我国学前教育发展呼唤幼儿园长观念更新

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010-2020）明确指出,＂发展学前教育是未来十年我国教育事业发展的一项战略任务＂。我国当前正在实施＂教育优先发展战略＂,学前教育作为各级各类教育协调发展的＂重中之重＂,正迎来前所未有的大好发展机遇。长期以来,我国学前教育事业发展相对滞后,     

高专学前教育专业培养模式探析——基于我校三年制和五年制学前教育专业培养模式的分析

高职高专的学前教育专业为学前教育事业的发展培养了大批人才,然而在当今社会对幼儿教师高要求下,作为培养学前师资主体的高职高专学校却面临着诸多问题。本文以我校三年制和五年制学前教育专业两种人才培养模式为例,对这两种人才培养模式进行剖析,重新建构适应时代发展的学前教育专业培养模式。     

贵州学前教育“黄金十年”启示

正贵州立足省情实际,坚持立德树人根本任务,把学前教育事业作为重中之重来抓,实施三期学前教育三年行动计划,科学探索、不断创新体制机制,在普及学前教育、扩展学前教育资源、加大学前教育财政投入、规范学前教育管理、促进教师队伍建设等方面采取有效措施,探索出了一条贫困落后地区学前教育后发赶超的"贵州模式"。     

贵州教育事业大踏步前进

正贵州把教育摆在优先发展的战略位置、作为拔穷根的根本之策,举全省之力发展教育事业。在全国率先启动农村学前教育儿童营养改善计划,率先为所有乡村中小学配备校医,率先对农村贫困家庭学生上学免除学杂费,率先实施全省范围的3年免费中等职业教育,教育发展主要指标达到或超过全国平均水平,全省教育事业实现大踏步前进。     

江西省Y市Z镇学前教育发展现状调查研究

学前教育是基础教育的根基,而我国的农村学前教育十分薄弱,发展学前教育对促进农村学前教育的发展、平衡城乡差距促进教育公平具有十分重要的现实和理论意义。因此,现阶段需要加快发展农村学前教育。本研究通过观察法、实地调查法、访谈法、文献法对于都梓山镇的幼儿园进行调查研究,分析农村学前教育存在的问题主要有:梓山镇的幼儿入园率低;梓山镇的幼儿园布局不合理;管理力量薄弱、管理不力;教育教学活动的"小学化";资金短缺、师资力量匮乏;办园条件较差、设备短缺;家庭与幼儿园的教育脱节。提出的发展梓山镇学前教育建议有:提高对发展学前教育意义的认识;加大扶持,加大管理力度;加强幼儿师资队伍建设;制定幼儿园建园标准,提高办园质量;加强对学前教育指导队伍的建设。     

“园校协作互动”模式中幼儿教师素质结构优化探析

2010年2月教育部颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》其中学前教育部分的内容标志着国家对学前教育重视程度的提高,明确了学前教育在教育体制中的基础地位,为所有适龄幼儿提供接受学前教育的机会。幼儿教师作为学前教育中的重要执行者,是影响学前教育质量的重要因素之一。因此,思考、研究幼儿教师素质的提高在《规划纲要》背景下的具有重要意义。文章以"园校协作互动"模式为切入点探讨了幼儿教师素质结构的优化策略。     

学前儿童美术教育亟待完善

学前教育既关乎一个人启蒙教育的起点．又对其形成良好的终身教育体系具有重要作用。但是．从总体上看．我围学前教育尚处于起步阶段．幼儿园师资队伍参差不齐．相关制度建设不完善．使我国学前教育的发展遇到了一系列的难题。当前．我国开始重视学前教育的完善．将其置于一个非常重要的位置之上．鉴于我国教育正处于应试教育向素质教育的转轨期．素质教育应从幼儿的学前教育抓起．     

用科学发展观统领学前教育建设

发展学前教育是国家全面实施科教兴国战略和人才强国战略的重要组成部分，事关中华民族的整体素质和国家的未来。当前我国的学前教育在新的形势下却遇到了前所未有的困难和问题，必须按照科学发展观的要求迅速改变学前教育被边缘化的尴尬局面，遵循教育规律促进学制教育的均衡发展，坚持依法活教以确保学前教育的科学发展。     

要闻

10月4日，教育部称，中央财政将设立“扶持城市学前教育发展奖补资金”，针对城市学前教育发展的难点和薄弱环节，着力解决城市普惠性学前教育资源不足的问题。据了解，奖补资金一是用于扶持进城农民工子女入园，     

浅谈我国农村学前教育的现状和发展

学前教育是关系国计民生的基础性教育,是整个国民教育体系的重要组成部分。而在占绝大部分儿童人数的农村,学前教育的发展现状不容乐观,存在许多问题,如办园规模不合格、师资水平低下、管理不正规等,严重制约了农村学前教育的发展。针对这些问题和现象,应采取积极的措施：增加农村学前教育的投入;遵循科学规律,提高教学质量;加强管理,提高办园水平;提高师资素质和水平等。     

特色教育强省

正百年大计,教育为本。新中国成立以来,特别是党的十八大以来,贵州牢记嘱托、感恩奋进,将教育作为拔穷根的根本之策摆在优先发展的战略位置,举全省之力发展教育事业,按下了贵州教育发展的快进键,跑出了贵州教育发展的加速度,交出一份人民满意的教育答卷:在西部率先实现县域义务教育基本均衡发展;在全国率先启动农村学前教育儿童营养改善计划、率先在全国为所有乡村中小学配备校医、率先对农村贫困家庭学生免除     

抢先发力 创造奇迹——崇阳县打造全省学前教育示范县的做法

位于湘鄂赣三省交界处的崇阳县是全省学前教育综合改革试点县，也是比照西部开发政策执行的贫困县，2013全县财政收入才4亿元。近年来，该县抢先发力，切实将学前教育作为最大的民生工程和德政工程来抓，强力推动学前教育跨越发展。全县普惠性公办幼儿园从2008年的2所，发展到41所。     

分层教学模式在高职学前教育专业钢琴教学中的应用研究

钢琴弹奏与歌曲伴奏是学前教育专业学生必须掌握的艺术技能，也是学前教育专业课程的重要组成部分。针对高职学生钢琴素养差异大、职业发展生涯的不同等现状，高职院校要构建差异化的钢琴教学模式，以此激发学生学习兴趣、提升课堂教学效率。文章结合多年工作实践，以高职学前教育专业钢琴教学现状作为切入点，分析分层教学模式在高职学前教育专业钢琴教学应用的必要性，最后提出分层教学在高职学前教育专业钢琴教学中的应用策略。     

教育部长周济谈“十一五”规划

教育部部长周济日前向中外记者介绍了全国教育事业“十一五”规划的初步思路和主要目标。周济指出,“十一五”规划将以素质教育为主题,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人;以“普及和巩固九年义务教育、大力发展职业教育、提高高等教育质量”为主要任务,促进教育事业全面协调可持续发展;以体制和机制改革为动力,增强教育的活力,继续办好让人民满意的教育,开创教育改革和发展的新局面。“十一五”时期教育发展的主要目标是:全面普及九年义务教育,“普九”人口覆盖率接近100%;学前教育和特殊教育得到进一步发展;高中阶段教育…     

教育力促“四大突破”

学前教育突破工程案例:2011年9月,正安县俭坪乡农民刘代星的女儿刘婷婷进入乡中心幼儿园。很快刘婷婷就养成了良好的生活习惯。她每次吃饭前后坚持洗手,上学时和放学回家和父母都要招招小手问好。"看到我的孩子快乐,我心情愉快。"刘代星说。背景:2011年2月23日,贵州省出台《贵州省人民政府关于加快发展学前教育的实施意见》。贵州省成为全国首批出台学前教育三年行动计划的省份之一。学前教育突破工程项目包括公办中     

爱在先锋本色中——记塘沽区向阳街道党员王景秀

把爱献给事业 王景秀原是黑龙江省朗乡林业局机关幼儿园园长，2001年，由于机构改革，她和丈夫双双下岗。在失落、彷徨、沮丧过后，她选择了振作和坚强。2002年，她来到塘沽，当看到许多外来务工人员的子女不能接受正常的学前教育时，她心里最敏感的神经被触动了，一个大胆的设想浮现在脑海里：我要办一所外来务工子女幼儿园，让这些孩子同城里的孩子一样，享受到正规的学前教育。有着30多年幼教工作经历和管理经验的她，对自己的决定充满了信心。     

学前教育亟待走出知识导向的紧迫性、困境及措施

<正>学前教育知识导向是指学前教育未遵循儿童身心发展规律,片面追求知识学习,忽略幼儿其余能力的锻炼,存在幼儿园"小学化"的现象,具体表现为幼儿园办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教育方法、教学评价等均采用小学化的方式。一、学前教育亟待走出知识导向的紧迫性如今,"儿童成长是一个主动的过程"已是很多幼儿教师所熟知的理念,可在学前教育现场还是经     

学前教育本科专业儿童文学教学模式探究

儿童文学是高等师范院校学前教育本科专业的必修课程之一。儿童文学是幼儿园的所有教学环节之中最重要的内容或教学资源，所以学前教育专业儿童文学教学的思想理念及教学方法的探究就显得尤其重要，它们事关未来幼儿教师的儿童文学素养以及日后从事幼教事业的能力和水平。“史论析理——名作读赏——创编表演——教研训练”模式既继承了高师院校中文专业和小学教育本科专业儿童文学的“史论析理一名作读赏”部分的要求，又突出了学前教育本科专业特色的实践部分“创编表演——教研训练”部分。形成了从知识到技能，从学习到运用，从学院到幼儿园的完整教学体系，既重视了学生儿童文学素养的培养，又提高了学生教学科研水平。     

而今迈步从头越

保定幼儿师范高等专科学校（原保定师专涿州分校）,是经河北省人民政府批准隶属于保定市人民政府的全日制公办学校,学校由原河北定兴幼师和涿州师范学校合并升格而成。多年来,学校实行精细化管理,努力构建和谐校园,曾连续荣获＂保定市事迹突出单位＂称号。优美的学习环境、深厚的艺术底蕴和高水平的师资队伍,为河北省教育事业的发展做出了重要贡献。学校开设学前教育专业始于1984年,已有近30年的发展历程,培养了一批又一批的优秀幼教人才。     

确保每分钱都用在孩子身上——贵州省首获1700万学前幼儿教育资助中央奖补

为加快学前教育发展，2012年中央财政设立“学前幼儿教育资助中央奖补资金”。结合贵州省2011年学前教育资助制度建设工作情况，贵州省获得其中1700万元，这笔资助款能够帮助约2万家庭经济困难幼儿接受学前教育。中央规定，这笔奖补资金将全部用于补助在经教育行政部门审批设立的各级各类幼儿园就读的家庭经济困难儿童，