资培养尚未纳入课程建设议题。     

初中英语写作教学策略与能力培养

一、学生的写作能力培养 1．夯实英语基础，培养学生正确运用句子的能力。著名学者李富宁在《英语学习经验谈》中指出：“积累词汇、遣词造句是写作的关键”。优秀的写作总是建立在词、句、段、文的写作技巧之上。很难想象一个词汇贫乏、句子结构都不懂得学生能写出流畅的文章。因此抓好词汇和句型基本功至关重要。     

LSI国际语言学校——架起直通美国大学的桥梁

<正>学生在校完成相应的语言学习后,不需要托福、雅思等语言成绩可直接转入相应的合作学校进行专业课的学习LSI力争以最低廉的学费帮你实现自己的美国梦LSI国际语言(LanguageSystemsIntemational)是坐落在美国洛杉矶的一所综合英语教育培训学校。学校一共四个校区,基本覆盖洛杉矶整个地区。LSI国际语言建于1987年,由加利福利亚州联邦私立高等教育局授权,并批准经营,提供多种不同的英语教学服务。LSI完全遵守以