李大钊人权保障思想述略

李大钊主张民众实行大联合,形成保障人权的力量;宪法是国家根本大法,人权的保障书,应将确保自由写入宪法;中国应实行联邦制,进而建立社会主义制度,以确保国民的人权.     

论人权与人权的司法保障

人权是人类社会非常重要的财富,但人权不是天赋的,是社会发展和人类思想成熟的产物。因此,不同的国家具有不同的人权发展道路。司法是人权保障的重要手段,完善人权的司法保障是实现国家治理现代化和法治化的根本保证。我们要继续完善包括禁止刑讯逼供制度、社会矫正制度和减少死刑罪名在内的各项人权司法保障措施。     

论毛泽东的战略策略思想

在中国革命的漫长历史时期中,以毛泽东为代表的共产党人,运用马列主义的战略和策略思想,解决中国革命的战略和策略问题,取得了巨大的成功。在中国民主革命斗争中产生的毛泽东战略策略思想,主要是在本世纪20年代后期和30年代前期,在同当时党内盛行的把马克思主义教条化,以及在深刻总结这方面的历史经验的过程中,逐渐形成和发展起来的。     

论毛泽东青年教育思想的当代价值

毛泽东十分重视青年教育,对青年及青年教育有精辟的论述,提出了青年必须树立坚定正确的政治方向、要积极走与工农群众相结合的道路、要又红又专德智体全面发展等重要思想,形成了思想深邃、内容丰富、体系完整的毛泽东青年教育思想,成为毛泽东思想的重要组成部分。毛泽东青年教育思想对我国的青年教育理论和实践发挥了重要作用,产生了深远的历史影响,具有重大的理论和实践价值。     

论毛泽东青年教育思想的时代光辉

毛泽东曾指出,青年教育关系到我国社会主义事业的前途和命运.青年教育的目标是培养德智体全面发展、有创新精神的社会主义建设者;青年教育的内容主要是政治教育、科学文化教育、世界观和人生观教育;青年教育的主要途径是理论联系实际,走与工农相结合的道路.毛泽东青年教育思想在新时期仍闪耀着灿烂光辉,对中国特色社会主义建设有着重要的指导意义,是我党加强青年教育、把青年培养成中国特色社会主义接班人的重要理论法宝.     

论毛泽东青年教育思想的当代价值

毛泽东十分重视青年教育,对青年及青年教育有精辟的论述,提出了青年必须树立坚定正确的政治方向、要积极走与工农群众相结合的道路、要又红又专德智体全面发展等重要思想,形成了思想深邃、内容丰富、体系完整的毛泽东青年教育思想,成为毛泽东思想的重要组成部分。毛泽东青年教育思想对我国的青年教育理论和实践发挥了重要作用,产生了深远的历史影响,具有重大的理论和实践价值。     

论邓小平的宪法思想

邓小平同志的宪法思想及其伟大实践 ,是他的法制思想体系的重要组成部分。他认为宪法的最高原则应是四项基本原则 ,在建设社会主义现代化的伟大事业中 ,必须充分发挥宪法对市场经济的保障作用和宪法对廉政建设的保障作用。必须发挥宪法的监督作用 ,尤其是加强宪法对执政党的监督 ,使执政党的一切活动纳入到宪法和法律范围之中。     

法国地方分权改革的新发展——以2003年法国宪法改革为中心

2003年3月28日,法国进行了关于领土单位制度的宪法修改,将分权改革的成果肯定在宪法当中,并将从属原则作为确认中央与领土单位之间关系的基本原则。同时承认领土单位的条例制定权、实验权、财政自治权等,在宪法上进一步充实了法国的地方自治权。     

论毛泽东关于党的自我革命思想及其历史贡献

党自成立之日起,就一刻也没有停止过自我革命的步伐,毛泽东虽然没有明确提出自我革命的概念,但他在领导革命和建设的历史进程中,提出了一系列具有自我革命性质的措施,形成了丰富的理论成果,发展了马克思主义党建理论体系,领导了党的建设伟大工程。     

20世纪中国人权的宪法保障回眸

一从现代宪法的价值要义论之 ,宪法乃是人权和公民权利的保障书 ,是人权保障的总章程。人权是宪法的最高价值目标 ,也是现代政治统治的最深刻的合法性基础和终极价值追求。人类宪法和人权保障制度的历史表明 ,宪法与人权是互为表里、紧密联系的。无论是最早的宪政国家英国 ,还是美国和法国 ,都首先有人权的观念和人权的宣言或法案 ,而后有宪法的制度构造 ,以通过对国家权力的宪法配置和规制 ,防止国家权力对人权和公民权的侵害。所以 ,尽管英国 12 15年《大宪章》还不是近现代意义的宪法性文件 ,但它已经包含了对人权的尊重和对国王权力进行…     

毛泽东怎样学习马克思主义(上)

毛泽东一生坚持和倡导“认真看书学习,弄通马克思主义”。他的学习方法是理论联系实际,反对自发论,坚持在生活中、工作中和斗争中学习,并在全党开展学习马克思主义的竞赛。他把马克思主义当作改造中国和世界的工具,培养和造就出中国共产党的马克思主义思想基础。毛泽东学习马克思主义的历史,也是马克思主义传播到全中国的历史,是马克思主义中国化的历史,是马克思主义在中国落地、生根、开花、结果的历史。     

毛泽东怎样学习马克思主义(下)

五、完整系统地学习马克思主义基本原理在1964年6月召开的中央工作会议上,毛泽东提出了无产阶级革命接班人必须具备的五个基本条件,第一条必须是真正的马克思列宁主义者,讲这是理论,也是方向[。1](85)对马克思主义学什么和怎么学,毕生致力于改造中国、与人民群众血肉联系的毛泽东的理解是精辟的,有独到的方法和认识。在写作毛泽东怎样理解马克思主义这个问题上,笔者感到难以成文。原因是写出来的东西,往往都掺杂了笔者的认识。为了避免瞎解释,最好的办法就是用毛泽东自己的话来回答这个问题。———1959年2月,毛泽东在回答智利《最后一点钟…     

浅谈毛泽东的思想政治工作理论

毛泽东结合中国革命和建设的实践经验,充分阐明了思想政治工作在中国革命和建设中的极端重要性,总结出适用于中国革命和建设的思想政治教育内容,形成了实事求是、灌输教育等一系列思想政治工作的基本原则。毛泽东的思想政治工作理论对做好新时期的思想政治工作具有十分重要的指导意义。     

方法论在毛泽东哲学思想体系中的地位

毛泽东方法论是毛泽东哲学思想的根本特征,思索和回顾收入《毛泽东选集》中那些论著的内容就可清楚地看到一个共同点:方法论在毛泽东哲学思想体系中占有核心地位。     

毛泽东对抗日根据地社会建设的探索及其现实意义

抗日战争时期,毛泽东从理论和实践两个方面对根据地的社会建设进行了宝贵的探索,取得了极大的成功,成为和谐社会建设的先行者。当今的中国国情与抗日根据地的地情有天壤之别,也有很大的相似性,因此,毛泽东的理论和实践探索对于构建社会主义和谐社会、实现中华民族的伟大复兴依然有着重大的现实意义。     

毛泽东与邓小平的青年观比较

毛泽东与邓小平在对待青年和青年问题上都有过一些真知灼见,其青年观的基本点是一致的:都非常重视青年的地位和作用;提倡大胆起用青年;正确概括了青年的个性特点;认为青年是需要培养教育的;青年应该把坚定的政治方向放在首位。不仅如此,邓小平还对毛泽东的青年观有所发展,这主要表现在:实现了青年培养目标由“红”到“全面发展”,青年成才道路由“学习与生产劳动相结合”到“产学研相结合”,青年的引导力量由“榜样引导”到“是非利害引导”这三个转变。     

毛泽东的人权观探析

在特定的历史条件下,在艰辛的革命探索中,毛泽东形成了他独具特色的人权观点,他的富有抗争意义“人赋人权”观点,引导了中国革命最终走向胜利,为追求最大多数人的权利,他将民族独立和国家主权放在至高无上的位置,为保障人民大众的人权,他将人们的生存权和管理权落到实处,无论在战时,还是在处理人民内部矛盾上,他都奉行“革命的人道主义”的伦理原则。     

解决农民问题的人权意义--论邓小平的人权主客体思想

农民问题是马克思主义的基本问题,解决农民问题是邓小平理论的重要内容,也是邓小平人权思想的重要方面.邓小平人权思想的着眼点要实现共同富裕,为此不仅要解决地区差距问题,而且要解决城乡差别问题.解决农民问题体现了邓小平人权的主客体思想,它既能保证社会主义人权主体的广泛性和公平性,又能保障我国农民的生存权和发展权.     

题词的力量--纪念毛泽东为新民主主义青年团题词55周年

1950年2月27日,毛泽东在结束访问苏联回国途中,抵达哈尔滨视察,为正在召开的中国新民主主义青年团哈尔滨市第二次代表大会题词:"学习马列主义".     

论毛泽东的新民主主义社会理论

毛泽东创立的新民主主义社会理论 ,是从理论上解决新民主主义革命胜利后 ,建立和建设新民主主义社会以及由新民主主义向社会主义过渡的重大问题 ,从而架起了从贫穷落后的半殖民地半封建社会走向社会主义社会的桥梁。在建设新民主主义的实践中 ,毛泽东的新民主主义社会理论又发生嬗变 ,并给中国社会发展带来深刻的影响。新民主主义社会理论的形成所谓新民主主义社会理论 ,是毛泽东对于新民主主义社会的前途、性质、地位、任务、及长期性和新民主主义社会的政治、经济、文化等方面的理论认识。这个理论经过了孕育、形成、发展和成熟的过程。在…