邓小平与毛泽东青年观之比较

毛泽东与邓小平的青年观具有一致性和继承性 ,由于他们对社会主义的本质等根本问题有不同的认识 ,他们对青年的社会性认识又有所差异 ,特别是在青年培养的目标、青年培养的方法以及青年思想教育的内容等方面。邓小平依据时代的特点和需要 ,提出了自己鲜明的观点 ,进一步发展了毛泽东的青年观     

论党的三代领导人的青年观

青年是国家和民族的希望,毛泽东、邓小平、江泽民作为我们党的三代领导人的核心,历来关注青年的成长和教育,他们对青年问题都作过精辟的论述,并在价值观、教育观、学习观、政治观等方面具有共同的特性。     

论党的三代领导人的青年观

青年是国家和民族的希望 ,毛泽东、邓小平、江泽民作为我们党的三代领导人的核心 ,历来关注青年的成长和教育 ,他们对青年问题都作过精辟的论述 ,并在价值观、教育观、学习观、政治观等方面具有共同的特性。     

论“三代领导核心”的马克思主义青年观

青 年 是 祖 国 的 未 来 ,青 年 是 民 族 的 希 望 。 党 的 三 代 领 导 核 心 毛 泽 东 、邓 小 平 和 江 泽 民 均 十 分 重 视 青年 ,特 别关 注青 年 问题 。他 们从 马 克思 主义 的 基本 立场 、观 点出 发 ,结 合中 国的 国 情,在 社 会主 义革 命 、建 设,特 别是 在改 革 开放 的伟 大 实践 中,形成 了具 有 中国 特色 的 马克 思主 义 青年 价值 观 、青年 素 质观 和青 年 人生 观。     

青年毛泽东治学思想中的通识观研究

毛泽东的治学思想涉及很多方面,其中通识学习在治学中有着非常突出的地位,对他的思想形成起到了至关重要的作用。毛泽东的通识思想内涵丰富,特点鲜明,既要求学习广泛的知识,又要求在广泛的知识之间建立联系,能够做到触类旁通：既要求在积累的基础上获得通博的知识,又要求能由博返约;在通识学习的过程中。既强调持之以恒的为学态度,又不忘劳逸结合的学习方法：通识的范围不仅限于书本。还要能够学以致用,由书本知识通达社会的生产生活：既要能够通古今中西的知识,又要能够反思质疑这些知识,学会变通与批判的思维方式。     

论青年毛泽东的教育思想

在毛泽东的革命事业中 ,教育始终处于重要的战略地位。这种理念源于青年时期的求学经历和教学实践。在接受教育和教育他人的过程中 ,他没有因循守旧 ,而是结合社会、结合自己 ,敢于创新。对教育的本质、内容、方法和态度等方面进行了批判性的探索 ,形成比较系统的教育思想。这些见解不仅针砭时弊 ,而且对我们改革教育现状极具参考价值。     

论毛泽东的民生观

毛泽东虽然没有专题论述民生问题,但是作为伟大的无产阶级革命家,他却在新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设时期,始终坚持历史唯物主义基本原则,毕生践行中国共产党的根本宗旨,全心全意为解放和改善最广大人民群众的民生幸福而不懈奋斗,他的民生观是理论与实践的完美统一,是马克思主义民生观的中国形态,是中国特色社会主义民生观形成和发展的思想理论根基,对于当前我们推进以改善民生为重点的社会建设和构建社会主义和谐社会具有重大的指导意义。     

毛泽东关于青年全面发展思想论析

青年是国家未来的希望.毛泽东无限关注青年一代,根据马克思主义关于人的全面发展理论,对青年的发展问题进行了理论创造和实践.正确对此加以分析和继承,对青年的发展将有重要意义.     

习近平青年责任观论析

党的十八大以来,习近平总书记在系列讲话、座谈和书信中对青年的责任、使命及担当进行了开拓性的理论创新,形成了习近平青年责任观。深刻领会习近平青年责任观的科学体系,要把握如下四个方面:一是习近平青年责任观的理论来源及其理论逻辑;二是习近平青年责任观的基本内容及其整体性;三是习近平青年责任观理论品格的独特性;四是习近平青年责任观现实践履的基本理路。习近平青年责任观揭示了新时代青年铸筑责任、强化担当的内在规律,为认知青年责任的时代意蕴和培育青年责任感提供了科学依据与根本遵循。     

胡锦涛青年观的时代特征论析

胡锦涛高度重视青年工作,创造性地提出了许多新思想、新观点与新论断,形成了全面而系统的青年观,具有深刻的战略性、鲜明的时代性、强烈的务实性、系统的工程性等时代特征。     

论青年毛泽东的人生价值观及其启示

青年毛泽东对如何做人、人生的目的及意义等问题进行了认真的审视和思考,具体地回答了在改造客观世界的过程如何改造主观世界的问题。其强调个人价值和自我实现,主张精神个人主义和现实主义,提倡与时俱进、奋发向上的人生取向,对当前青年树立正确的人生价值观,构建社会主义核心价值体系具有重要启示。     

孙中山青年观初探

孙中山先生是在长期的民主革命实践中逐渐形成其青年观的。他认为,革命中的青年思想行动上具有“头脑新洁、先知先觉”“,勇于斗争,不怕牺牲”的特点。他在信赖倚重青年的同时,对青年寄予厚望。希望青年们树立高尚志向,努力求学问,注重人格养育,成为德智体全面发展的人才,造福祖国和世界。     

毛泽东青年教育思想对当代青年的启示

毛泽东在《青年运动的方向》一文中所提出的青年教育思想 ,对我们今天从事青年思想政治教育具有重要的指导作用 ,是当代青年认真学习、实践“三个代表”重要思想和全面建设小康社会的不竭动力。     

论毛泽东的立场观及当代价值

毛泽东的立场观从对立场内涵的界定出发,认为要始终站在无产阶级和人民大众的立场;个人利益要服从革命利益,科学对待手中的权力,进而树立正确的立场;用批评教育和斗争的方法来改变错误的立场。回顾和研究毛泽东的立场观,对于中国共产党始终保持自身的先进性和纯洁性,具有十分重要的理论和现实意义。     

建国后毛泽东的法制建设观论析

新中国建立后,窘迫的国内经济形势使毛泽东的注意力投向国民经济的恢复和发展上,因而弱视了新中国法律的生长与培育。虽如此,但他并没有忽略新中国的法制建设,就在他“下决心”“搞通”经济建设“这门学问”的同时,仍提出了一系列国家法制建设的思想观点。他的国家法制建设观,对新中国建立后的法制建设起到了全局性的导航作用,并为“文化大革命”结束后中国法制的构建与辉煌奠定了厚实的基础。     

中国共产党人的青年观

青年观是青年工作的行动指南.90多年来,中国共产党人继承、形成、发展和完善起一套科学有效、特色鲜明的马克思主义青年观.习近平同志的五四讲话进一步丰富和深化了中国共产党人的青年观.本文结合90多年来中国共产党组织带领中国人民振兴中华、追求幸福的历史征程,特别是领导中国青年运动的生动实践,从“如何看待青年”、“培养什么样的青年”、“如何开展青年工作”三个基本维度,系统论述了中国共产党人的青年观的完整体系.     

李大钊的青年观浅探

伟大的革命先驱李大钊非常重视青年的历史作用,他通过大量的文章和讲演,阐明了青年的历史地位和使命,谆谆教导青年要有高昂的斗志,要有创新反抗精神,勉励他们珍惜光阴,教导他们树立正确的人生观、革命观,给广大青年指明了工农群众相结合的革命方向。     

论列宁青年观的四个基本维度

青年是祖国的未来,是民族的希望.马克思主义青年理论是马克思主义的重要组成部分.列宁青年观立足于新的历史务件,是对马克思主义青年理论的继承和发展.它从四个主要的方面科学的论述了青年理论和青年工作,即如何认识青年的地位和作用、如何教育和培养青年、如何实现青年的组织、如何定位青年的主要任务.列宁青年观具有丰富的内容,形成了科学的理论体系.     

青年毛泽东价值观之研究

价值观是人们对人生价值的认识和态度。青年毛泽东价值观反映在人生理想、读书学习、强身健体、革命斗争等诸多方面,是毛泽东思想价值观的基础部分。“毛泽东”作为超越个体的整体精神现象已转化为价值形式和文化符号,积淀在人们的血液和灵魂中,研究青年毛泽东价值观不仅具有强烈的现实意义,而且有着重要的历史价值。     

当代青年的科技观分析

当代青年对科学技术充满信心和希望 ,同时对其发展过程中的副作用有较充分的认识 ;他们崇尚知识和科技人员 ,但对知名科学家却又缺乏了解 ,并表现出一种实用主义倾向 ;他们对科学技术的期望值较高 ,但科技意识较为薄弱 ,科学基础知识较为缺乏 ,获取科学技术知识的兴趣不高 ,同时在获取方式上手段和渠道较为单一 ;他们能比较正确地衡量我国的科技发展水平 ,同时对科技的发展战略也有较为明确的认识和较理智的选择。