科研兴校 特色立校——长沙市育英学校

长沙市育英学校原系湖南省军区干部子弟学校。创建于1950年。校长龙继红本着“管理不仅仅是约束，更重要的是一种艺术，一种激励，一种开发”的理念，坚持科研兴校、特色立校，创新发展，使名校实现了再次飞跃。学校先后被授予“全国儿童工作先进单位”、“全国体育传统学校先进集体”、“湖南省教育先进集体”、“国家外语实验学校”、“国家现代教育技术实验学校”、     

“以人为本”构建和谐校园

何谓和谐校园?和谐校园是一种政通人和、稳定有序、和衷共济、协调发展的素质教育模式,是以校园为中心的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围,是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力,是以学生、教师和学校共同发展为宗旨的整体效应。发展是和谐的基础,“以人为本”则是科学发展观的本质和核心。构建和谐校园必须坚持“以人为本”的指导思想,必须坚持以学生为中心、以育人为己任,以全面推进素质教育为主线,教书育人、管理育人、服务育人、环境育人并施,促进学生全面发展,健康成长。学校要实施人性化管理,促进教…     

科研兴校 特色兴校——罗田县三里畈高中剪影

湖北省罗田县三里畈高中坚持“以德治校”的原则,注重学生思想品德教育,实行封闭式管理,推行全员育人制,每位学生都能得到老师的关爱和帮助。学校校风端正,并被评为“黄冈市德育工作先进单位”、“黄冈市卫生先进单位”、“罗田县综合治理先进单位”。     

教书育人渠道和途径探索

“教书”和“育人”互相分离的观念,是当前学校教育工作中比较带普通性的问题。有些教师认为“教师的职责是传授业务知识,教好书,育人是领导和政工干部的事。”学校行政部门在评价教师育人的成绩时,也常把教师与思想政     

资讯

近日，江苏南通市出台了被网友称为约束公务员8小时之外的“乌托邦规范”。包括观看黄色录像、不见义勇为、搞婚外情等行为被明令禁止。其中，“禁看黄片”成为亮点。网友杨朦说：管遥控器的良苦用心就是管德行，而行为的真正“遥控器”其实是在脑子里。     

加强思想道德教育 打造健康文明校园

创建于1968年的湖北省英山县温泉小学是一所市级示范小学,学校坚持“以人为本、弘扬个性、和谐发展、共同成长”的育人理念,以培养“合格 特长”的人才为目标,在全面推进素质教育的同时,不断加大学生思想道德建设的工作力度,加强对思想道德合格人才的培养,特色明显,效果显著。学校先后被评为“全国德育工作先进单位”、“湖北省少先队工作示范学校”、“黄冈市文明单位”、“英山县优秀少年维权岗”。     

以德立校 全面育人——访武汉市崇仁路小学校长谈宇贤

“以德立校,全面育人”,这是武汉市崇仁路小学探索走出的一条教改之路。教改的艰辛培育出累累硕果,该校在近5年时间里,4次被评为省级最佳文明单位,学校成为全国中小学整体改革的实验基地、省级示范小学。前不久,记者就“如何落实以德立校,全面育人”的问题,采访了刚参     

以“心”育人 向阳生长

石家庄文化传媒学校坚持以“奠基学生幸福人生、培育文化传媒精英”为办学理念,科学规划学生德育管理工作,研究制定了《石家庄文化传媒学校三全育人实施方案》。作为学校三全育人工作的一项重要组成部分,“心理育人”在全面培养学生积极心理品质、帮助学生正确认识和处理心理问题、促进学生身心全面和谐发展等方面,取得了显著成效。     

全面依法治国背景下高校法治教育创新路径探究——以重庆科技学院为例

高校法治工作是一项系统工程，要深学笃用习近平法治思想，以宪法教育为核心，以民法典教育为重点，以服务学校“十四五”时期教育改革发展为主线，将法治工作贯通理论武装、学科体系、日常教育、管理服务、安全稳定、队伍建设、评估督导。迫切需要创新实施课程育人工程、科研育人工程、实践育人工程、文化育人工程、网络育人工程、心理育人工程、管理育人工程、组织育人工程等路径，助推法治教育走深走实，形成全员全过程全方位法治育人新格局，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

科学管理 精心育人

作为国家级重点中职学校和本区职业与成人教育中心，天津市宝坻中专在区委、区政府及有关部门的正确领导下，坚持走改革创新之路，谋高效办学之举，求科学管理之效，紧紧扭住“科学管理、精心育人”不放松，围绕升学、就业两大培养目标，坚持“招得进、管得住、学得好、送得出”的办学理念，进一步强化“以德立校、依法治校、管理兴校、质量强校”的办学思想，     

新时代高校研究生党建与思想政治教育“双融双促”研究

高校研究生党建与思想政治教育是新时代高校育人体系下的两个重要抓手,推动研究生党建工作与思想政治教育工作“双融双促”,是新时代赋予高校育人工作的重要使命。从重要价值来看,二者“双融双促”能够进一步提升研究生党建工作质量、加强研究生思想政治教育工作实效性与提升培养德才兼备的高层次人才水平;从内在机理来看,研究生党建与思想政治教育理论价值同向、工作内容同构与受育主体协同;在现实困境方面,主要是研究生培养环境的“新变化”与教育的“旧理念”之间矛盾突出、一体化育人的“硬要求”与过程管理的“软约束”之间存在鸿沟以及研究生群体的“大差异”与教育模式的“老套路”之间难以适配;在路径选择上,可以坚持管理保障一体化、育人主体协同化与运行模式科学化。     

副职过多与机构改革

目前正在推进的政府机构改革,是我国行政体制上的一次革命,同时也应是编制管理上的一次创新.我国政府机构历次改革,每每陷入“精简—膨胀—再精简—再膨胀”的怪圈,乃至不少地方的财政现在已成为事实上的“吃饭财政”,甚至连“吃饭”也难以承负,其原因首推行政过度集权,政企不分,政府管了许多不该管、管不了、管不好的事.同时还应看到,我国编制管理约束疲软,常常因人设职,导致领导职位副职过多,也是机构一再膨胀并层层加码的一个重要原因.所以,在这次机构改革中,必须抓住机遇,硬化编制约束,坚决压缩领导职位副职过多现象.     

目标管理 一岗多责

把目标管理引入党建领域,推行“一岗多责”,实现业务工作与党建工作的有机结合,是我们近几年来加强和改进学校党的建设取得的基本经验。 一、“目标管理,一岗多责”,建立健全党建责任制 在贯彻十四届四中全会精神过程中,我们经过深入调查研究发现:党的工作在学校开展得不好,没有理顺学校党、政的关系,没有赋予党务工作者相应的权限,没有找到党的工作与行政教学业务工作的结合点是根本原因。为此,我们确立了“目标管理,一岗多责”的工作思路,有效地防止和克服了“一手硬,一手软”、业务与党建“两张皮”的现象,开创了学校党的工作的新局面。 “一岗多责”的含义是:把行政教学业务工作、党的工作、精神文明建设等各项工作紧密结合起来,学校领导班子和各职能部门(包括工、团、妇)的一把手,对以上各项工作负责,不仅管事,而且管人、管思想、管党的工作、管精神文明建设,将多方面的责任统一于一身,统筹安排,统一指挥。同时把“一岗多责”与目标管理结合起来,充分发挥“目标”在组织激励机制形成中的积极作用,既提高     

推行特色管理 优化育人模式——盐城师范学院学生教育管理工作简介

盐城师范学院是江苏省属高等师范本科院校。坐落在江苏沿海开放城市盐城市市区。学校现有全日制本专科在校生21000余人。成人学历教育学员8000人。有59个本科专业，其中师范类17个，非师范类42个。学校的学生工作坚持以科学发展观为指导。始终把“培养什么人，如何培养人”放在首位。以提高人才培养质量为核心，以服务学生健康成长成才为目标，以提高学生就业竞争力为落脚点，大力开展思想育人、美德育人、学风育人、关爱育人、实践育人等“五育人”工作，切实做到教育先行、管理跟进、服务到位，在提升育人内涵中彰显学生工作特色。     

崇学尚教 百尺竿头常进步 养德启智 九霄云路永领先

灵武市第一中学始建于1956年，是一所县级普通高级中学，2009年被评为“自治区普通高中示范学校”。学校历史悠久，设施先进，师资力量雄厚，文化氛围浓郁。校园布局合理，绿树成荫，环境优雅，景色恰人，是灵武市园林式学校。近年来，学校先后被评为“全国优秀硬笔书法教学单位”，银川市“文明单位”、“绿色学校”、“卫生先进单位”，灵武市“学校管理先进集体”、“五个好党组织”。     

沈阳军区某集团军装甲旅——共青团理论业余学校25载高擎信仰火炬

团员青年是部队建设的主体，是履行使命任务的生力军。沈阳军区某集团军装甲旅党委抓住用党的创新理论建连育人这个根本．紧贴时代发展、紧贴使命任务、紧贴团员青年实际．采取开办理论业余学校的方式，培育高素质“四有”军人和“四个新一代”有志青年，取得突出成效。旅团委先后被团中央评为“全国优秀青年学习组织”、“全国五四红旗团委标兵”．被总政治部评为“全军十大红旗团委标兵”，多次被军区评为先进团委。旅先后被总部评为军事训练一级单位、全军基层文化建设先进单位和全军士官队伍建设先进单位，被军区评为基层建设标兵旅、学习贯彻科学发展观标兵单位、管理教育先进单位、学雷锋学苏宁学习成才标兵单位和青年工作先进单位。     

推行精细化管理 实现全方位育人——盐城师范学院学生管理工作掠影

<正>盐城师范学院是江苏省属公办本科院校,坐落在沿海开放城市之--盐城市市区,学校拥有全日制本科在校生21 000余人,设有文学院、经济法政学院、马克思主义学院等18个二级学院,本科专业62个,涵盖文、理、工、史、经、管、法、芝、教等9个学科门类。学校与英、俄、澳、韩等国家30所高校进行国际合作办学,联合培养本科生;与河海大学、南京工业大学、天津师范大学等高校联合培养研究生。学校坚持以精细化管理为指导,以提高人才培养质量为核心,以服务学生健康成长成才为目标,以提高学生就业竞争力为落脚点,大力开展思想育人、美德育人、学风育人、关爱育人、实践育人等"五育人’’工作,在提升育人内涵中彰显学生工作特色。学校科学构建教育、管理、服务、实践"四轮驱动"的学生工作机制,建立健全学     

决非“多此一举”

一段时间以来,少数只要自由不要约束的人。对“管”宇甚为反感。例如文艺界有人说:“有创作自由,看戏自由,还要你管什么,多此一举!”似乎有了创作自由、看戏自由(或者“演戏自由”),就不需要任何管理和管束丁。这种谬说是需要辩驳的。自由是有界限的。盲冒的、漫无边际的自由,是不存在的;超越社会发展要求和脱离客     

走出党员干部管理的误区

党员干部管理是党组织以党员干部为对象所进行的一种有效管理活动。由于诸多原因,在这个管理活动中存在着一些误区。那么,如何走出误区呢?一、“人的管理”不等于约束人。在党员干部管理中,对“人”的管理是极其重要的方面,离开“人”,“组织”就成为一句空话。然而在现实中,对党员的管理往往被狭义地理解为对“人”的约束,许多基层组织忽视了党员干部的心理需要,以严格控制的方式管理党员干部,结果使部分同志产生逆反心理,最终导致工作效率降低等不良后果。对党员干部的管理,其实质在于调动和发挥广大党员干部的积极性,而不应该仅停留在对…     

积极推进精细化管理促进高校内涵建设

当前，以学习省委十二届六次全委会精神为契机，在加强“三基”建设中，积极推进高校精细化管理，以精心的态度、细致的工作落实细节管理，在精细中求规范，在规范中求优化，在优化中求特色，向细微处要质量，进一步提高学校管理水平，促进高校内涵建设，提升学校核心竞争力。高校要紧紧围绕在“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”中做到精细化，具体做好以下几方面的工作。