“五结合”授课方式在俄语基础课教学中的应用——以黑龙江科技大学中俄合作办学为例

授课方式的优劣直接决定着教学的成败。经多年一线俄语教学实践,探索得出了"五结合"授课方式,将其应用于黑龙江科技大学中俄合作办学俄语基础课教学之中,通过教学实验验证并提升其实效性,并与广大俄语教师和科研工作者进一步探讨商榷,以期更为有效地推动中俄合作办学俄语基础课教学质量的提高。     

军事院校俄语教学工作的问题与对策

从大学俄语教学的角度分析了当前军校俄语教学工作中出现的各种问题,并从激发学生学习动机、改进教学模式、建立和睦师生关系、优化教材、教师自我提高五个方面提出了针对提高军校俄语教学质量的对策和方法。     

中外教师联合授课教学方式研究

俄语教学是一个受众多因素影响的十分复杂的工程。教学效果的优劣在很大程度上取决于教学方法的运用和教师的教学理念。黑龙江东方学院俄语专业深入开展教学改革，尝试突破传统的外语教学法的弊端，结合民办高校俄语专业学生和教师的实际情况，推行了中外教师联合授课的新模式，力争全面提高教学质量。     

合理利用多媒体资源 提高合作办学俄语教学质量

随着中俄合作办学规模的日益扩大,合作办学的质量越来越受到社会的关注。由于合作办学的学生大多为俄语"零起点",为了能够让学生们尽快地融入俄语语境,可以说,多媒体作为教学手段在俄语教学中起到了重要的作用。但是多媒体只是课堂教学的辅助手段,并不能取代师生间的交流,不能取代教师对学生诸多方面的影响。如何合理利用多媒体教学资源,提高中俄合作办学的俄语教学质量是当前亟待解决的问题。     

浅谈俄语专业第二课堂建设——以黑龙江科技大学俄语专业为例

俄语第二课堂是相对于第一课堂教学而言的,是第一课堂的延伸和拓展。在进行俄语第二课堂建设时要遵循思想性与创造性兼顾、课堂教学与课外活动相互配合、教师的主导性与学生的主体性相结合的原则,积极探索和创新第二课堂活动的形式,结合俄语学生实际与需要,不断创新,不断深化,更好地发挥第二课堂的积极作用。     

对高校课堂“低头族”进行有效管理的思考——基于C大学开展“上课不做低头族”行动的调查

为了对高校课堂上越来越多的"低头族"进行有效管理,C大学在2015年初展开了一项名为"上课不做低头族"的行动。该行动在J学院试点近两个月来,取得了较好成效。在针对此项行动所进行的调查中,发现大学生上课"玩手机"的主要原因是教师授课的吸引力不够以及学生们的自控能力较差。结合调查情况及行动开展实际,认为解决此问题需从"他律"入手,逐步过渡到"自律",采取堵疏结合的管理方式,从学校层面重视起课堂教学,迫使教师不断提升自身的授课技巧、充实课堂教学内容。     

高等院校教师授课质量考评若干问题的探讨

文章针对国内不少大学在评价教师教学效果的工作中,存在以学生为主体评价教师授课情况产生的偏差,考核结果不反馈等问题,有针对性地提出了考评主体易位和切实督促同行专家检查到位等改进本科教学质量评价的建议。     

我校表彰2005-2006学年教学质量考评优秀奖获得者

为进一步深化教学改革，全面提升教学质量，培养高素质的铁路公安应用型人才，学校于2005-2006学年对全校教师进行了教学质量考评。这次考评分学生、同行教师对授课教师考评和学校教学督导组、教学管理部门重点考评两个阶段进行。经公开考评、学校党委批准，考评成绩居前20名的     

疫情背景下大学英语在线教学的实践与思考

为应对新型冠状病毒肺炎疫情,大学英语课程采取了在线教学模式,教师通过直播和线上交互讨论等形式,积极探索有效的线上教学方式,为在家自主学习的学生提供良好的学习体验。大学英语在线教学,应坚持以学生为中心、以效果为导向的教学理念;应强化课堂讲授与随堂测试,确保线上教学质量;应多元开放,以多种形式将课堂教学与实际运用相融合;还应借助疫情教育契机,将思政元素与教材内容有效融和。     

大学英语多媒体教学在建构主义下的策略研究

随着计算机技术的迅猛发展和网络资源的普及,多媒体教学已经越来越成为大学英语课堂教学的一种重要形式。但是信息技术本身并不是万能的灵丹妙药,在大学英语多媒体教学中陆续出现了一些问题。而建构主义强调学生对知识的主动探索,强调学生对所学知识意义的主动建构。针对本校大学英语多媒体教学的建议:提升教师自身的综合素质;合理设计课堂教学,有效实现课堂外互动;培养学生的自主学习的能力;结合传统教学,提升教学质量。     

论教学体态语的特点及在教学中的运用技巧

教师的体态语言是一种特殊的语言,是教师授课时有意识使用的有声语言伴随物。本文通过对体态语的类型、特点及其具体运用等方面进行探讨,试图指出体态语的存在及其使用体态语辅助课堂教学的意义,使教师认识到恰当运用教学体态语对提高教学将起到积极作用。     

自觉实践法视角下的大学俄语听说教学研究

随着国家经济交流往来的不断发展,必须要加强对外语教学方法的研究,不断提高高职院校学生的外语应用能力。对于俄语听说教学来说,它在高职院校的俄语教学中占据着重要的地位,同时也是掌握好俄语的最佳途径。本文将通过对自觉实践法视角下的大学俄语听说教学的研究,分析自觉实践法的教学原则以及自觉实践法视角下的大学俄语听说教学的影响因素,同时提出一些促进自觉实践法视角下的大学俄语听说教学的策略,为高职院校的俄语教学提供一定的帮助。     

高校的教学与和谐校园建设

大学教学是关系和谐校园建设的重要因素。当前大学教学存在的问题突出表现为课堂教学质量下降、师德滑坡，教风学风日下、师生关系疏远等方面，这些都严重影响了和谐校园建设。加强课堂教学管理，增强课堂教学的针对性，将教学重点放在培养学生解决实际问题的能力上。加强师德教风建设，尽快提高教师的思想政治素质，提高教师的教育理论素质的职业道德水平，不断加强学风建设。     

提高党校课堂教学质量的思考

正党校作为干部教育培训主渠道主阵地,其地位和作用要通过高水平的教学质量特别是课堂教学质量来体现。在当前构建更加开放的干部教育培训格局的背景下,教学质量更是党校安身立命的根本,因此,如何提高课堂教学质量就成为党校工作的重中之重。影响和制约党校课堂教学质量的因素主要有教学理念、教学内容、教学方式、教学管理、教师执教能力等方面。从目标     

高校教师如何提高人格魅力

在高校的教学改革中,课堂教学是提高教学质量的重要环节,而教师在其中起着关键性的作用。本文从教师自身的气质、学识渊博程度、行为修养、教学态度以及教学方式方法等方面,来阐述通过塑造专业教师的人格魅力来吸引、感染和影响学生,增强学生的学习兴趣,从而促进课堂管理,提高教学水平,并能真正成为学生在以后人生道路上成长、成才的指明灯。     

“一带一路”背景下复合型俄语人才培养模式研究

在"一带一路"倡议的推动下,为完善高等院校传统的俄语人才培养模式和实践教学方法,培养出适应现代社会经济发展和行业实际需求与就业岗位零距离的跨学科、复合型俄语人才,应加强"学以致用,能力突出"现代教育思想指导下的高校俄语教学改革。大学俄语人才培养应顺应时代发展和要求,改革俄语教育教学模式、人才培养目标,打破学科界限、强调学科聚合、完善课程设置,解决俄语人才培养的"瓶颈"问题。     

论大学公共俄语教学中的国情文化导入及途径

在俄语作为大学公共外语的教学中,尤其是对于俄语为零起点的学生,适时融入俄罗斯国情文化背景知识可以增加学生对俄语的学习兴趣和学习动力。结合教材内容,在词汇、课文、听说这三个教学环节中有意识地介绍俄罗斯国情文化背景知识能扩大学生的知识面、为学生正确运用俄语进行交流提供保障。     

纺织政工干部业余进修学院开学

由纺织工业部、中国纺织职工思想政治工作研究会创办的纺织政工干部业余进修学院及其各地五十一个分院于三月四日分别在二十四个省市同时开学。创办这所学校的目的在于加速纺织系统政工队伍实现四化的进程和为政工部门积蓄高水平的后备力量。该院以严格的教学质量为办学总方针。教材采用正规大学课本,教师将请著名教授录音授课,     

基于网络的大学英语阅读混合教学设计

单一的教学已不能适应大学英语阅读教学的发展需求,依据混合学习及大学英语阅读混合教学现状,设计了基于网络的大学英语阅读混合教学程序,该教学程序结合了传统课堂教学与网络教学优势,以教师为主导、学生为主体、任务型师生互动、传统课堂教学与网络教学相结合为特征。     

论新形势下高校思想政治理论课教学质量反馈系统的构建与实践

高校思想政治理论课教育教学实践的发展对思想政治教育提出了新的要求,思想政治理论课教学不能只停留理论,如何在课堂教学中运用质量反馈体系,提高教学的时效性已刻不容缓。通过构建"五位一体"的教学质量反馈系统,在对教学过程和结果做出价值判断的基础上,科学完善和提高授课质量,使教育的目标真正收到实效。