老年人数字鸿沟的成因、影响及治理路径

当前，在数字中国推进中，由于老年人真实的数字生活需求被误读，影响了其有关能力的实现和知识、财富的获取，产生了数字鸿沟。老年人数字鸿沟有现代社会转型的“数字移民”，适应数字化时代节奏相对较弱，网络空间表达渠道受阻的鲜明特征。老年人数字鸿沟产生主要原因在于存在接入、知识、使用、观念、开放五大障碍。数字鸿沟影响老年人社会参与、老年人生活品质甚至生命安全、代际和谐、社会和谐和社会治理水平的提升。老年人数字鸿沟的治理路径在于：加强基础设施及相关标准建设，化解技术障碍；加强老年人数字化融入氛围营造，突破知识障碍；加强科技向善及政策创新发展，消除使用障碍；加强老年人自信心提振，破除观念障碍；加强国际国内经验借鉴，打通开放障碍。     

智能媒体视域下老年人数字鸿沟的破解路径研究——基于C市X社区的调查分析

数字智能技术的迅猛发展和人口老龄化的碰撞导致老年人使用智能媒体的难度增加，使得老年人数字鸿沟问题日益凸显。老年人数字鸿沟问题不仅是困扰老年人的技术问题，也是亟需解决的社会治理问题。从智能媒体技术发展的角度对C市X社区的老年人数字鸿沟现状进行调研，发现老年人数字鸿沟的主要问题体现在老年人拥有智能设备和互联网可及性偏低、老年人智能设备使用率偏低、老年人获取信息资源难度加剧等方面，破解老年人数字鸿沟需要“五位一体”协同治理、创造数字友好型社会环境、提升老年人数字素养教育，共同助力老年人跨越数字鸿沟，享受数字技术带来的智能美好社会。     

论消弥数字鸿沟

本文探讨数字鸿沟的概念 ,认为要理性认识数字鸿沟 ,数字鸿沟与贫富差距一样是必然存在的 ,电子政府并不能缩短数字鸿沟的差距 ,并提出了在消弥数字鸿沟中应遵循“泽被全民原则”“普遍服务原则”     

青少年互联网使用的两道数字鸿沟及其对教育不平等的影响

在数字时代，互联网在教育教学过程中的应用日益广泛，教育不平等的产生机制也变得日益复杂。中国青少年在互联网使用中存在两道数字鸿沟：一是“接入沟”,即家庭背景较好的青少年使用互联网的可能性较大；二是“使用沟”,即家庭背景较好的青少年拥有更加健康和高效的互联网使用习惯。两道数字鸿沟均对教育不平等产生重要影响，“接入沟”的影响表现为中介效应，“使用沟”的影响表现为调节效应。由于互联网在青少年群体中的普及率较高，调节效应是当下互联网影响教育不平等的主要机制。在弥合互联网“接入沟”的同时不断缩小互联网使用方面的阶层分化应是未来公共政策需要努力的方向。     

推进开放存取运动 消除数字鸿沟

本文认为，推进开放存取运动是缩小数字鸿沟的需要，开放存取在缩小数字鸿沟和提高研究效率和研究公平方面体现出重大的社会价值。通过研究近年来开放存取最新进展，提出了推进我国开放存取的措施。     

“三农“问题视野中的数字鸿沟

在信息化进程中,我国面临多重数字鸿沟.其中,我国的城乡数字鸿沟具有"三农"问题的特殊背景.三农问题是造成城乡数字鸿沟的重要因素之一,数字鸿沟也制约了三农问题的解决.为防止城乡差距的进一步拉大,我国应该以科学发展观为指导,采取综合措施治理城乡数字鸿沟.     

论网络版权制度与数字鸿沟

文章探讨了世界有关国家网络信息传播权、网络合理利用制度、技术规避措施等版权规则对公众获取文献的影响,认为由版权制度引起的数字鸿沟应该值得关注.     

政府绩效管理鸿沟:问题识别、形成逻辑与研究展望

政府绩效管理鸿沟指绩效管理理论与实践、实践各环节间出现的不对接与断层,是导致绩效管理有效性不足的重要成因,涉及绩效管理理论学说与实践的鸿沟、采纳与执行鸿沟、供给与需求鸿沟、绩效信息的收集与使用鸿沟。各绩效管理鸿沟对应不同的现实表现及形成逻辑,在未来研究中有一些可供探讨的关键议题。应用社会建构主义视角可实现对政府绩效管理鸿沟的有效治理。     

弥合老漂族数字鸿沟的社区支持研究

中国正处于老龄化和数字社会并行时代,老漂族在社会融入过程中面临数字融入问题,帮助该群体跨越数字鸿沟是实现社会公平的应有之义。运用问卷调查法和半结构访谈法,研究了老漂族数字鸿沟的社区支持现状,发现目前社区支持中存在数字适老化改造不足、数字化服务较为欠缺、数字人才队伍相对短缺、数字应用氛围较弱等问题。提出社区应整合社会各方资源,加快数字适老化改造;开展数字化培训服务,提升老漂族数字素养;加强人才队伍建设,提升数字化服务质量;引进专业机构,助力老漂族跨越数字鸿沟;加大宣传力度,增强老漂族数字应用意识。通过不断完善社区支持,帮助老漂族跨越数字鸿沟,共享数字红利。     

共同富裕背景下银色数字鸿沟的现实表征及其弥合路径

共同富裕是推动社会全面进步和实现人的全面发展的必由之路,是全面建成社会主义现代化强国和满足人民美好生活需要的时代工程。然而,数字化与老龄化的交织产生了银色数字鸿沟,为共同富裕愿景带来了挑战。共同富裕的全民共享性、全面共享性及全民共建性内在地决定了弥合数字鸿沟是实现共同富裕愿景的题中之义。因此,在国家治理现代化宏大场域下构建数字包容性老龄社会,坚持数字赋权与数字平权一体化以充分释放数字老龄化中国优势是共同富裕背景下弥合银色数字鸿沟的有效路径。     

发展创业型经济 深化经济社会改革

当前，中国的经济与社会发展已经进入到一个跃升的平台期。一方面，依靠要素投入驱动的传统工业化道路难以为继；另一方面，新一轮的国际信用危机对世界产业分工立体化产生明显的加速效应。与此同时，中国社会的多元复合转型特征愈加突出，一系列诸如“教育鸿沟”、“数字鸿沟”、“就业机会鸿沟”、“文化鸿沟”等问题日益凸显。大力发展创业型经济是解决问题的关键举措，发展创业型经济与构建创业型社会是经济与社会领域中的又一次创新与革命，它们将成为中国实现工业化和知识化双跨越有力的起跳器，成为中华民族崛起的关键性战略选择。但是中国发展创业型经济也面临重要挑战，主要是创业环境的整体状况不太理想，要想从根本上改变还需要社会各界做出更多的努力，从经济的、政治的、历史的、文化的、社会的诸多角度面对挑战，抓住机遇，深化改革，推动创业型经济的腾飞。     

中国省际数字鸿沟的空间格局演变及其驱动力分析

基于对全球信息化发展形势的认识,我国提出网络强国战略,从而使得信息化发展不均衡形成的数字鸿沟问题再次走入公众视野。在此背景下,笔者构建了数字鸿沟测算指标体系,采用全局主成分分析法对我国2010—2016年31个省市区的数字鸿沟进行了测度,测度结果显示六年间,我国整体及各区域信息化水平不断提高,主要归因于信息技术的不断发展,其次是初始信息资源和信息人才、信息资源开发;空间格局演变结果显示,我国信息化建设区域热点分布呈从东部沿海地区向西部地区扩散趋势,西部地区的信息化水平七年间取得实质性提升,由信息化水平的冷点区上升至次冷点区。从形成原因看,中国省际数字鸿沟的存在主要源于中部地区信息化建设滞后,西部地区信息化水平快速提升,具体可分为政策设计滞后、工业化水平发展缓慢以及信息消费动力不足。     

跨越数字鸿沟--构建中国电子政府的挑战与对策

建立电子政府已经成为一种世界性潮流,是世界各国政府管理发展的必然趋势.构建电子政府必须跨越数字鸿沟这个障碍,同时还要关注信息化建设.     

“躺平主义”的形成机理与破解路径

“躺平主义”是一种借助网络媒体的发酵和传播逐渐演化成的社会症候和群体精神危机。多元化生存压力是“躺平主义”产生的环境因素，国外“丧文化”的渗入是外来文化因素。经过传播技术变革的传导和催化作用，“躺平主义”心理产生。破解“躺平主义”，需要精准化开展思想政治教育，完善社会治理体系建设，优化主流意识形态传播路径，重塑青年群体的劳动价值观和奋斗精神。     

试析政策执行鸿沟现象的救治策略

我国社会转型以来,政策执行鸿沟问题一直困扰着中央政府,政策执行中的交易成本过高无疑可以视为导致该问题频繁出现的关键所在。为了降低政策执行中的交易成本,去权化选择、"警察巡逻"监督和"火警"监督方式、激励契约的平衡、控制方式的多样化是四种可供中央政府选择的策略。     

中国开创“新经济”——从缩小“数字鸿沟”到收获“数字红利”

培育经济增长新动力是引领"新常态"的必然选择。以互联网蓬勃发展为代表的"新经济"就是当前经济发展新常态下的重要新动力之一。2000年以来,中国积极地开创"新经济",战略性地把"数字革命"转化为"数字机遇",成功地缩小与发达国家之间以及我国城乡之间的两大"数字鸿沟",并不断收获"数字红利"。有为政府和有效市场的充分结合是中国能够缩小"数字鸿沟"、收获"数字红利"的原因所在。中国拥有发展新经济的巨大空间和前景,但需要克服三大挑战。中国继续开创新经济,应当充分利用中国发展新经济的战略优势、规模优势,积极构筑全球新经济发展的先发优势、竞争优势,主动抢占"数字革命"制高点,积极引领全球"数字革命";充分发挥有为政府与有效市场的合力之手,创新和放大"数字红利",推进"新经济"规范、持续地快速发展,发挥新经济推动中国经济结构调整的潜力;进一步缩小内部"数字鸿沟",为互联网弱势群体创造"数字红利"。     

在信息化进程中推进党的建设现代化

信息化是一股不可抗拒的时代潮流 ;国家要现代化 ,就必须跨越数字鸿沟 ,实现信息化 ;中国共产党要真正做到与时俱进 ,就必须实现现代化 ;而党的建设实现现代化的正确途径 ,只能在信息化的进程之中     

“情境教学”理论及其课堂实践探讨

“情境教学”以建掏主义、情境认知、多元智力、专业技能等的多种理论为基础．强调教学的情境性、真实性，注重学习者的参与、合作以及教师等成人的指导作用。“情境教学”倡导在课堂教学中应用自主学习、多情境教学、基于问题的学习、学习互助小组、真实性评价这五种教学策略．鼓励学生运用多种学习方式，打破“均码式”教育传统，有助于学习者学习能力、知识迁移能力的培养．帮助学生跨越知识与现实二者间的鸿沟。但是．“情境教学”的课堂应用也受到来自学科、时间管理权限、课堂管理等各种条件的制约。     

知识经济与科教兴国

近年来,“知识经济”已经成为人们关注的热点;“科教兴国”是党和国家领导人反复强调的基本国策.这两者之间绝非孤立存在,而是有其必然的联系.一、知识经济的内涵知识经济是“以知识为基础的经济”的略称,是指以现代科学技术为核心,建立在知识的生产、处理、传播和应用基础上的经济.知识经济同依赖于土地的农业经济及依赖于自然资源和资本的工业经济不同,它是以知识为基础的经济.当然,在各个时代,知识对于生产     

知识分子的“虚”与“实”

在当前市场经济初成形态,社会上一股经济潮正方兴未艾之际,人们普遍关注,甚至指责最多的是知识分子“下海”,即所谓去赶经济潮,而放弃或荒疏本行。这种指责是没有道理的,因为知识分子的知识包括两个方面:书本知识和社会实践的知识,如果硬说书本知识是“虚”的,社会实践的知识则是“实”