试谈外语教学中非智力因素的发掘与培养

一个人的智力因素在学习研究过程中起着相当重要的作用,然而一个人的非智力因素调动得好了也能促进其学习的进一步提高。本文就如何培养非智力因素促进英语课堂教学质量的提高或改善进行了探讨。     

大学新生非智力因素与英语成绩的相关分析研究

为了找出大学新生在非智力因素与英语成绩上的相关度,进行了问卷调查研究。调查提出三点启示:一、教育者应该重视大学新生的非智力因素水平整体不高的现状,其中,提升情绪稳定性是最迫切的目标。二、大学新生在独立性方面离散程度最大,教师应该查找出独立性特别差的学生,然后进行重点的帮扶。三、非智力因素总分与英语成绩属于中度正相关。与英语成绩相关系数最高的4项依次是学习热情、自律性、有恒性和学习计划,英语教育者应该优先关注这4项非智力因素,充分发挥其对英语学习的动力、引导、维持和强化等功能。     

浅谈大学生非智力因素的重要性

非智力因素有广义和狭义之分,狭义的非智力因素则指那些不直接参与认识过程,但对认识起直接制约作用的心理因素,主要有动机、兴趣、情绪和情感、意志、性格等方面。在非智力因素中,对大学生学习影响最大的是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素。本文从大学生非智力因素的这几个方面存在的缺陷入手,对当代大学生非智力因素的重要性进行探讨。     

利用非智力因素进行英语教学

非智力因素是教师在教学过程中容易忽略的问题,研究表明,非智力因素在学生掌握知识的整个过程中发挥着重要的作用。文章从非智力因素的5个要点,论述了教师如何在英语教学的过程中开发学生的非智力因素,以求取得更好的教学效果。     

高职英语教学中优化非智力因素的研究

学习动机、性格特征、学习毅力等非智力因素对高职学生英语学习起着重要的作用。如何调动学生学习的主动性和积极性？对不同性格、毅力的学生应采取怎样的教学策略？本文就高职英语教学中优化非智力因素作一些研究。     

情感因素对大学英语教学的影响分析

随着教育体制的不断改革,情感因素作为素质教育的一项重要内容,它在教学中的作用被越来越多的人所关注。情感因素与认知因素同等重要,它体现了以人为本的教学思想。情感因素对大学英语教学具有极其重要的影响,能够提高学生学习的积极性,促进教学效率的提高,同时也影响大学英语教学的实际成效。因此,作为大学英语教育工作者,我们必须考虑和分析情感因素在教学中的影响,在实际教学中总结经验,实现以情感促进教学的目标,以此来提高大学英语教学的质量。     

大学英语教学改革中教学管理的重要作用

大学英语教学改革是当前全国高等学校实施的一项重要教学改革,具有极其重要的意义。本文试图从大学英语教学改革中教学管理的角度,对教学管理人员在改革中的主要作用和管理的意义、管理要素进行分析,探讨教学模式和教学方法推广等方面的管理职能及其意义。     

浅谈大学英语教学中学生的兴趣培养

大学英语课堂的真正活跃需要英语教师从培养学生兴趣入手,不断学习、探索、实践各种教学方法和技巧,提高自身综合素质,使英语教学成为富有情趣的活动。     

论教育中优秀人格和非智力因素的培养

教育中智力因素培养和非智力因素以及优秀人格的培养孰轻孰重的问题，到底那个才是教育之本的问题，正在被人们所普遍关注；要坚持原来的教授知识为主，还是切实从学生本身的素质培养入手，已经成为新时期教育工作中一个不可回避的问题，在此我们将就这个问题进行探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。     

计算机教学中应重视非智力因素的培养

随着有关理论研究和实践的深化,人们已越来越认识到诸如兴趣、动机、情感、意志等非智力因素对人的智力开发和成长所发挥的十分重要的作用,广大教育工作者在教育教学活动中始终在不断探索培养学生良好的非智力因素的有效途径.在计算机课程教学中如何培养学生非智力因素的问题,应引起每一位计算机教育者的高度重视.     

成人学习英语的情感因素和应对策略

成人英语学习存在着情感障碍,作为一名教授对象为成人的英语教师,一定要对此有深刻的认识,要努力为学习者创造轻松愉快的学习环境。在教学活动中要注意端正学习者的学习动机,提高学习者的学习兴趣,减轻学习者的心理压力,帮助学习者克服自卑心理,以实现学习者学习效率和效果的提高。     

简析学生的非智力因素培养

为适应新时期社会的发展要求,我们对学生能力的培养,不仅要注重知识和智力方面的引导教育,而且还要充分挖掘非智力因素对他们成材所起的重要作用,使学生真正成为德、智、能、体全面发展的现代化建设人才.     

影响高中生发展的若干非智力的因素

一、引言 21世纪是知识经济占主导地位的世纪,人才与知识的竞争日趋激烈.面对社会对人才素质要求的提高,学校教育的深化改革已成为必然.     

由我校学生英语学习动机看大学英语教学改革

本文在对我校非英语专业本科二、三年级学生的英语学习动机调查及统计分析英语学习动机与大学英语学业成绩的相关性的基础上,提出了相应的对策,以期为我校大学英语教学改革提供理论依据。     

素质教育下大学英语教学策略之我见

目前，英语教学的主要组织形式是课堂教学。英语课堂教学策略是英语教师素质建设、教学工作内容的重要组成部分，也是全面提高教学质量、促进素质教育发展的重要因素。大学英语教师在课堂教学中应注意讲授策略、讨论策略、提问策略等。     

体育教学中非智力因素对学生的影响

学生的非智力因素在学校体育教学中对学生起到动力、定向、引导、维持、调节、监督和强化作用     

调动学生的非智力因素提高物理教学效果

教学中发掘学生的非智力因素的积极作用,不仅有利于教学的开展,达到好的教学效果,而且能培养学生良好的心理品质,有利于学生健康成长。     

大学英语教学中存在的问题及对策

文章论述了当前我国大学英语教学中存在的问题,探讨了解决这些问题的办法和措施,指出了教学改革是唯一途径。     

浅谈大学生非智力因素的培养

非智力因素是指人的兴趣、爱好、性格等人的智力因素以外的心理因素。国内外许多学者围绕非智力因素这一问题进行了大量的理论探讨和实证研究,并取得了很多有价值的成果。非智力因素作为人的素质的重要方面,在人的一生发展中起着非常重大的作用。对于大学生的发展而言,智力因素和非智力因素的有机结合,是其成功的关键。因此,在实施素质教育,培养全面发展人才的今天,对大学生加强非智力因素的培养,极为重要。     

浅析大学英语教学中导入中国文化的策略

大学英语教学中中国文化缺失现象已是不争的事实,学生对中国文化了解程度实在令人堪忧。在这种情况下,导入中国文化已成为大学英语教学改革的当务之急。具体的导入策略包括教学大纲的重构、英语教材的重编、测试内容的完善,中西文化的比较,教师国学素养的提高等。