现代教育技术下大学数学课堂教学法探究

在现代教育技术下的大学数学教学课堂中,有两种不同的观点,有人赞成现代化教学,也有人反对。大学数学课堂的教学最佳方法是:把现代化教学与传统教学紧密的结合起来,取长补短,相辅相成可以使大学数学教学课堂达到理想的效果。     

将数学文化融入高职数学教学中的策略实践

通常情况下，数学知识具有丰富的文化内涵，教师在实施教学工作时，需要对其进行深入挖掘，确保能够使学生主体地位得到充分体现，活跃课堂氛围，使学生能够积极参与数学学习。本文首先论述高职数学教学渗透数学文化的意义，然后探究具体教学策略，确保数学教师可以对数学文化进行更为有效的渗透。     

探索大学数学教学中统计学方法的有效应用

大学数学教育不仅要从激发学生潜能的角度入手,打造更加生动、立体、有效的教学体验,同时也要举一反三对现有数学知识体系进行系统延伸,从统计学方法有效应用的角度为学生的数学综合能力提升提供更多平台与帮助。本文旨在深入探索大学数学教学中统计学方法的有效应用,首先简要概述了大学数学教学的基本特点,并从实践教学中介绍了统计学方法在大学数学教学中的具体实践,通过引入统计学方法广大一线教育工作者可以更好地调动学生对数学学习参与的积极性,帮助学生深度理解高等数学知识的同时,有针对性地培养他们解决实际问题的能力。     

基于数学文化背景下开展高等数学教学的实践路径分析

文中介绍了数学文化的内涵，分析了数学文化和高等数学教学的关系以及数学文化在高等数学教学中体现的主要方面和数学文化对于高等数学教学的意义。同时，提出基于数学文化背景下开展高等数学教学工作急需解决的几方面问题，并结合实际，针对这些问题，分析基于数学文化背景下开展高等数学教学的实践路径。这些对于高等数学，或者数学文化的理论研究方面具有一定参考价值，对于高等数学如何同数学文化融合发展有一定实践指导意义。     

高职数学教学中数学思想的形成与发展探讨

数学思想是对数学知识本质的认识，它是数学知识的核心，是数学的精髓和灵魂。本文主要通过阐述数学思想的涵义；数学思想在高职数学教学中的地位和作用；结合高职的特点探讨高职数学教学中数学思想的形成与发展，并提出培养数学思想的建议。     

农林类院校大学文科数学教学方法初探

本文从学生特点、教师特点、教材选用内容安排三方面分析农林类院校大学文科数学教学现状，并提出了有针对性地解决方法：与学生所学专业相结合激发学生的学习兴趣、适当降低深度、采用现代化教学手段、选用合适的教材、建立良好的师生关系等。     

多媒体辅助数学教学的研究与实践

在科技日益发展的今天，多媒体辅助教学以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化、教学手段的现代化、教学模式的新颖化。并逐步打破“一块黑板，一支粉笔、一张嘴”的传统教学模式。但是，多媒体教学技术只是辅助数学课堂教学的手段，不能完全替代教师“黑板＋粉笔”的作用，对不同的专业理应有不同的设计。     

生活化数学教学拾零

陶行知说过：“生活即教育。”生活本身就是一个巨大的数学课堂，学习应是儿童自己的生活实践活动。小学数学教育应真正地回归到儿童的生活中去，作为学习设计者的教师要善于结合课堂教学内容捕捉生活现象，采撷生活实例，把学习与儿童的生活充分地融合起来，让学生感受到数学处处与生活同在。并引导学生应用数学知识解决生活问题，凸现数学知识的应用价值。     

依托数学实验与数学建模的教学 激发培养大学数学的学习兴趣

在高等教育从精英型教育向大众型教育甚至普及化教育转变的今天,高等教育的教学质量和人才培养质量倍受社会的关注,如何保证、提高教学质量和人才培养质量是摆在各级教育主管部门、各高校和广大教育工作者前面的重大任务和课题。本文结合自己的教学实践,提出依托数学实验与数学建模的教学激发培养学生学习大学数学的兴趣,全面提升大学数学的教学质量和人才培养质量这一观点,并汇报了我们在教学实践中的一些具体的做法和体会。     

在数学教学中培养学生的良好个性

小学教育阶段是一个人成长和发展的重要时期。小学数学教学不仅让学生掌握数学知识，更重要的是能逐渐使他们学会做一个现代公民，学会用数学及数学的思维，去解决问题。这对于个人乃至整个民族、整个社会具有重要的意义。在数学教学中培养学生的良好个性，教师要通过各种渠道，抓住契机，把握好数学教学与学生个性之间的联系，发挥数学教学的功能，从而形成学生良好的个性品质。     

混合式教学模式在高校数学教学中的有效应用

科学技术的日新月异，在给人们的工作、学习、生活等多方面提供便利的同时还带来了翻天覆地的变化，高校教学模式也随之发生改变，传统教学与网络教学相结合的混合式教学模式应运而生，并广泛应用于教育教学之中，高校数学教学也不例外。这一优势互补的教学模式不仅突破了时空限制，还锻炼了学生的自主学习能力，培养了其数学思维能力，有助于高校数学教学水平与学生学习效果的双重提升。基于此，本文主要就混合式教学模式在高校数学教学中的有效应用展开分析研究。     

高校数学教学中数学建模思想策略的探讨

近年来,随着新课程改革不断推进与深入,高校数学教学正在面临巨大挑战,高校教师迫切需要转变教学观念与教学方式,在日常教学中融入数学建模思想,以满足新时代课改新要求,解决传统数学教学效果不断下降的问题,突出素质教育与学生全面发展的重要性。基于此,本文着重分析当前高校数学教学中数学建模思想运用存在的问题,数学建模思想在教学中运用策略等,以完善数学教学,为高校数学教育现代化发展进程贡献自己的一份力量。     

微课融入高职院校数学教学的策略

当前,我国已经进入信息化的时代,而在此背景下,教育信息化理念已在制定层面得到有效的应用。高职教育在此背景之下也获得了创新性的发展机遇,有力地推动了高职教育信息化的进程,受到了各方面的重视。在此背景之下,需要进一步对信息化教学模式进行有效的应用。本文对高职数学在教学过程中如何充分应用微课做了详细的分析,对微课教学在高职院校数学教学过程中所具有的应用价值进行探讨,提出了相关的应用策略,希望能够通过微课的应用,使我国高职院校数学教学工作在信息化教学层面上能够获得更加多元化的参考。     

试论课堂倾听的艺术

在教学中，学生是主体，学生的学习主要以课堂中的倾听为基础。本文以数学课教学和学习为例，从学生角度和教师角度探索帮助学生提高听课效率的途径与方法。     

结合数学教学实施素质教育

本文对当前高职院校数学教学效果不尽人意等现象作了认真分析,提出高职数学教学要积极灌输数学的思想方法,把促进学生的全面、可持续发展作为数学教学的出发点和落脚点;要把教学内容与实际生产、生活结合起来,把不同专业对数学水平的要求作为教学的着眼点和着力点,实施素质教育,提高教学效果,培养高素质人才.     

基于数学建模活动谈高校数学教学改革

数学建模课程的开设,搭建了培养大学生创新能力、实践能力、团队精神和综合素质的平台。本文从数学建模活动分析了高校数学教学改革的四个重要方面：对原有的教学内容要做适当的增删;增强数学实验;在教学指导思想上从知识本位转向能力本位;在教学方法和手段上从单一转向全方位。     

浅谈高校数学教学中的德育教育

本文分析在数学课堂上如何进行道德教育,将＂八荣八耻＂的教育渗透到数学教学中,这既有助于本人的道德建设和提高,也希望抛砖引玉与同仁们共同研究和提高,为天底下最阳光的事业作出我们应该有的贡献。     

合作学习在大学基础英语课堂中的应用

长期以来，由于班级学生人数较多，教学内容较难，教学时间有限，大学的基础英语课堂教学普遍采用集体授课形式。虽然此形式在知识点传授方面有容量大，时间经济等优越性，但其单一的课堂组织形式严重束缚着学生的言语训练，使学生完全成为知识的被动接受者。     

高职数学教学中信息技术的运用研究

高职阶段的数学教学所教内容基本属于高等数学的内容，其难度比较大，但是却是整个高职教育阶段很重要的一门学科，历年来教师都在追求提高高职数学的教学效果，让学生可以真正理解运用数学知识，但是从结果来看并不是很理想，而信息技术的发展为大部分教学都提供了一个创新的契机，教育信息化很明显已经是势不可挡。因此，高职数学教学也应该合理运用信息技术来提升数学教学效果。因此，本文就运用信息技术优化高职数学教学提出一些自己的看法。     

高职无人机专业《高等数学》课程教学改革探析

《高等数学》作为一门公共基础课程,不仅要培养学生的数学素养,还要为学生专业课的学习提供必需够用的数学理论知识。通过分析目前高职院校在高等数学教学中存在的问题,以无人机专业为例,着重从教学内容、教学模式以及课程思政等方面进行研究,根据专业需求优化整合数学教学内容,引入数字信息化教学模式,数学思政元素融入课堂等方法进行了教学探索,增强了学生的学习兴趣,提高了教学效果。