英国幼儿教师职前教育特征及其启示

英国幼儿教师职前教育的特征主要表现在培养目标、培养内容、培养手段、培养制度和培养评价五个方面,对我国幼儿教师教育的职前培养具有很强的启示作用。做到幼儿教师职前培养的多元化、培养目标的分层定位、培养方式的实践取向和培养评价以第三方权威专业机构为取向是提高我国幼儿教师职前培养质量的核心与关键。     

咸阳市农村小学英语教师培训问题研究

农村小学英语教师培训是英语新课程改革和英语教学的现实需求。通过对咸阳市现行农村小学英语教师职后培训项目的调研和分析,发现项目实施过程中存在问题,相应的改进对策:提高培训认识,更新培训观念;重视学员的主体性及其个体发展;重视英语新课改知识和教研能力的培训;优化培训内容;改革培训模式,发挥促进性。     

开放大学教师培训模式探讨

高质量教师与教师的高质量教学效果,是新型的开放大学持续健康发展的重要因素。阐述开放大学教育形式新阶段及其不断发展中需要建立的新型教师培训模式,针对目前现代教育技术环境以及未来教育技术环境下教师的培训及未来教育对象对知识需求更新下的教师培训,提出建构新型的开放大学教师培训模式的五个原则:校内专职教师为主、校外兼职教师作为补充;全局考虑、统筹兼顾;长远规划、适应可持续发展;校内培养为主;规范化、制度化。     

略论大学生社会主义荣辱观的培育

以"八荣八耻"为主要内容的社会主义荣辱观是社会主义社会的主导价值体系,它体现了社会主义基本道德规范的要求,对于大学生的思想政治教育具有重要的指导意义。大学生是未来社会主义建设的中坚力量,是社会道德风尚健康发展的榜样。探讨大学生荣辱观培育的有效途径如下:加强师德建设,完善教师教书育人机制;更新教育内容,增强社会主义荣辱观教育的针对性;创新教育形式,提高社会主义荣辱观教育的实效性。     

国外教师职前培养模式探究

发达国家关于教师专业发展职前培养取得了丰富的经验,对我国地方师范院校中学教师职前培养模式具有重要的启示。文章对英国、法国、德国、日本和美国等几个主要发达国家对教师专业发展职前培养模式进行研究,提出国外教师职前培养的经验对我国的启示如下:制定切合实际的培养目标;强调教师专业化培训;注重师范生实践能力的培养;加强大学与中小学的合作。     

建构主义对提高幼儿教师教学反思能力的启示

随着教师专业发展的理论研究,提高教师的教学反思能力已然成为促进其发展的重要途径。文章基于建构主义对教师反思的认识和现实中幼儿教师反思的现状,提出提高幼儿教师反思能力的途径如下:增强其反思的主观性;创造条件加大其理论学习的力度;加强对幼儿教师反思规律、内容、方式方法的培训。     

试论青年中医教师的系统培训

振兴和发展中医药事业关键在教育,而教育质量的提高靠教师。文中对青年中医教师的系统培训提出要注重师德情操、基础理论、实践技能、写作能力等的培养。     

农村幼儿园骨干教师国家级培训现状研究综述——以四川省为例

"幼师国培"是"中小学教师国家级培训计划"中的一个子项目。分别从农村幼儿骨干教师、教师培训、国家级教师培训的概念、国外关于法律、法规和政策等方面的研究介绍了外国幼儿教师培训的情况,对我国四川省内幼儿教师培训的内容、方式以及存在的问题进行分析。以我国西部省市具有代表性的农村为研究对象,从农村幼儿教师实际出发,将有利于建构更为有效的、适合农村幼儿教师专业发展的培训体系,促进幼儿教师专业发展。     

试论完善我国教师资格制度——提升初任教师专业性

我国教师资格制度从1993年的确立至今已走过20余年,但随着教育的不断发展,教师资格制度本身也就突显出一些问题:对申请人思想品德的鉴定过于形式化;对其学历要求不高;对其教育教学能力认证仅仅通过试讲的形式过于简单化等。因此针对这些问题,试图提出完善我国教师资格制度的一些建议:对申请人在资格申请时和教学实践中考察其思想品德;适当提高教师资格学历认定"门槛";加强初任教师职前培训等尤为重要。     

关于教师教育一体化体系建构的几点思考——基于教育均衡的视角

教育是一个民族最根本的事业.教育公平是社会公平最重要的体现,教师作为最重要的教育资源,其质量的全面提升对实现教育公平起着核心作用.然而,当前由于种种原因,我国教师职前培养与职后培训相分离等制约影响教师职业素质能力的问题还十分普遍.本文以提高教师职业素质能力为宗旨,从教育均衡的视角,对教师教育一体化体系建构问题进行了若干思考.     

我党干部教育的基本经验

建国60年来我党干部教育的经验主要有:从战略高度重视和加强干部教育工作,坚持用马克思主义中国化最新成果教育干部,坚持把党性教育作为干部教育的重要内容,坚持能力培养与政治素质并重,坚持各种灵活多样的培训形式相结合,建立科学系统的干部教育培训管理体制,不断完善干部教育培训机构体系建设。     

珠海市中学教师职后培训存在的问题和对策

在调查经济发展水平相对较高的珠海市中学教师职后培训状况的基础上,分析珠海市中学教师职后培训存在的问题和不足,并针对问题提出了一些政策性建议。     

关于独立学院入党积极分子培养的一些思考

独立学院入党积极分子培养教育作为高校党建中的一项重要内容,对大学生党员发展质量至关重要,随着独立学院的数量不断增加,在校生人数不断升高,在对入党积极分子培养中也暴露出很多问题,提出相应的解决措施如下:扩宽培养途径,理论和实践相结合;规范培训内容,重视积极分子的思想教育;加强组织管理,提高积极分子的自律性;丰富考察方法,健全积极分子的考察机制。     

长三角一体化背景下干部能力素养培训的实践与思考

为加快培养一支与长三角一体化发展和一体化示范区建设相适应的高素质干部队伍,建议采取灵活多样的培训形式,注重通专结合的培训内容;制定干部培训的总体计划,建立长期稳定的培养机制;积极整合区域内培训资源,加大优秀师资培养力度;形成科学的培训管理模式,完善能力素养培训考核体系。     

企业新员工入职培训中存在的问题及其对策

企业新员工入职培训不仅有利于企业形成比较稳定的人力资本,更能形成良好的企业文化,从而提高企业利润率。本文从分析我国企业新员工入职培训中存在的问题入手,并有针对性地提出了相应的策略,即可以通过建立以战略为导向的培训理念、加强新员工入职培训力度、制定有针对性的新员工入职培训内容和选择合理的培训方法,以及建立比较完善的新员工入职培训效果评估和反馈体系等一系列措施来提高新员工的培训成效。     

产业融合背景下人才需求及高校培养策略探析

产业融合日益成为产业经济发展中的重要现象,它导致产业人才需求的深刻变化。作为培养人才的高校必须进行适应性和战略性的调整,采用积极有效的培养策略:更新教育理念,确立人才培养目标;开发新专业,更新课程体系和内容;转变教育教学方法,分向培养,协同创新;建立开放的多种形式的教育教学平台,使培养的人才适应并满足产业发展需求,进而提升毕业生的就业质量。     

双语幼儿教师继续教育对其专业发展的影响及机制

双语幼儿教师继续教育有助于促进其专业发展。本研究使用问卷法和访谈法探究了国家培训或师范大学进修、园本培训及自我研修对其专业理念及精神,专业知识及专业能力的影响。基于此提出双语幼儿教师继续教育促进其专业发展的机制。师范院校培训通过专业发展理念的引领机制发挥作用;园本培训通过任务驱动机制起作用;师范院校培训、园本培训与其自我研修形成联动机制。     

谈幼儿园教育小学化倾向与教师培训对策

幼儿园教育小学化仍是当前幼教质量提升的巨大阻力,这一现象对幼儿和幼儿教师的长远发展危害严重,解决这一问题则需要各方多管齐下共纠正。其中,围绕＂转变幼儿园教育小学化倾向,让游戏成为幼儿园基本活动模式＂的主题,提升在职幼儿教师培训质量意义重大、迫在眉睫。     

陕西省农村义务教育教师队伍现状调查与思考

陕西省农村义务教育阶段教师队伍现状不容乐观，主要存在教师队伍结构不合理、职后培训的规模层次不适应新课改需求、工作压力大、待遇差、满意度低等问题，针对这些现状与问题，提出了革新教师编制方法、提高农村教师工资待遇、定向培养和招聘并强化职后培训、开展城乡交流和校际交流、建立和完善教师教学奖励制度等政策建议。     

加强新时期师德建设

正【提案背景】近年来,师德建设还存在薄弱环节:敬业意识淡薄;精力投入不够;示范作用降低;职业道德缺失。凡此种种,动摇了师德之根基,损害了教师的形象。教师职业道德状况,决定了教育工作的成败与教育事业的兴衰。建设一支师德优良的教师队伍,应从确立忧患意识开始。【具体建议】1.进一步创新师德建设的内容。要在师德建设中融入创造性、实践性等重要