在哲学教学中渗透心理健康教育的尝试

思想政治教育课不仅仅是单纯的传授知识,更重要的是塑造人的全面素质,促进人的全面而自由的发展。可见,促进中职学生的人格完善和心理健康是思想政治教育育人作用的基本因素。如果在哲学常识的教学中,我们有意识地渗透心理健康教育,会得到理想的效果。根据中职哲学基础知识的内容,以其中一些观点为突破口,结合心理健康的内涵,寻找它们的最佳结合点。     

浅谈美术教学中的美感迁移

在美术教学实践活动中,自觉地、巧妙的沟通各学科教学的联系,从而赢得各学科、学科教师对自己的支持和理解,这种相互沟通、相互开放、相互促进、相互协调即美术教育中的审美态度。美感迁移在培养学生的创新意识和创新精神,充分发挥学生的潜能方面能起到了不可忽视的作用。美术和其他各学科教学的促进关系是相互的,各个学科都蕴藏着丰富的美育资源。这些美育资源要通过各个学科的教学恰当的引入到美术教学中来,那将是非常完美的事,而且直接促进他们学科的教学,也间接地促进了美术教学。     

浅析高职美术教学中学生创新能力的培养

高职美术教育是社会发展的产物,广大美术教育工作者必须根据社会需求和学生的实际情况不断探索与实践,加强学生创新能力的培养工作。加强高职学生创新能力培养的途径：树立正确的艺术价值观;营造良好的教学环境;更新教学内容与教学手段;提高教师的创新意识。     

浅析美术教学中辅导的应用研究

新课程改革正如火如荼地进行着,老师在美术教学中仍悬空于学生的生活经验之上,虽然能驾驭学生,但是教学方法简单,教学观念陈旧,容易忽视学生的心理与身体发展特点,学生的艺术个性得不到解放、张扬,学生的艺术心灵得不到自由,完全禁锢在教师按章程的教学中.辅导有助于学生激发情感,触动学生感受,因此辅导很关键.     

中学美术教学中学生学习兴趣的培养

学习兴趣是推动学生学习的强大内驱力.在新课标下的美术教学中,培养学生的学习兴趣尤为重要.落实在具体的美术教学中,可从以下几个方面着手:创设情境趣味课堂,运用电教媒体手段,进行美术欣赏教学,拓展课外学习活动,建立多元评价机制.     

经济学开展案例式教学的难点和解决路径

案例教学有利于激发学生兴趣和鼓励创新,经济学开展案例教学的困难在于目前的教学目的仅仅是知识教学,而主流经济学作为知识教学其本身的研究方法论又与案例教学不一致。因此,开展经济学的案例教学的核心在于改变逻辑演绎重现过程这一知识教学的单一教学目的,转而提倡兴趣培养和思想创新的启发教学。基于此,经济学开展案例式教学难点解决的具体路径有二:一是基于社会行为实验引入解剖式案例,二是基于社会现象观测引入动态分析案例。     

试论美术教学中的"教育"因子

美术教学是通过有组织性的课堂形式,以教师施教和学生受教的特殊途径有目的性地进行知识传授和经验传递活动。美术教学最根本的职能是育人,感化人,使人最终成才。从革新传统教育观念、教学方式入手,分析了美术教学中潜在的＂教育＂因子,阐述了教师在美术课堂教学中对学生的引导作用和价值。     

英语泛读教学中的几大难点及其应对策略

泛读是提高语言综合能力的极好途径,语言这一众多因素的综合体,亦可在泛读中得以充分体现,故泛读课在英语教学中的重要作用不容忽视。首先从泛读课本身谈起,进而谈到泛读教学中的几大难点,最后详尽论述应对这些难点的教学策略。     

我国公务员养老保险制度改革的难点及其突破

公务员养老保险制度改革是当前社会关注的重要问题,也是我国养老保险制度改革的重要任务。公务员养老保险制度改革作为一项复杂的工作,在制度设计与实施过程中,需要充分认识并解决若干难点问题,主要包括制度模式的选择、筹资机制的建立、待遇水平的设定、转轨方案的设计、投资体制的完善、配套改革的推进等。为此,必须处理好不同职业和年龄群体之间的关系,实现责任共担,体现公务员的职业特点,促进基金保值增值,协同推进改革。     

谈美术课堂中的启发式教学

在美术课堂教学过程中,教学启发艺术具有重要的作用和意义。启发式教学旨在培养学生正确的积极的思维方法。设置疑问,创造问题情境是启发学生思维的有效手段。教师可以根据学生的具体情况,灵活运用不同的方法来启发学生的思维创造,使学生学到更丰富的知识,得到全面地更大进步与提高。     

论布鲁贝克高等教育哲学基础的局限与突破——以科技哲学的研究视域为中心

高等教育是为我国的现代化建设培养高素质、高科技人才的途径之一,是一个多层次、多形式的体系,基本涵盖了所有的学科,其中就包括科技哲学。科技哲学是对作为一个整体的科学及其分支进行批判和反思的哲学学科,也是与科研活动息息相关的人文基础。在布鲁贝克对高等教学哲学研究的基础上,阐述了科技哲学基础对高等教育和科研活动的重要意义,并结合中国当代高等教育的科技哲学发展现状,以科技哲学的研究视域为中心,探讨布鲁贝克高等教育哲学基础的局限与突破。     

大学英语视听说教学现状的文化哲学思考

文化哲学作为人类哲学的思维方式,把文化为研究为己任。大学英语视听说教学是一种跨文化教学活动。目前的大学英语视听说教学不尽人意。从文化哲学的视角分析大学英语教学的现状,更能挖掘视听说教学问题的本质,为视听说教学的改善提供新的依据。     

优化主体班教学贡量的实践与思考

2013年9月,中共中央印发《2013年-2017年全国干部教育培训规划》,对加强和改进干部教育培训、提高干部素质和能力提出了新的更高要求。《规划》指出：“坚持质量第一、注重实效,把改革创新贯穿于干部教育培训各环节各方面,     

独立学院美术基础教学中传统文化融入研究——以艺术设计专业为例

中国传统文化是现代设计的源泉和根基,在艺术设计专业教学中具有重要作用,它有利于开发和建设丰富的设计文化资源,强化学生的文化素质培养与设计实践能力的训练。在基础教学中融入传统文化,加强中国传统艺术在设计教学中的作用,使学生更能融入时代以应对国际化进程下现代设计所面临的挑战。     

以哲学的方式问思哲学的教法——高校马克思主义哲学原理教学方法探讨

长期以来,我们把马克思主义哲学教学的重点放在教授知识体系上,形成了满堂灌输的教学模式。我们需要走出哲学教学理念的误区,还原哲学学科的本性,以哲学的方式进行哲学教学,即变知识体系式教学为反思现实问题的专题式教学和变注入式单向教学为诘问式互动教学。     

教学应是教师启发引导学生学——浅谈美术教学中的“四步引学式”教学法

美术教师应从学生的基础出发,运用适当的教学方法,充分地发挥学生的主体作用,让学生主动地获取知识。采用"呈现目标——探索途径——实现目标——反馈矫正"这样以四步操作为"单位"的由教师启发引导学生学的"引学式美术教学法",效果显著。     

怎样利用哲学课教学培养学生的理论思维能力

哲学是各门学科的理论概括,它的重要作用是培养学生的理论思维能力.教学中培养学生的理论思维的途径有创设问题情境,引发学生兴趣;用启发式教学培养学生的思辩能力;变更作业形式,保持作业新异性等,从而使学生的理论思维能力迅速提高.     

《马克思主义哲学原著选读》课程案例教学探索——基于视域融合的视角

《马克思主义哲学原著选读》课程案例教学,既是马克思主义哲学专业研究生成长成才的内在需要,也是真正实现本门课程整体性发展的必然要求。基于视域融合的《马克思主义哲学原著选读》课程案例教学,坚持综合创新原则、相互促进原则、少而精原则,以"教师视域""案例视域"和"学生视域"不断融合为目标,编写一定数量的内容精当的教学案例,研制与开发多媒体课件,逐步形成"多维系统案例分析"考核方式。     

对职业学校语文教学的一点认识

职业学校语文教学要注重学生多种能力的培养,但必须联系学生的实际情况.     

构建中国历史哲学话语体系的尝试——评《原始历史意识》

坚持和发展中国特色社会主义,必须加快构建中国哲学社会科学话语体系。李杰教授所著的《原始历史意识》利用云南13个少数民族的创世史诗、创世神话,从原始历史意识的内涵、认知方式、形成机制与表现、内容构成、认知价值等方面,尝试构建具有中国特色的原始历史哲学。其价值主要体现在:一是建构了原始历史意识理论体系,有益于历史意识研究的深入;二是从原始文明的角度关注了认同问题,有助于认同理论研究领域的扩展,从而为认知人类命运共同体的价值提供参照。