略论历史教学在素质教育中的地位

历史学科本身的特性以及历史课程的三维目标决定了历史教学具有素质教育的功能，在文化素质教育、德育方面起着重要作用，同时，历史教学也有助于培养学生的审美观，提高学生的智力，培养与训练学生的思维能力。     

“把课堂还给学生”理念下的中学历史课程教学模式创新

中学新课程改革提出了“把课堂还给学生”的教学理念，这要求在中学历史教学中必须改变传统的教学模式，以学生为本，进行创新。师生互动，让学生真正感受历史；反思与对话，培养学生创新思维；体验历史，增强学生学习的兴趣；改革课堂提问方式，创设轻松有效的教学情境；突破作业的单一性，布置自主、开放性的作业。     

在历史地理课程中加强思想教育之我见

作为在教育部学科目录中历史学学科的八个二级学科中与现实关系最为密切的一门学科，历史地理学在社会主义经济文化建设中起着重要作用，历史地理课程的学习对大学生思想政治教育有着重要作用。通过利用历史地图，结合环境演变的时间线索，让学生更好地掌握历史和文化知识，密切联系实际，培养学生关怀现实，增强学生的人文关怀意识。同时，历史地理课程的教学还可以培养大学生的爱国主义情怀和联系古今的能力，使学生关注人地关系，树立尽全时空的观念和正确的生态意识及环保观念。     

“开卷”有益——中国近现代史纲要考试改革刍议

大学公共课的现状不容乐观：学生不欢迎，教师没兴趣。中国近现代史纲要也被理论化、机械化，改变历史枯燥无味的现状，还历史以生动鲜活的本来面目，使学生主动学习和接受历史，应做好以下两点：开卷考试；注意平时成绩的考核。     

浅谈国防教育活动的开展

1，让学生了解祖国悠久的历史和中华民族对人类的卓越贡献。 我国是人类最早发源地之一，我国不仅有悠久的历史，而且有灿烂的文化。通过向学生进行祖国悠久历史文化的传统教育，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。结合我国社会主义制度的优越性，使学生坚信祖国“四化”一定能够实现。在中国共产党的领导下，勤劳勇敢智慧的中国人民也一定能在不远的将来再现祖国的辉煌。     

历史影视资源在高校历史教学中的应用

历史影视资源在高校历史教学中发挥着重要作用。它不仅为历史教学提供了生动素材，而且改变了教学方式，更新了教师教学理念和学生学习理念。但是，在教学过程中，历史影视资源的运用也存在一些问题，这要求高校历史教师运用影视资源时要遵循一定原则和采取一定策略，才能最终提升教学效果。本文分析了历史影视资源价值和必要性、可能性，研究了历史影视资源在教学过程中存在的问题，提出了运用影视资源的策略。     

历史教学中培养学生自主学习能力的思考

倡导学生主动学习，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，是培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力的途径。     

历史教学中实施素质教育的策略

学校素质教育的任务，主要是通过各学科在课堂教学中独立而又互相综合完成的。历史课堂应抓住本学科教学与素质教育的结合点，充分发挥历史学科教学在素质教育中的功能，提高学生的综合素质。     

论“中国近现代史纲要”课程中的历史文化认同教育

“中国近现代史纲要”课程是高校思想政治理论课课程之一，要提高针对性和实效性，就必须根据“纲要”课程的特点，从更新教育理念、合理优化教学内容、改革教学方法等各个方面，贯穿和渗透民族历史文化认同教育。有了历史文化认同的共鸣性，才能增强课程的感染力，使学生在了解国史、国情的基础上，真正深刻领会“三个选择”，从而主动接受和认可民族历史文化，进而增强爱国主义情感；同时在通过师生互动完成的对民族历史文化认知、认同的过程中，学生的综合能力和素质也得到发展，这样“纲要”课才能成为大学生“真心喜爱，终身受益”的课程。     

新时期高等师范院校历史教学论课程改革刍议

随着基础教育改革全面深入开展，高等师范院校历史教学论课程存在着教育理念滞后、与中学历史新课程改革不相协调，教学内容与中学历史教学实践联系不紧密、教学方法与手段落后，学生教育理论基础薄弱、教育技能训练不足、教学研究能力较差等问题。文章在分析上述问题产生原因之余，就改革历史教学论课程提出了初步设想。     

各国中学历史教科书

世界各国不论历史悠久还是短暂，政治制度和国体如何，对于中学历史教科书该如何编写，该承载怎样的教育功能，看法却惊人的一致。几乎每一个现代国家的中学历史教科书，都把对学生的爱国主义教育和民族精神培养放在最重要的地位。     

把理论、艺术、激情带进课堂─—新时期中国革命史教学探索与实践

把理论、艺术、激情带进课堂─—新时期中国革命史教学探索与实践熊高作为高校政治理论课之一的中国革命史，它以历史为载体，讲授动态的马列主义实践及其在中国取得的胜利；使学生了解百多年来中国革命发生的历史背景、历史进程、历史规律，从而对学生进行爱国主义和坚持...     

历史教学中培养学生创新能力尝试

创新是一个民族进步的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为教师，要讲究教学方法，因时制宜，培养学生的创新能力。下面笔者就历史课堂教学中如何培养学生的创新能力谈一下个人的心得体会，仅供同仁们参考。     

中学生业余党校党史课开设之我见

中学生业余党校足学校德育的一块重要阵地，是对优秀团员学生进行党的基本知识和基本理论教育的课堂。这其中，党的基本知识教育的内容包括党的历史知识的教育，即党史教育。中国共产党80年的历史，是一部光辉的历史，是党为中华民族的解放和人民幸福而前赴后继、英勇奋斗、不屈不挠、奋发进取的历史；是党内正确纠正错误、自我发展、自我完善的历史；也是经过无数艰难曲折、从胜利走向胜利的历史。党的这80年的奋斗史，对于在近代曾饱受帝国主义、封建主义和官僚资本主义蹂躏的中华民族和中国人民来说，是一部前所未有的、永远值得大书特书的光辉史篇。利用业余党校这一课堂，对优秀团员学生进行生动的讲授，是可以收到非常良好的教育作用的。因此，党史课应成为中学生业余党校学习内容的重要组成部分，不开设党史课，业余党校的学习内容是不完整的。     

要重视历史教育对提高青少年素质的作用

不知历史则难免愚昧，忘记过去就意味背叛。在当前建立社会主义市场经济的过程中，不少人思想观念和价值取向发生很大变化的情况下，特别是青少年学生处于增长知识、提高素质的重要时期，加强历史教育，对培养其文化素质、道德素质、智能素质等有着重要的作用，因此，我们必须在这方面狠下功夫。一、要通过历史教育进一步提高青少年的文化素质。人类社会创造的全部文化都蕴涵于历史知识之中。正如英国伦敦大学教授霍布斯鲍恩所说：“一切社会学科都需要历史的依据，作为启发自己研究的模式和反模式。”各种学科都包含着历史文化的蕴底，包括…     

浅谈地方志在高校历史教学中的实践意义

在高校历史教学中增加地方志教学,不仅在内容上是一个完善和补充,同时具有重要的意义。加强地方志教学有利于培养学生热爱家乡、立志投身家乡建设;有利于增强学生学习历史学科的兴趣,从而激发学生学习历史学科的主动性;有利于培养学生对历史学科学习的实践能力,从而开启学生历史学科的综合能力的培养。加强地方志教育,有利于拓宽高校历史教学的知识体系,从而增添新的历史研究成果;以及对于增强学生的国防安全教育、促进民族团结、加强民族凝聚力等方面都是不无裨益的。     

“五四运动”名称的由来

发生于90前5月4目的学生爱国运动。历史上称为“五四运动”。那么，“五四运动”这个名词始于何时，见诸何处呢？     

培养学生的艺术创造力

创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。让学生快乐着，并创造着，既合乎儿童的天性，又有利于学生创造意识、创新能力和美好个性的养成。     

中学生呼唤“良师”——对中学生心目中班主任特征的调查与思考

教师，是知识、智慧、道德和人类精神的守望和传递，而作为学生健康成长、全面发展的导师和引路人——班主任，则肩负着全面教育、管理，指导学生的重任。正因为如此，班主任的素养问题成为学校管理的重要课题，它不仅关系到学校的可持续发展，更关系到学生的未来和前途。那么，在新的历史时期，     

略论历史教学在素质教育中的地位

历史学科本身的特性以及历史课程的三维目标决定了历史教学具有素质教育的功能,在文化素质教育、德育方面起着重要作用,同时,历史教学也有助于培养学生的审美观,提高学生的智力,培养与训练学生的思维能力。