思想政治教育对象“由知到行”转化的内涵、机制与实现路径

思想政治教育对象实现"由知到行"的转化,不仅取决于思想政治教育的影响,更是教育对象在不断参与社会实践活动与交往中,在教育和自我教育的相互作用下实现的。因此,若要全面理解和把握教育对象如何实现"由知到行"的转化,仅分析思想政治教育的教育因素是不够的,还必须了解教育对象受到外界因素和自身接受因素影响所形成的环节和机制。这对反思教育对象"由知到行"转化的现实情况、优化教育对象在社会空间中的行动逻辑、提高思想政治教育实践工作的实效性和有效性都具有重要意义。     

浅谈青年志愿者行动在大学生思想政治教育中的作用

青年志愿者行动是对大学生进行思想政治教育的重要渠道。近年来，青年志愿者行动在大学生思想政治教育中所起的作用越来越明显。利用青年志愿者一载体，来促进高校思想政治教育工作的发展逐渐成为高校思想政治工作者集中关注的焦点。基于此背景，本文着力阐释青年志愿者行动在大学生思想政治教育中的重要作用。笔者认为充分发挥青年志愿者行动在大学生思想政治教育中的作用，有助于提高思想政治教育的实践性、实效性、社会性。     

思想政治工作指导理论的新发展

思想政治工作是政治工作中具有意识形态内容的实践活动,是一定的阶级、政党、社会集团为实现自己的政治目的,通过教育活动,对所有社会成员施加某种思想影响,使其接受并形成一定的政治观念和行为意识,从而支配他们自觉地去行动的实践活动。我们党的思想政治工作实质上也就是社会主义     

权力话语与话语权力:思想政治教育话语权建构与转型

思想政治教育话语是在意识形态政治实践中潜隐政治权力运作展现出来的意识形态言语符号系统。思想政治教育话语权是在意识形态政治实践活动中形成的话语影响力、吸引力和控制力,包括理论话语主导权、学科话语引领权、工作话语管控权。随着社会现代化与思想政治教育系统内部转型,思想政治教育系统内部遭遇理论话语"主导权弱化"、学术话语"引导权式微"、实践话语"管控权失落"等困境。实现由思想政治教育权力话语向话语权力的转换策略有:第一,工具性功能话语转化为价值性话语引领,实现理论话语主导;第二,文件话语应用向学术话语生长,实现学科话语引领;第三,政治性话语关注向公共性话语转型,实现工作话语管控。     

思想政治教育载体的形态及其特点

思想政治教育载体是思想政治教育信息的外显方式。按社会个体,思想政治教育载体形态可分为语言载体与行动载体,这是思想政治教育载体的一般形态;按社会团体可分为文化载体、活动载体、管理载体等,这是思想政治教育载体的综合形态;按社会信息的传播方式,可分为传媒载体和网络载体,这是思想政治教育载体的现代形态。思想政治教育载体不仅表现形态多种多样,而且各表现形态还各具特点。     

以实践理念创新大学生思想政治教育

社会实践是思想政治教育的有效载体,它以真实、具体、丰富的社会为大课堂,让大学生在复杂多变的社会现实中吸收消化基本理论,培养综合素质。以实践理念指导大学生思想政治教育,是高扬时代主旋律的集中体现,也是切实加强和改进大学生思想政治教育工作的客观要求。系统阐述了实践的定义和内涵、当前中国以实践理念创新大学生思想政治教育的意义,并进一步探讨了在实践中解决大学生思想政治教育问题的新对策。     

论中国共产党思想政治教育的理论资源

科学的理论是在社会实践基础上产生并经过社会实践证明了的理论,是客观事物的本质规律性的正确反映。中国共产党思想政治教育理论资源是思想政治教育内容与方法的结合体。中国共产党思想政治教育的理论资源应包括马克思主义理论资源、发展中的马克思主义理论资源、发展中的马克思主义思想政治教育理论资源等三种。在思想政治教育的实践活动中,我们要促使科学的思想政治教育理论变成建设社会主义和谐社会的物质力量。     

民事诉讼调解运用思想政治教育的可行性分析

民事诉讼调解与思想政治教育是两种不同的社会实践活动.思想政治教育是一切工作的生命线,任何领域的实践活动都可运用思想政治教育,民事诉讼调解是法院在诉讼中的实践活动,其实践范围比思想政治教育的范围窄,但二者在目的、理论、运用方法、构成要素、工作过程和工作原则等方面存在一定的联系,使得民事诉讼调解中能够运用思想政治教育,达到更好地解决民事纠纷,化解社会矛盾,稳定社会秩序,构建社会和谐的目的.     

反腐倡廉领域加强思想政治教育的必要性

反腐倡廉是一项系统的社会工程,但是在反腐倡廉领域中,反腐倡廉的根本问题就是教育人,这就需要在反腐倡廉领域加强思想政治教育,这是由腐败的社会危害性所决定的,是由近年来腐败出现的新特点决定的,是由思想政治教育是党的政治优势所决定的。     

学校思想政治教育创新的结构化思考——基于社会实践理论

学校思想政治教育是一种社会实践活动,涉及思想、政治、道德、文化、教育等多方面的关系,实为一个复杂的社会结构。从布迪厄社会实践理论的视角对当前学校思想政治教育所面临的问题以及制约创新的种种挑战进行了结构化的思考,进而提出了当代学校思想政治教育创新的关键对策。     

试论思想政治教育的文化功能

作为一种精神性的实践活动,思想政治教育在引领物质文化、精神文化、制度文化建设等方面发挥着重要功能。思想政治教育的文化功能是一个由各级衍生功能环绕核心功能而形成的功能体系,思想政治教育通过核心功能的发挥引领文化建设。在当代中国,思想政治教育引领文化的指向是人及其社会实践,因此,应重视发挥思想政治教育的文化功能,着力提高人的思想道德素质,在构建和谐社会中,大力发展以核心价值体系为根本的和谐文化,推动和谐社会向前发展。     

行动导向教学在高职院校教学中的应用与思考——以思想政治理论课实践为例

行动导向教学作为德国职业教育一种成功的教学模式,内涵明确,特征鲜明。高职院校构建基于行动导向的思想政治理论课实践教学模式,既是顺应高职教育发展趋势、坚持以人为本、实现思想政治理论课教学目标的必然选择,也具有深厚的哲学基础。构建基于行动导向的思想政治理论课实践教学模式要从合理设计教学项目、确保项目实施、完善教学保障体系等方面入手。     

论思想政治教育社会化及其功能

思想政治教育社会化,是指思想政治教育作为一项社会实践活动,通过与社会的整合,以及对社会心理的调适,不断与社会相容的过程,体现了思想政治教育与社会的发展趋势保持一致的必然要求。思想政治教育社会化的实质是思想政治教育与社会之间适应与超越的过程,它并不会消解思想政治教育的意识形态性,也不是对社会的消极适应。思想政治教育社会化具有显功能、潜功能和反功能等三种主要功能。     

军队思想政治教育文化环境的结构与功能探析

军队思想政治教育文化环境是一个系统,而系统是由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体。它以系统整体的方式与外界进行信息和能量的交换,并不断生成新的要素;它的功能决定着影响军队思想政治教育的方式和途径,从而体现出其在军队思想政治教育实践活动中的独特地位,因而,对军队思想政治教育文化环境的结构与功能进行探析、研究具有重要的理论和现实意义。     

建构主体性思想政治教育模式

思想政治教育过程就是尊重和开发受教育者的主体性地位和作用的过程,这是由现代社会、思想政治教育本质、社会主义市场经济提出的客观要求。主体性思想政治教育模式是以师生互动为基础、以主体性原则为基本原则、以培养学生的道德能力为目的、以培育和优化学生道德接受机制为核心的教育模式。我们应当从更新思想政治教育观念、培养教育对象丰富多彩的个性、完善思想政治教育的目标系统、改造思想政治教育的方法四个方面来建构主体性思想政治教育模式。     

浅析高校思想政治教育实践创新

随着世情、国情的变化,高校思想政治教育实践越来越不适应对大学生进行思想政治教育.加强思想政治教育实践创新的建议如下:以理念创新为先导,全面贯彻科学发展观;开展形式多样的社会实践活动,促进思想政治教育实践作用充分发挥;进一步提高大学生对思想政治教育实践的认识,培养他们的创新意识;建立高校思想政治教育实践的长效机制.     

关于思想政治教育中"教育"的再认识

思想政治教育中的"教育"是实现思想政治教育目的的社会活动或实践方式,具有高度自觉的政治意识、辩证反思思维和柔性教化与管理等特点。满足人的政治社会化需要是"教育"在思想政治教育中得以存在的合法性依据和本质要求,传递思想政治教育的内容与任务是思想政治教育借助"教育"方式实现的基本目标,教育主体的交往与互动是"教育"实践的根本前提。系统全面考察"教育"在思想政治教育中的实践逻辑,有助于实现"教育"在思想政治教育中的应有价值。     

论思想政治教育对中国社会现代化的作用

思想政治教育是使人们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。思想政治教育在社会现代化中占据重要地位,发挥着重要作用。思想政治教育能够保证中国社会现代化的正确方向;促进现代化进程中人的全面发展;并且为社会现代化提供精神动力。在社会主义现代化进程中必须通过创设适应社会现代化的思想政治教育环境、培养具有较高政治素养和业务能力的思想政治教育工作者、运用多种适应现代化的载体加强思想政治教育。     

复杂性思维与思想政治教育主体性的优化

复杂性思维方式作为一种新的方法论,被人文社会科学的理论者广泛重视,它具有复杂性、非线性、自组织性,不可还原性等特征。思想政治教育过程本身是由多种要素和多个方面组成,多重环节展开并受诸多因素制约的复杂系统。这个复杂系统的自组织过程是主体生命活动的展现过程,是思想政治教育实践智慧施展的过程。思想政治教育的复杂性特点,内在地要求用复杂性思维去推进思想政治教育的主体性研究的创新,从而超越传统研究中的机械论、还原论等局限。     

思想政治教育的主体间性转向问题研究

思想政治教育的主体间性转向是指由主体性思想政治教育向主体间性思想政治教育转向,是现代哲学在思想政治教育中的具体运用,是解决当前思想政治教育中存在的诸多问题和局限性的客观要求。对思想政治教育主体间性转向进行深入研究,将有助于思想政治教育学科的理论建设,有助于增强思想政治教育实践的有效性,有助于思想政治教育走向现代化、科学化。