试论教育科学研究方法中量的研究方法

"量的研究"曾被视为教育科学研究中的"方法帝国主义"或者"科学沙文主义",人们认为只有用量的研究方法做出的研究才是科学的和客观的.事实上任何一种研究方法都不是万能的.量的研究既有科学性又有局限性.     

试论教育科学研究方法中量的研究方法

"量的研究"曾被视为教育科学研究中的"方法帝国主义"或者"科学沙文主义",人们认为只有用量的研究方法做出的研究才是科学的和客观的。事实上任何一种研究方法都不是万能的。量的研究既有科学性又有局限性。     

坚持以实际问题为中心研究马克思主义的科学方法

坚持以实际问题为中心研究马克思主义的科学方法,是马克思主义与时俱进理论品质的内在要求,是对我们党80年历史经验的深刻总结,是进一步推进新的伟大实践的迫切需要.文章认为,这是贯穿于江泽民"七一"重要讲话的科学精神,并从马克思主义经典作家对待马克思主义的科学态度、中国共产党80年的历史进程以及新的历史时期我们面对的新情况、新问题等三个方面作了认真的研究.     

试论思维方法的实践性

思维方法的实践性是指从思维方法的实践指导作用角度研究思维方法。将思维方法仅仅作为认识方法研究,虽然有着历史的必然性、合理性,但已不适应时代发展和哲学研究方向变革的要求,也不利于思维方法自身发展和完善的需要。相对于思维方法的认识功能研究,思维方法的实践性研究具有更强的综合性特点,因而研究思维方法的实践性既是必要的又是艰巨的、它应是当前思维方法研究的首要任务。     

系统科学方法应用研究

目前我们正处于人类文明的一次新的大转型时期。要理解人类文明如何转型,国际政治和经济秩序如何变革,如何设计信息社会的方方面面,以及中国如何搞好改革开放,都需要新的理念和方法,系统科学方法则是这一文明转型的不可或缺的智力工具。本课题沿着时间的脉络,进入现代系统科学方法的殿堂,去了解整个系统科学方法的结构体系以及系统科学一般方法的主要内容,然后再去研究具体系统科学方法在中国改革发展中的应用。     

高校思想政治教育的行动研究方法探析

高校思想政治教育行动研究作为一种新的研究方法,是马克思主义的实践观的具体反映,是创新高校思想政治教育研究方法的必然出路,是思想政治教育学科发展的必然要求。它遵循着理性原则、满意性原则和渐进性原则,并有其特有的操作步骤。它能够很好地实现行动与研究即实践与理论的结合,是高校思想政治教育方法研究的新出路。     

社会科学中质的研究与量的研究之争及其启示

在社会科学研究领域一直存在着关于质的研究和量的研究的争论,形成了质的研究和量的研究两大阵营的长期对峙,双方相互批判和排斥,强调和夸大己方的优势。尽管双方的力量此消彼长,但任何一方都没能彻底压倒或取代对方。这一情况表明,这两种研究都是必不可少的,都具有不可替代的存在价值。考察和分析这场争论能为我们理解、反思和深化当前科学方法论研究提供丰富的素材和有益的启示。     

深化对思想政治教育学科特点和研究方法的认识

思想政治教育学科主要有科学性与意识形态性辩证统一、服务性与基础性辩证统一、相对独立性与广泛渗透性辩证统一、主体性与客体性辩证统一等特点。从事思想政治教育学科的学习和研究,一要自觉坚持党的领导、坚持马克思主义指导,二要运用跨学科范式来学习和研究,三要弘扬理论与实践相统一的马克思主义优良学风,四要充分发挥主体作用,五要注重与有关部门和同志团结合作,六要努力把自己培养成"六个要""八个统一"的好老师。     

孔墨教育方法比较研究

我国古代对后世有重大影响的人物孔子、墨予的教育方法,既有共同性,又有个性;共性体现在因材施教、学行一致上;个性体现在启发式教学与注入式教学,道德实践与生产实践上。     

大学生领导力教育的实践方法研究

领导力是当代大学生必备的基本素质,应成为大学生素质教育的重要内容,而其教育方法应摆脱注重理论教育、课程教育的传统方法,从教师转变为教练,注重发挥学生的主体性作用,在实践活动中训练和培养学生的领导力,在潜移默化中培养学生的领导素质。     

大学生领导力教育的实践方法研究

领导力是当代大学生必备的基本素质,应成为大学生素质教育的重要内容,而其教育方法应摆脱注重理论教育、课程教育的传统方法,从教师转变为教练,注重发挥学生的主体性作用,在实践活动中训练和培养学生的领导力,在潜移默化中培养学生的领导素质。     

生态学视阈下高校思想政治教育方法研究

正面对时代进步以及社会各个领域的高速发展,高校思想政治教育方法的理论研究和社会实践到了瓶颈期,需要进行理论与实践的创新,才能良性发展。现代生态学理论认为,应把世界,包括人、自然和社会都看做有机的生命体。用和谐、平衡、综合和内在关联的观点来认识世界和改造世界,这就是生态的方法论。以生态学的理论观点和原则来审视高校思想政治教育方法,对于高校思想政治教育方法的创新具有重大意义。一、高校思想政治教育方法的生态内涵1.生态学相关理论     

思想政治教育方法发展趋势研究述评

随着学科建设的发展,思想政治教育方法发展趋势成为学界关注的重要方面。从对思想政治教育方法发展趋势判断需要建立的参照体系、传统方法的新状态、方法的国际化与民族化的统一、方法的学科借鉴以及对现有方法的整体反思的角度出发,评述思想政治教育方法发展趋势的研究。     

思想政治教育研究方法的新视阈——读佘双好教授的《青少年思想道德现状及健全措施研究》

思想政治教育是一门兼具意识形态性、文化性与科学性的综合应用学科,需要采用多元的研究方法开展研究。中国社会科学出版社2010年12月出版的佘双好教授的新著《青少年思想道德现状及健全措施研究》一书,为思想政治教育研究者提供了一个如何用科学方式进行思想政治教育研究的范例。     

马克思恩格斯创立科学理论的方法

马克思的整个世界观不是教义,而是方法.它提供的不是现成的教条,而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法.马克思的方法,首先是马克思恩格斯的研究方法,尤其是马克思恩格斯原汁原味关于自己创立理论的方法,是马克思理论中最有价值的东西.马克思恩格斯创立的是辩证唯物主义世界观,但其研究方法绝不能只是唯物的方法和辩证的方法,而是一个方法体系.     

扎根理论在我国思想政治教育研究中的运用

扎根理论作为西方重要的社会科学研究方法,在很多领域起到了重要的作用。扎根理论与思想政治教育学研究具有相融性,它有助于我们更好地把握研究对象,丰富思想政治教育的研究方法,提升思想政治教育的实效性。但是扎根理论同样具有一定的局限性,将其引入我国思想政治教育研究应做一定的本土调适,需对其内涵进行重新理解,对其研究方法进行灵活运用。     

论社会科学研究评价的基本原则

习近平总书记2016年5月17日关于加快构建中国特色哲学社会科学的讲话,提出坚持马克思主义在我国哲学社会科学领域的指导地位,以世界的眼光,加快中国特色哲学社会科学体系的构建。发展和构建学科体系,离不开哲学、社会科学研究的评价指标。在中国社会大转型的时代注重继承和发扬马克思主义的科学精神,反对主观主义、教条主义和棍棒主义,用科学的理性来评价和指导中国的学术发展,构建有原则、有理性、有批评、有建树的社会科学批评传统,帮助中国社会科学为中华民族建功立业、再创辉煌并走向世界,贡献人类文明,是哲学社会科学学者的重要历史使命。社会科学评价的基本原则主要有立场原则、价值追求取向、科学方法的使用和研究目标的实现程度。     

思想政治教育生态相关问题研究的限定条件

学科研究对象的独特性决定了学科间交叉研究的限定性。学科的借鉴既是一个学科不断开放的过程,同时也是一个学科不断内敛、"以我为主"的消化、吸收过程。人文社会科学领域广泛借用生态学的有关理论与方法为思想政治教育研究提供了一定的启示。从生态视角来探究思想政治教育,既要在保持思想政治教育基本属性的前提下进行,又要使其体现出不同于以往分析的视角和思维。在思想政治教育学科交叉研究过程中,应坚持一门学科的分析方法与研究思维的"优先性",不改变思想政治教育学科的性质和目标使命,延续思想政治教育学的既有范畴以及学科历史传统。     

新时期加强高校学生党史教育的基本方法

系统学党史。党的历史不可以断章取义,必须系统地学习,传统的课堂教育方式是系统学习的重要方法。要提高课堂教育的效果,创新课堂教学方法,避免一味地说教。     

大学生思想政治教育方法存在的问题研究

本文从教育者主观方面、受教育者的主观方面、大学生思想政治教育方法的实施层面和大学生思想政治教育方法自身结构和内容这四个方面,论述了当前大学生思想政治教育方法存在的问题和不足,在此基础上努力推进大学生思想政治教育方法科学体系的构建。