历史文化名镇名村之二十三·秀美三溪

三溪位于长乐市东南方、江田镇西北面,距长乐市15公里,现辖三溪、溪山、邦上三村,总面积约16平方公里,人口约13000人。三溪风景优美,名胜古迹众多,文化底蕴深厚,历史内涵丰富,且保存较为完好,1999年5月被福建省人民政府列为首批历史文化名村。令人痴迷的人文景观三溪溪水妩媚清流,源远流长,素有长乐第一溪美称。它发源于与福清交界的群山中,集雨面积40平方公里。溪水流入抟纱     

科学抉择与闽江河口湿地的存续——闽江河口湿地国家级自然保护区保护纪实

福建闽江河口湿地国家级自然保护区位于长乐市东北部闽江入海口，与台湾、马祖隔海相望，地跨长乐市4个乡镇14个行政村，保护区总面积2100公顷。特殊的地理区位和良好的生态条件，     

福建省人民政府关于省级历史文化名村福州市长乐区江田镇三溪村保护规划的批复

正闽政文[2018]2号福州市人民政府:你市《关于批准实施长乐区江田镇三溪历史文化名村保护规划的请示》(榕政综[2017)1835号)收悉。现批复如下:一、原则同意《福建省历史文化名村福州市长乐区江田镇三溪村保护规划(2017—2030年)》(以下简称《保护规划》)。《保护规划》要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻     

白发汀州的美丽物语

对于长汀，你可以用很多的形容词，美丽悠远、古老宁静……“一川远汇三溪水，千嶂深围四面城。”就是这样一个位于福建省西部汀江上游的小城，让平日里“张牙舞爪”惯了的现代工业也不敢太过张扬。而作为国际友人眼中“中国两个最美丽的山城之一”的汀州古城，有的也只是淡定在历史长河中的那份独特灵性。     

乡规民约的历史经验及其启示——以《南赣乡约》为个案

乡规民约是我国传统社会一种重要的文化现象,对于维护农村社会秩序起到促进作用。本文以王阳明的《南赣乡约》为分析文本,通过分析乡约的内容、组织特征、推行效果和内在作用机制,总结了传统乡规民约所积累的历史经验,探讨了这一历史经验对于村民自治实践的启示。     

许和平：与两岸邮政共成长

福建省的长乐市与台湾一海相隔，很多祖籍台湾的人在长乐居住。由于历史的原因，很多长乐的台胞与台湾的亲人失去了联系。因此，对长乐的邮递员来讲投递又增加了一重不同的意义，因为每投递出一封台湾的来信就意味着牵起了两岸之间的一根线。     

历史素质新论

本文从分析、揭示历史素质的内涵出发,厘定历史素质的相关因素,指出历史素质是主体(人)经过教育和环境的,陶而形成的能够历史地对待客体的一系列品质、修养和能力,并对历史知识、历史意识、历史行为能力的内容进行了探讨,从而勾勒出一个完整的可供操作的历史素质系统。     

历史行政学或历史公共管理学及其他:国家治理研究的历史之镜北大核心CSSCI

由于当代和历史的共通性与共同性、内在联系、历史会影响当代以及当代也会变为历史等诸多原因,可以认为“当代即历史”或“任何当代都是历史”。为此,在当代行政学、扩展了的公共管理学研究中,有必要纳入历史研究路径,发展系统的历史行政学、历史公共管理学子学科。发展历史行政学等,既是发展中国特色公共管理学和世界意义上的中国公共管理学派的需要,是发展中国当代公共管理文明和治理文明的需要,也是建立和完善中国特色文明研究学科体系、学术体系、话语体系等的需要。历史行政学等对历史的研究维度有作为资料的历史、方法的历史、透镜的历史、对照的历史、参考的历史、当代因素的历史、文明延续的历史和超越对象的历史等多个维度;并且需要从研究团队、教学教材和学生培养体系以及学术共同体等基本路径入手。但是,历史行政学等领域的研究和发展绝不能简单复古,必须实事求是、尊重历史且超越历史,必须坚持特殊性和普遍性相结合,必须坚持久久为功及切忌一哄而上等原则。     

主动融入求作为 开拓创新促发展

2008年是全面学习贯彻中共十七大精神的开局之年,长乐市政协常委会日前向全体政协委员提出:以全国"两会"会议精神为指导,按照长乐市政协十届二次会议既定的工作目标,坚持贯彻科学发展观,围绕团结和民主两大主题,切实履行政治协商、民主监督、参政议政职能,发挥协调关系、汇聚力量、建言献策、服务大局的重要作用,不断开创长乐政     

盈盈西湖水 幽幽北山街

<正> 杭州自古以南北向为路,东西向为街,因此北山路又称北山街。西湖山水蕴涵了很多自然文化资源,而北山街却是一首含义隽永的诗,一幅秀美的山水画卷,一块历史遗存最集中的区域。北山街历史文化街区东起保做路(即断桥口)。西至曙光路,南临西湖,北靠宝石山、葛岭、栖霞岭,与市区湖滨相连,面积约98万平方米,全长2600米,是西湖风景区内唯一的历史文化街区。所谓"一半西湖一半笆,筑笆都是官宦家",     

康有为历史哲学思想初论

康有为的历史哲学思想不仅包括其独树一帜的公羊三世说和大同社会的历史理想 ,也具有中国近代思想家的共性思想即历史变易论和古今之辨的历史发展观 ,其历史哲学思想在中国近代历史哲学体系中占有十分重要的地位。本文以康有为思维体系中的主流思想内衍生出的历史哲学成份 ,分析康有为的历史哲学思想的内容、特色和历史地位 ,并试图以此为一侧面展示出中国近代历史哲学思想的变易进化性、鲜明时代性、中西融合性和继承发展性等特点。     

从三个历史决议看中国共产党的历史自信与历史自觉

历史自信是中国共产党书写党的历史的前提。中国共产党的历史自信表现在一直能以高度的历史自觉对待自己的历史,能客观认识、叙述和评价自己的历史进程,坚信自己历史方向、历史使命的正确性,坚持弘扬自己一贯的奋斗精神,充分肯定自己的历史成就、历史价值,不断总结党的历史经验,勇于善于修正自己的历史错误,不断进行自我革命。党的三个历史决议充分体现了这种历史自信,是党的高度历史自觉产生的历史成果,既是严谨的历史篇章,也是鼓舞中国共产党人坚定历史自信,以更高的历史自觉与更大的历史勇气开创未来的政治纲领。     

提高历史思维能力

培养历史思维,提高历史思维能力,善于向历史学习,总结吸取历史经验,无论是对民族、国家、政党还是个人,都是极其重要的。提高历史思维能力,必须掌握历史唯物主义的方法论、坚决反对历史虚无主义、提高把握历史规律的能力,真正从学习历史中汲取有益于加强修养、做好工作的精神营养。学习和运用历史思维关键在于担当实干,通过学习历史知识,吸取历史智慧,进而抓住历史机遇,强化历史担当,作出历史贡献。     

郑日升:倾心履职为民代言

<正>现年53岁的郑日升,给人的第一印象是朴实、乐观、有亲和力。2011年她当选为长乐市第十六届人大代表,2016年她又连任长乐市人大代表。六年来,她经常走访选区,帮助群众解决各种难点问题。胜德社区地下污水管网直径小,很多分支排污管道堵塞严重,有些地方因排水不畅变成了"小内河"。特别是到了夏天,天气炎热,很     

福建省人民政府关于同意局部修改长乐市土地利用总体规划的批复

福州市人民政府:《关于华能福州电厂扩建工程拆迁安置建设项目局部修改长乐航城街道、首占镇土地利用总体规划的请示》(榕政文[2007]268号)收悉。经研究,同意你市上报的长乐市航城街道、首占镇土地利用总体规划局部修改方案,将耕地13.9111公顷(其中航城街道3.9718公顷、首占镇9.9393公顷)列入规划建设用地区,并相应修改长乐市及航城街道、首占镇土地利用总体规划。各项建设按规定办理规划选址、环境保护、建设用地等审批手续,涉及工业、经营性用地的必须     

“不管做什么工作都要有责任心”

长乐市妇幼保健院B超室，门外，密密匝匝的妇女或站或坐．等候着早已预约好的检查；门内，医技科科长、主治医师倪彩凌一边操作仪器用心检查（图①），一边书写检查报告．两个病人交接的空隙，她赶紧跟记者解释：“真对不起，采访得另约时间我丢不下这些病人．她们都是排了好多天才预约到的”     

中国共产党历史主动精神的内涵实质、百年彰显与现实进路

一百年以来,中国共产党能够不断引领中国人民和中华民族从胜利走向胜利,一项重要的精神密码就在于始终坚持并不断发扬历史主动精神。从内涵实质来看,中国共产党历史主动精神主要由坚持历史自觉的朝气、坚持践行真理的志气、坚持敢于斗争的骨气和坚持人民中心的底气四方面构成。党先后制定的三个历史决议,通过在总结历史经验中探索历史规律、在顺应历史趋势中捕捉历史机遇、在澄清历史选择中实现历史使命等主题,集中彰显了中国共产党践行历史主动精神的百年历程。在实现第二个百年奋斗目标的新征程上,需要以历史意识为根本涵养历史主动精神、以历史规律为遵循深化历史主动精神、以历史总结为方法发扬历史主动精神、以历史自信为导向升华历史主动精神,从而更好地引领党和国家事业不断发展。     

领导干部要多学点历史提高决策的历史眼光

历史是前人的实践和智慧之书。学习历史知识,有助于提高领导干部的从政之德、人格魅力、驾驭全局的能力。当前领导干部学习历史知识存在着目的性差,随意性大;囫囵吞枣,浅尝辄止;别有用心,动机不纯等问题。为了正确引导领导干部学习历史知识,提高决策的历史眼光,要充分利用党校教育培训、党员干部现代远程教育网络、参观历史古迹等渠道,切实提高领导干部的历史意识与历史担当。     

十七大的历史方位和庄严使命

中国共产党在她走过的86年风雨历程中召开过17次代表大会,而每一次大会所面临的历史背景、历史环境、历史条件都不同,所承载的历史使命、历史责任、历史任务也就不同。要深刻把握、自觉贯彻落实十七大精神,就必须准确地把握十七大特殊的历史方位和她完成的庄严的历史使命。     

解读历史应与现实相结合

历史使人明智,实际上历史对我们更多的是借鉴、警示、以及教育的作用。如果理论联系实际、历史与现实相结合,可更大程度的激发学生学习历史的兴趣。培养学生用历史的眼光观察当今世界,认识现实生活,或是继承优秀传统,汲取精神营养。